UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA

VERACRUZANA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA

EXPERIENCIA FORMATIVA:
ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE
LAS CIENCIAS SOCIALES

MEDIADOR PEDAGÓGICO:
ADRIANA CEBALLOS HERNÁNDEZ

APRENDIENTE:
VELASCO LANDA JOSÉ LUIS

ACTIVIDAD:
ACT. 12 ESTUDIOS DE CASO

TITULO DE LA ACTIVIDAD CONTAMINACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

DOCENTE JOSE LUIS VELASCO LANDA
CENTRO DE TRABAJO RAFAEL RAMIREZ
FECHA 10 DE JUNIO 2023
ASIGNATURA EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
(HISTORIAS, PAISAJES Y CONVIVENCIA EN MI LOCALIDAD
GRUPO Y GRADO 6º “A”
TEMA Los materiales naturales y sintéticos
PROPOSITO Prever los posibles efectos derivados del uso y transformación de
materiales y energía en la naturaleza y la sociedad
APRENDIZAJE ESPERADO • Identifican los materiales de acuerdo con su origen, empleando
herramientas para transformar y aprovechando de manera eficiente su
operación valorando y tomando decisiones referentes a su uso
minimizando el impacto ambiental por la sociedad.
OBJETIVO GENERAL Reducir la contaminación en el uso de materiales y plásticos
OBJETIVOS ESPECIFICOS  Mostrar a los ciudadanos cuales son los principales efectos de la
contaminación
 Reflexionar si en realidad tenemos conciencia ciudadana

TRANSVERSALIDAD Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Medio Ambiente

NÚMERO DE SESIONES 4 SESIONES

Sensibilización considerando el problema:
INICIO  Observar un video sobre la contaminación de productos (sintéticos)que EVALUACIÓN
contaminan el medio ambiente
 Realizar una serie de preguntas sobre lo que se observo en el video y
sobre situaciones donde se tenga alguna experiencia personal sobre el
cuidado del medio ambiente.
 Realizar en el pizarrón un listado donde se marquen acciones,
consecuencias y beneficios, de acuerdo a los comentarios realizados
anteriormente.
Acuerdo del plan de trabajo:
 En plenaria, preguntar a los alumnos sobre las cosas que hacen para
prevenir
 En plenaria hacer una lluvia de ideas del cambio de los materiales
contaminantes.
 Hacer bina de alumnos donde realicen una exposición en borrador, esto
servirá para hacer un cartel y plasmarlo en los espacios de la escuela.
 Compartir en plenaria su exposición.
 Lectura y comprensión de los conceptos esenciales para comprender y Cartulina con
DESARROLLO resolver problemas: la
 Proyectar un video donde se muestren. Clasificación de materiales o clasificación
productos contaminantes de
 Reflexionar sobre lo visto anteriormente. materiales.
 Entregar una lámina que ayude a distinguir, los materiales naturales,
artificiales y sintéticos, para que recorten y clasifiquen con ejemplos. Ejemplos de
 Observar un video sobre el cuidado del medio ambiente del uso de los materiales
plástico y la
 Reflexionar sobre las diversas situaciones planteadas en el video, hacer propuesta
una lluvia de ideas sobre las acciones que harían. para poder
 Comenzar con la elaboración de una exposición. solucionar el
problema.

 Terminar la exposición
CIERRE  Verificar que contenga lo indicado
 Exponer el material realizado.
 Según su procedencia los plásticos pueden ser naturales o sintéticos:
INICIO 1. Plásticos Naturales
Se obtienen directamente de materias primas vegetales (por ejemplo, la celulosa,
el celofán y el látex)) o animales (como la caseína , una de las principales proteínas
de la leche de vaca)

2. Plásticos Sintéticos
Se elaboran a partir de compuestos derivados del petróleo, el gas natural o el
carbón. La mayoría de los plásticos pertenecen a este grupo.

Contesten por equipos las siguientes preguntas.

DESARROLLO Al terminar presentar respuestas y comparten con el grupo. La
investigación
a) ¿Con que material se fabrican los neumáticos? y respuesta
b) ¿Qué es el PVC? de las
c) ¿De dónde provienen los plásticos? preguntas
d) ¿Qué son los plásticos?
e) ¿En qué se diferencian los plásticos naturales de los sintéticos?

