INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 14743

“SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”

“Estudio - Disciplina – Progreso

SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Escribimos un cuento sobre los fenómenos naturales”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa : PAITA

Institución Educativa : “N° 14743 “Sagrado Corazón de Jesús”.

Directora : Milagros Vásquez Merino

Subdirectora : Carmen Calderón Macalupu

Docente : Anita Gonzalez Jimenez

Grado y Sección : 2° “D”

Fecha de aplicación : 5 DE SETIEMBRE DEL 2022

Área Curricular : comunicación

Modalidad : presencial
II.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE AMBIENTAL
VALOR (ES) Responsabilidad y respeto.

Actitud que se Los estudiantes promueven estilos de vida ambiental responsable mediante acciones de recuperación de
demuestra. áreas verdes de la I.E para utilizarlos como recursos y espacios de socialización.

III.-COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, EVIDENCIA, ACTIVIDAD E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

COMPETENCIA ACTIVIDAD CRITERIOS EVIDENCIAS

INSTRUMENTO

EVALUACIÓN
AREA

DE

Escribe diversos tipos de “Escribimos un cuento Planifica su escritura Realiza la planificación del
textos en su lengua sobre los fenómenos considerando para qué y para cuento que va escribir.
materna. naturales” quiénes escribe.
Escriben su primer borrador
Adecúa el texto a la
Escribe de acuerdo a su nivel del cuento teniendo en
situación comunicativa.
de escritura un afiche en cuenta su estructura: inicio
Organiza y desarrolla las torno a las actividades nudo y desenlace.
Comunicación

Lista de cotejo

ideas de forma coherente y acordadas.

cohesionada.
Revisa el afiche con ayuda
Reflexiona y evalúa la forma, del docente, para determinar
el contenido y el contexto si se ajusta al propósito y
escrito
destinatario, si existe
coherencia entre las ideas, o
si el uso de conectores
asegura la cohesión entre
ellas.
Revisa el cuento con ayuda
de la maestra para mejorarlo
teniendo en cuenta la
cohesión, coherencia y el uso
de recursos ortográficos
luego lo escribe en limpio
para compartirlo con sus
compañeros.
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IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

● Saludo a todos los estudiantes de manera especial y respetuosa.

● Registramos la asistencia a nuestros estudiantes.
Inicio ● Realizamos la oración de la mañana, agradeciendo a Dios por un nuevo día y así mismo pedirle
que nos conceda salud.
● Se retoma con los estudiantes lo aprendido en la sesión anterior, se pregunta: ¿qué hicimos en la
sesión anterior?, ¿Pueden decirme qué es un cuento?, ¿qué tipo de texto es el cuento?, ¿Cuáles
son sus partes?, ¿Podríamos escribir un cuento sobre los fenómenos naturales?
● Se propone escribir un cuento, mediante las siguientes interrogantes: ¿ustedes creen que lo que
aprendimos sobre los fenómenos naturales nos servirá para nuestra sesión de hoy? ¿Por qué
piensan así?
● Se dialoga con los estudiantes sobre que mensaje les gustaría transmitir acerca de los fenómenos
naturales en su cuento
● Luego se plantea estas interrogantes: ¿qué podemos escribir para conseguir motivar a nuestros
compañeros y compañeras sobre los fenómenos naturales?, ¿qué escribiremos si queremos
reflexionar sobre los fenómenos naturales?
● se anota sus respuestas en la pizarra y se pregunta nuevamente: ¿qué información pondrían en un
afiche para difundir el cuidado del medio ambiente?, ¿y qué información pondrían para conseguir
que las personas dejen de arrojar basura?
● se comunica el propósito de la sesión: “Hoy escribiremos un cuento sobre los fenómenos
naturales”
● Se explica que luego de escribir la primera versión de su cuento recibirán una ficha de revisión de
su texto, ésta les servirá para mejorar su producción, se lee cada uno de los aspectos en que serán
evaluados.
● Se recuerda que como siempre se estará muy pendiente de sus participaciones y que las irás
registrando.
● Se establece con los estudiantes las normas de convivencia adecuadas para el desarrollo de esta
sesión.
● Se indica que al finalizar la sesión las evaluarán en conjunto.
PLANIFICACIÓN

Desarrollo  Se realizará trabajo en parejas para ello se realiza la planificación mediante el siguiente cuadro

¿Qué texto vamos a ¿Para qué lo vamos a ¿Quién va a leer ¿Qué necesitamos
escribir? escribir? nuestro texto? para escribir nuestro
texto?
Vamos escribir un Para difundir la Nuestros Recordar las partes del
cuento prevención ante los compañero/as de la cuento.
fenómenos naturales. escuela, los padres hojas, plumones, letras,
de familia y otras imágenes, etc.
personas de la
comunidad

TEXTUALIZACIÓN

 Se solicita formar grupos de cuatro y se pide que intercambien ideas entre ellos para proponer
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algunos de los posibles mensajes que colocarían en su afiche.