CIERRE Para retroalimentar respuestas y comparar sus resultados.

El desarrollo sustentable.
En la actualidad hay una gran preocupación por la conservación de los recueros
naturales, ya que no hay duda alguna de que el uso inadecuado amenaza y altera
el medio ambiente. Esta preocupación se ha expresado a través de un concepto
que busca armonizar el crecimiento de la economía con la protección del medio
ambiente y el desarrollo humano.

RECURSOS:  Cartulina
 Cuaderno
 Lápiz
 Video
 Computadora
 Papel bond
 Plumones
 Imágenes
 Pegamento
 Colores
 Tijeras
 Lamina

RECUPERACIÓN DE PLANEACIÓN

ESCUELA PRIMARIA RAFAEL RAMIREZ CASTAÑEDA

DOCENTE José Luis Velasco Landa
C.C.T. 30DPR1744O
FECHA 10-14 DE OCTUBRE
MATERIA VERACRUZ LA ENTIDAD DONDE VIVO
GRUPO Y GRADO 3° “B”
AFI LOCALIZA LOS LIMITES TERRITORIALES DE LA ENTIDAD Y EL
MUNICIPIO DONDE VIVE.
TEMA INTERACCIONES CON EL ENTORNO SOCIAL
EJE CULTURA Y VIDA SOCIAL
BLOQUE I
SECUENCIA DIDACTICA 6 MI LOCALIDAD EN EL MUNICIPIO
PAGINAS 54-57
TIEMPO 40-50 MIN
ACTIVIDADES
INICIO:
-Daremos la bienvenida a los niños con una dinámica llamada “Simón dice” donde el maestro
representa a Simón y dará la indicación de que ellos realicen un movimiento o muestren algún
material en específico de su mochila por ejemplo (Simón dice, que cada niño se va presentar
diciendo su nombre completo, su edad y alguna actividad que les guste realizar).

-Posteriormente a la actividad se realizará en el pizarrón la escritura de la fecha preguntando a

los niños el día que es, y el mes correspondiente, de igual manera ellos escribirán en su libreta
correspondiente a la materia que vamos a trabajar.

-Se realizará el pase de lista para tener el registro de los niños que asistieron a la clase.

-Daremos inicio a la introducción del tema “Mi localidad en el municipio “mediante una lluvia
de ideas sobre los saberes previos de los niños acerca de este tema.

El maestro realizara las siguientes preguntas

 ¿Saben cómo se llama el municipio en el que viven?
 ¿Ustedes han escuchado el termino de localidad?
-Para reforzar el conocimiento de los alumnos se proyectará el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=9YuixFOLMYQ

-Después de observar el video comentaremos que fue lo que entendieron los niños acerca del
tema.

DESARROLLO:
-El maestro pedirá a los niños su libro “Veracruz la entidad donde vivo” para resolver la
actividad de la página 54
-En plenaria observaremos el mapa del municipio de Tuxpan para que los niños identifiquen los
diversos lugares específicos de ese lugar.

En grupo contestaremos las preguntas que nos formula dicha actividad.

¿Cómo se represente el rio en la carretera?
¿Qué significa la línea del contorno?

-Pasaremos a la siguiente pagina 55, donde se les mostrara a los niños el mapa del estado
Veracruz con sus 212 partes en las que se divide.

-Identificaremos las líneas que delimitan a cada municipio.

- También identificaremos el municipio en el que vivimos, se mencionará las diferentes
localidades que lo conforman. Se preguntará a los niños si conocen alguna de estas.

-Trabajaremos en el cuadro que aparece en esta misma página donde identificaremos:

 Nombre de mi localidad
 Localidades cercanas a la mía
 Lugares importantes en mi municipio
-Pasaremos a la página 56 formulando la pregunta ¿Conocen al presidente municipal del lugar
donde viven?

-El maestro explicara mediante un esquema los integrantes que conforman un palacio municipal
y su función.

-El maestro explicara ¿Qué es un servicio público? Y dará ejemplos de estos servicios en un
municipio. Se les preguntara a los niños ¿En su municipio existen estos servicios?
-Con lo anteriormente mencionado realizaremos una actividad donde los niños deben realizar
una carta al presidente municipal de su municipio solicitando los servicios que hacen falta.

CIERRE:
-Para finalizar nuestra actividad pasaremos a la página 57, donde ellos realizaran un mapa
parecido al mapa que se encuentra en la página 54, donde dibujaran el municipio o localidad
donde viven identificando los lugares importantes de este, después de que hayan terminado su
representación pasaran al frente para mostrarlo y mencionar los lugares importantes que ellos
dibujaron.

-El maestro explicara que es la rosa de los vientos indicando los puntos cardinales (Norte, Sur,
Este y Oeste), les pedirá que agreguen la rosa de los vientos en su dibujo.

-Resolveremos el cuadro de dicha página donde identificaran los lugares que se encuentran al
Norte, Sur, Este y Oeste.

-El maestro dibujara el contorno del mapa de las vigas con sus localidades con algunos servicios

RECURSOS: Libro de texto, libreta, colores, lápiz, mapas, computadora, proyector.

EVALUACION
 Atención a la clase
 Puntualidad y asistencia
 Realización de actividades en clase
 Participación autónoma
TAREA:
OBSERVACIONES:
ESCUELA PRIMARIA RAFAEL RAMIREZ CASTAÑEDA
DOCENTE JOSE LUIS VELASCO LANDA
C.C.T. 30DPR1744O
FECHA 10-14 DE OCTUBRE
MATERIA VERACRUZ LA ENTIDAD DONDE VIVO
AFI LOCALIZA LOS LIMITES TERRITORIALES DE LA ENTIDAD Y EL
MUNICIPIO DONDE VIVE
TEMA INTERACCIONES CON EL ENTORNO SOCIAL
EJE CULTURA Y VIDA SOCIAL
BLOQUE I y II
SECUENCIA DIDACTICA 10 MI LOCALIDAD EN LA ENTIDAD
PAGINAS 96-100
TIEMPO 40-50 MIN
ACTIVIDADES
INICIO:

-Daremos la bienvenida a los niños con una dinámica llamada “el baile del muzumbe” donde los
alumnos harán un círculo en el salón y el maestro se colocara al centro de ese círculo, el
maestro cantara y los niños repetirán e imitaran los mismos pasos “El baile del muzumbe que lo
baile que lo baile, un dede , nos ponemos en posición de cuclillas poniendo el dedo índice en
el piso y después brincamos y decimos arriba messie ” se repite la dinámica hasta que pasan
todos los niños.

-Posteriormente a la actividad se realizará en el pizarrón la escritura de la fecha preguntando a

los niños el día que es, y el mes correspondiente, de igual manera ellos escribirán en su libreta
correspondiente a la materia que vamos a trabajar.

-Se realizará el pase de lista para tener el registro de los niños que asistieron a la clase.

-Daremos inicio a la introducción del tema “Mi localidad en la entidad “mediante una lluvia de
ideas sobre los saberes previos de los niños acerca de este tema.

-Observaremos la imagen de la página 96 que aparece en su libro “Veracruz la entidad donde

vivo”, en la cual identificaremos lo que representa esta imagen.

-Pasaremos a la página 97 en la cual se les preguntara a los niños ¿Recuerdan cuantos

municipios tiene el estado de Veracruz?
¿Recuerdan cuantas localidades tiene el municipio donde viven?
-En el mapa que muestra la imagen se explicara que es la representación donde se encuentra
ubicado el municipio de Chiconquiaco en el estado de Veracruz con su localidad llamada la
sombra.
-Con lo anteriormente explicado contestaremos el apartado el apartado 1 de la página 97,
donde escribirán el nombre de su entidad, municipio y localidad donde viven. Al termino de
esta actividad el maestro elegirá a 5 niños al azar para que compartan su actividad.

DESARROLLO:
-Pasaremos a la página 98 en el apartado “Nombre de mi entidad”, se realizará lectura
arrebatada donde el maestro iniciara con la lectura y al primer punto elegirá a algún otro niño
que siga la lectura y así hasta terminarla.

-Para reforzar este tema proyectaremos un video https://www.youtube.com/watch?

v=879INYSKm-A donde dicho video explica la historia del municipio de las Vigas de Ramírez, Ver.

-Se organizará el grupo en equipos de 4 a 5 niños donde se les proporcionara una cartulina
donde van escribir el significado del nombre de su entidad y posteriormente realizaran un
dibujo de su entidad. Al termino de esta actividad pasara cada equipo a exponer su lamina.

-Continuaremos en la página 99 en el apartado “El mapa de mi entidad federativa”. El maestro

mostrara al grupo un mapa de la república mexicana para que identifiquen los límites del estado
de Veracruz el maestro elegirá al último niño de la lista para que pase al frente y con ayuda de
un plumón remarcara los límites del estado de Veracruz. Pasará otro niño para que pinte con
algún color la capital del estado de Veracruz.
RECURSOS: Libro de texto, cuaderno, lápiz, goma, sacapuntas, pegamento, colores, mapas,
plumones, cartulina.
EVALUACION:
 Atención a la clase
 Puntualidad y asistencia
 Realización de actividades en clase
 Participación autónoma
TAREA:
OBSERVACIONES:

MATERIA VERACRUZ LA ENTIDAD DONDE VIVO

ESCUELA RAFAEL RAMIREZ
C.C.T. 30DPR1744O
FECHA 10-14 DE OCTUBRE
DOCENTE JOSE LUIS VELASCO LANDA
AFI LOCALIZA LOS LIMITES TERRITORIALES DE LA ENTIDAD Y EL
MUNICIPIO DONDE VIVE
TEMA INTERACCIONES CON EL ENTORNO SOCIAL
EJE CULTURA Y VIDA SOCIAL
BLOQUE III
SECUENCIA DIDACTICA 10 MI LOCALIDAD ES PARTE DE MEXICO
PAGINAS 142-147
ACTIVIDADES
INICIO:
-Daremos la bienvenida a los niños con una dinámica “La papa caliente “en el salón
organizaremos los niños en circulo mediante la indicación la papa caliente se quema, se quema,
se quema…. Mientras los niños pasaran una pelota a su compañero de junto cuando se diga la
palabra se “quemo” el alumno que tenga la pelota en la mano dirá su nombre, el lugar donde
vive y alguna tienda, negocios, paisaje reconocido que vean desde casa, por ejemplo, desde mi
casa yo veo la iglesia, la tienda 3b

-Posteriormente a la actividad se realizará en el pizarrón la escritura de la fecha preguntando a

los niños el día que es, y el mes correspondiente, de igual manera ellos escribirán en su libreta
correspondiente a la materia que vamos a trabajar.

-Se realizará el pase de lista para tener el registro de los niños que asistieron a la clase.

-Daremos inicio con el tema “Mi localidad es parte de México “realizaremos una tabla donde
ellos escogerán a uno de los cuatro niños que aparecen en la imagen de la pagina 142 del
apartado 1 y dibujaran lo que les está describiendo y del otro lado de la tabla una algo que
distinga su comunidad, por ejemplo: Algún paisaje, costumbre, o alimentos típicos.

-Retomaremos el tema “Mi localidad en la entidad “y responderemos la pregunta 1 y 2 de la

página 143.

1. ¿Cómo se llama tu entidad?

2. ¿Cuál es el nombre de la ciudad capital de tu entidad?

-En el mapa que aparece en la pagina 143 en el apartado 4, los niños identificaran la entidad
donde viven y la colorearan de rojo.

DESARROLLO

-Empezaremos con el tema “Patrimonio cultural y riqueza “de la página 144, el maestro en voz
alta dará lectura al párrafo que se encuentra en dicha página.

-El maestro explicara que un patrimonio cultural es la herencia cultural propia del pasado de
una comunidad, con la que esta vive en la actualidad y que transmite a las generaciones
presentes y futuras, por ejemplo:

 Nuestros bailes
 Nuestros platos típicos
 Zona arqueológica
 Museos
-También se explicará que riqueza natural es la variedad de ecosistemas, animales, plantas,
hongos e incluso microorganismos, que conforman nuestro mundo natural; así como la
variabilidad genética de estos organismos.

-Observaremos las imágenes que se encuentran en el mapa que en la página 144, e

identificaremos cuales son patrimonio cultural y que entidades muestran su riqueza natural

-Observaremos y daremos lectura a la línea del tiempo de la “Historia de Veracruz” que aparece
en la página 150 a la 152. Analizaremos los años en que sucedieron los diferentes hechos
históricos.

- Con ayuda del maestro responderemos la actividad de la pagina 145 del apartado 3 donde
observaremos la entidad de Campeche, en una hoja blanca calcaran dicho mapa con sus
municipios colorearan de azul el municipio en el que se encuentre laguna de términos, de verde
el municipio donde se encuentre la reserva de la biosfera de Petenes, de naranja la ciudad
histórica fortificada y de rosa la lengua maya.

-De manera grupal y con ayuda del maestro realizaran una lámina donde plasmen de un lado un
patrimonio cultural del estado de Veracruz escribiendo su nombre y el municipio donde se
encuentra y por que es importante de la misma manera lo realizaran con una riqueza natural
del mismo estado

CIERRE
RECURSOS: Libro de texto, cuaderno, lápiz, goma, sacapuntas, hojas, colores, tijeras,
pegamento, imágenes, mapas, pelota
Atención a la clase
 Puntualidad y asistencia
 Realización de actividades en clase
 Participación autónoma
TAREA:
OBSERVACIONES:

ESCUELA PRIMARIA RAFAEL RAMIREZ CASTAÑEDA

DOCENTE JOSE LUIS VELASCO LANDA
C.C.T. 30DPR1744O
FECHA 10-14 DE OCTUBRE
MATERIA VERACRUZ LA ENTIDAD DONDE VIVO
AFI LOCALIZA LOS LIMITES TERRITORIALES DE LA ENTIDAD Y
EL MUNICIPIO DONDE VIVE
TEMA INTERACCIONES CON EL ENTORNO SOCIAL
EJE CULTURA Y VIDA SOCIAL
BLOQUE I
SECUENCIA DIDACTICA 1 LO QUE SE, LA VIDA DE MI LOCALIDAD
PAGINAS 14-19
TIEMPO 40-50 MIN
ACTIVIDADES
INICIO:
- Daremos la bienvenida a los niños con una dinámica llamada “Canasta de frutas “, en la que
forman un círculo grande y a cada niño se le asigna una fruta especifica (manzana, pera, uva y
naranja) al escuchar el nombre de su fruta deben cambiarse de lugar y el maestro ocupa un
lugar para que alguien quede en medio y ese alumno pueda dar la nueva indicación al decir
canasta de frutas deben moverse todos y el alumno que se quede en medio se le hará una
pregunta referente a ¿cómo es la vida en su localidad? como activación para el aprendizaje.

-Posteriormente a la actividad se realizará en el pizarrón la escritura de la fecha preguntando a

los niños el día que es, y el mes correspondiente, de igual manera ellos escribirán en su libreta
correspondiente a la materia que vamos a trabajar.

-Se realizará el pase de lista para tener el registro de los niños que asistieron a la clase.

-Daremos inicio a la introducción del tema “Lo que se, la vida en mi localidad “mediante una
lluvia de ideas sobre los saberes previos de los niños acerca de este tema.

- Observaremos la imagen de la página 14 que aparece en su libro “Veracruz la entidad donde

vivo”, en la cual observaremos algunos lugares de Veracruz, en plenaria comentaremos:
¿Cómo es cada lugar?
¿En qué son diferentes?
¿En que se parece al lugar donde vivo?

Pasaremos a la página 15 en el apartado “El paisaje de la localidad”, se realizará lectura

arrebatada donde el maestro iniciara con la lectura y al primer punto elegirá a algún otro niño
que siga la lectura y así hasta terminarla.

-En su cuaderno dibujaran su casa y los lugares importantes (tiendas, caminos, paisajes) durante
el recorrido a la escuela, en plenaria comentaran el dibujo y sus características que plasmaron.

-Se les cuestionara a los niños si han visto un croquis, posteriormente el maestro les mostrara la
imagen de un croquis donde les explicara que es una representación gráfica (dibujo) el cual te
permite identificar diferentes lugares que lo conforman.

-Se formarán equipos de 5 integrantes para realizar la actividad de la página 16 del apartado 1.
Donde dibujaran como pueden representar con símbolos los elementos del croquis (clínica,
Bosque, tienda). Mostrara cada equipo sus representaciones de símbolos a sus compañeros.

DESARROLLO

-Para comenzar a realizar la actividad de la página 17 Características físicas y Características

sociales, se les proyectara el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=hdvfq3b0u5A lo comentaremos

-Con base en lo visto del video realizaran un cuadro comparativo sobre las características físicas
y características sociales de su comunidad.

-De manera individual en su cuaderno van a dibujar un croquis de su localidad, resaltando los
lugares, símbolos y elementos mas importantes con su compañero de banca intercambiaran su
croquis y compararan sus representaciones.

CIERRE
-Daremos lectura a la página 18 y comentaremos las diferentes formas de vivir en cada localidad
y sus características físicas las cuales comentaremos en plenaria.

-Realizaran una investigación en casa sobre qué relación tienen las características físicas con la
forma de vivir en tu comunidad.

-Con base a la investigación elegirán una característica física y describirán, su nombre, su clima,
flora, fauna y ubicación, como el ejemplo de los recuadros de la página 18.

-Al día siguiente se comentará la actividad anterior.

RECURSOS: Libro de texto, cuaderno, lápiz, goma, sacapuntas, colores

EVALUACION:
 Atención a la clase
 Puntualidad y asistencia
 Realización de actividades en clase
 Participación autónoma
TAREA: Investigar una historia de tu comunidad con tus familiares y escribirla en el cuaderno
OBSERVACIONES:
ESCUELA PRIMARIA RAFAEL RAMIREZ CASTAÑEDA
DOCENTE JOSE LUIS VELASCO LANDA
C.C.T. 30DPR1744O
FECHA 10-14 DE OCTUBRE
MATERIA VERACRUZ LA ENTIDAD DONDE VIVO
AFI LOCALIZA LOS LIMITES TERRITORIALES DE LA ENTIDAD Y EL
MUNICIPIO DONDE VIVE
TEMA INTERACCIONES CON EL ENTORNO SOCIAL
EJE CULTURA Y VIDA SOCIAL
BLOQUE III
SECUENCIA DIDACTICA 14 MI IDENTIDAD TIENE HISTORIA
PAGINAS 150-152
ACTIVIDADES
INICIO:
-Daremos la bienvenida a los niños con una dinámica en la cancha s “ El barco se hunde “,
mediante la indicación “…El barco se hunde y el capitán dice que formen lanchas de x personas
…” tienen que agruparse el número de personas que se de en la indicación.

-Posteriormente a la actividad se realizará en el pizarrón la escritura de la fecha preguntando a

los niños el día que es, y el mes correspondiente, de igual manera ellos escribirán en su libreta
correspondiente a la materia que vamos a trabajar.

-Se realizará el pase de lista para tener el registro de los niños que asistieron a la clase.

-Daremos inicio con el tema “Mi entidad tiene historia “daremos lectura al texto de la página
50 donde con una marca textos resaltaremos los puntos importantes de esta lectura,
cometeremos los cambios que hubo, las formas de vida que tenían antes y las compararemos
con las de ahora.

DESARROLLO

-Observaremos y daremos lectura a la línea del tiempo de la “Historia de Veracruz” que aparece
en la página 150 a la 152. Analizaremos los años en que sucedieron los diferentes hechos
históricos.

-Contestaremos las preguntas de la página 51 apartado 3 mediante la actividad de “La tómbola”

-El maestro escribirá cada pregunta en diferente tarjeta, doblara estas tarjetas y las introducirá
en una caja, pasaran diferentes niños al azar para sacar una tarjeta y responderá la pregunta
que le toque.

-En parejas realizaran una línea del tiempo con ayuda del material recortable 4 “Veracruz en el
tiempo” con una hoja blanca realizaran una tira donde pegaran estas imágenes con forme al
año en el que aconteció cada hecho.

-Pasaran al frente a mostrar a sus compañeros su línea del tiempo y compararan las fechas y la
cronología de las imágenes y comentaremos las siguientes preguntas:

¿Qué cambios o pertenecías hallan entre las imágenes y el paisaje actual de Veracruz?

¿Por qué consideran que esos hechos son importantes para la historia de Veracruz?

CIERRE

-Los niños realizaran en forma de cuento en la que expliquen la historia de su localidad,

mencionando, fiestas, vestimenta, música, costumbres, tradiciones, lugares y formas de trabajo
importantes que caracterizan su localidad.

RECURSOS: Libro de texto, cuaderno, lápiz, goma, sacapuntas, hojas, colores, tijeras,
pegamento y plumones
Atención a la clase
 Puntualidad y asistencia
 Realización de actividades en clase
 Participación autónoma
TAREA:
OBSERVACIONES:
 PLANIFICACIÓN 2022

ACTIVIDAD ¿Quiénes son nuestros vecinos?

FASE 3
CAMPO FORMATIVO Ética naturaleza y sociedad
PDA Elabora representaciones cartográficas de la localidad o pueblo donde vive,
considerando los puntos cardinales dentro de la identidad
INICIO:
-Daremos la bienvenida a los niños con una dinámica llamada “Simón dice” donde el
maestro representa a Simón y dará la indicación de que ellos realicen un movimiento o
muestren algún material en específico de su mochila por ejemplo (Simón dice, que cada
niño se va presentar diciendo su nombre completo, su edad y alguna actividad que les
guste realizar).

-Posteriormente a la actividad se realizará en el pizarrón la escritura de la fecha

preguntando a los niños el día que es, y el mes correspondiente, de igual manera ellos
escribirán en su libreta correspondiente a la materia que vamos a trabajar.

-Se realizará el pase de lista para tener el registro de los niños que asistieron a la clase.

-Daremos inicio a la introducción del tema “Mi localidad en el municipio “mediante

una lluvia de ideas sobre los saberes previos de los niños acerca de este tema.

El maestro realizara las siguientes preguntas

 ¿Saben cómo se llama el municipio en el que viven?
 ¿Ustedes han escuchado el termino de localidad?
-Para reforzar el conocimiento de los alumnos se proyectará el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=9YuixFOLMYQ

-Después de observar el video comentaremos que fue lo que entendieron los niños
acerca del tema.
DESARROLLO:
-El maestro pedirá a los niños su libro “Veracruz la entidad donde vivo” para resolver la
actividad de la página 54
-En plenaria observaremos el mapa del municipio de Tuxpan para que los niños
identifiquen los diversos lugares específicos de ese lugar.

En grupo contestaremos las preguntas que nos formula dicha actividad.

¿Cómo se represente el rio en la carretera?
¿Qué significa la línea del contorno?

-Pasaremos a la siguiente pagina 55, donde se les mostrara a los niños el mapa del
estado Veracruz con sus 212 partes en las que se divide.
-Identificaremos las líneas que delimitan a cada municipio.
-Coordinadas geográficas
- También identificaremos el municipio en el que vivimos, se mencionará las diferentes
localidades que lo conforman. Se preguntará a los niños si conocen alguna de estas.

-Trabajaremos en el cuadro que aparece en esta misma página donde identificaremos:

 Nombre de mi localidad
 Localidades cercanas a la mía
 Lugares importantes en mi municipio
 -Pasaremos a la página 56 formulando la pregunta ¿Conocen al presidente municipal
del lugar donde viven?

-El maestro explicara mediante un esquema los integrantes que conforman un palacio
municipal y su función.

-El maestro explicara ¿Qué es un servicio público? Y dará ejemplos de estos servicios en
un municipio. Se les preguntara a los niños ¿En su municipio existen estos servicios?
-Realizar un esquema de los maestros de su escuela
-Con lo anteriormente mencionado realizaremos una actividad donde los niños deben
realizar una carta al presidente municipal de su municipio solicitando los servicios que
hacen falta.

CIERRE:
-Para finalizar nuestra actividad pasaremos a la página 57, donde ellos realizaran un
mapa parecido al mapa que se encuentra en la página 54, donde dibujaran el municipio
o localidad donde viven identificando los lugares importantes de este, después de que
hayan terminado su representación pasaran al frente para mostrarlo y mencionar los
lugares importantes que ellos dibujaron.

-El maestro explicara que es la rosa de los vientos indicando los puntos cardinales
(Norte, Sur, Este y Oeste), les pedirá que agreguen la rosa de los vientos en su dibujo.

-Resolveremos el cuadro de dicha página donde identificaran los lugares que se

encuentran al Norte, Sur, Este y Oeste.

-El maestro dibujara el contorno del mapa de las vigas con sus localidades con algunos
servicios

RECURSOS Libro de texto, libreta, colores, lápiz, mapas, computadora, proyector.

EVALUACIÓN
 Atención a la clase
 Puntualidad y asistencia
 Realización de actividades en clase
 Participación autónoma