 Se proporciona varias hojas de reúso para que escriban los mensajes.
 Se acompaña a cada uno de los grupos durante la actividad por medio de estas preguntas: ¿qué les
gustaría que las personas supieran sobre los fenómenos naturales,¿cómo podrían expresarlas de
una manera breve y clara?
 Durante este acompañamiento se recuerda a las niñas y los niños el propósito o el para qué vamos
a escribir.
 Se invita a los grupos a socializar sus propuestas y a dialogar sobre estas teniendo en cuenta lo
siguiente:
 El escrito debe ser claro y breve.
 Lo que se coloque debe expresar algo sobre los fenómenos naturales
 Pide a los estudiantes que recuerden el cuento de PIPO y los fenómenos naturales que han leído en
la sesión anterior
 Se entrega la ficha de revisión de su texto y se brinda el tiempo necesario para que los grupos
revisen sus avances en la escritura del mensaje del texto y conversen sobre sus sugerencias para
mejorarlo.
REVISIÓN
 Se acompaña a los estudiantes durante el proceso de revisión del texto; para ello, se plantea las
siguientes preguntas: ¿se entiende el mensaje que han escrito?, ¿expresa lo que quieren decir?, etc.
 Se da la oportunidad de que efectúen las correcciones en el texto
 Se indica a los estudiantes que escriban la versión final de su texto.
 Se pide que en esta versión final tengan a la mano el cuadro que utilizaron para la revisión de su
cuento
 De esa manera, sabrán los aspectos que deben mejorar en él.
 Se solicita que cada grupo presente el cuento terminado.
 Se indica a los estudiantes que tengan en cuenta el cuadro de planificación para revisar si lograron los
objetivos propuestos.
Cierre  Se lleva a cabo con los estudiantes el recuento de lo trabajado en la sesión de hoy.
 Se conversa con ellos acerca de la utilidad del texto que están escribiendo. Para esto, plantea las
siguientes interrogantes: ¿para qué servirá?, ¿quiénes lo leerán?, ¿cuáles fueron los aspectos más
importantes que tuvieron en cuenta al escribir su texto (el mensaje, la imagen que lo acompaña, etc.)?
También, se dialoga con los estudiantes sobre los pasos que siguieron para escribir su texto.
 Se evalúa junto con los niños y las niñas si cumplieron los acuerdos de convivencia que eligieron para
esta sesión.

V.- Reflexiones del Aprendizaje.

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades experimentaron? ¿Qué aprendizaje debo reforzar en
la siguiente sesión?

VI. ANEXOS

RECURSOS:

● Recursos Humanos:
● Docente
● Estudiantes
● Padres de familia
● Recursos Materiales:
● Herramientas tecnológicas: plataforma Web de Aprendo en Casa, WhatsApp
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EVIDENCIA Escribe un afiche en grupo, para difundir y motivar a sus compañeros/as de la escuela, al cuidado del medio ambiente.
ESCALA DE VALORACIÓN

Planifica su escritura Escribe de acuerdo a su nivel de Revisa el cuento con ayu

DESEMPEÑOS
considerando para qué y para escritura un afiche en torno a las docente, para determina
NOMBRES Y APELLIDOS

quiénes escribe. actividades acordadas. ajusta al propósito y

destinatario, si existe
coherencia entre las idea
el uso de conectores aseg
cohesión entre ellas.

Bernal Inga Alexa Michelle

Cardenas Zapata, Andrea Jeniffer

Cardozo Herrera, Amy Luana

Castillo Ecca, Jordy Neymar

Castillo Jaramillo,Iker Ariehel

Chávez Ancajima, Dairo David

Chiroque Vilela, Thiago Valentino

Estrada Estrada,Liam Zaith

Fernández Rinza, Deyvis Jareth

Juárez Tume , Maryeli Zaileth

Martinez Pérez, Cinthya Paola

Masías Vasquez, Mayra Guadalupe

Mayora Vallejo, Anyeisi Antonela

Minaya Sandoval,Iker Manuel

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Navarro Camacho, Yemina Isbel

Navarro Juárez, Viviana Nicoll

Nieves Chinchay, Hendry Del Piero

Nolasco Yovera Juan Diego

Pingo Bruno, Alexander Jesus

Queneche Saavedra, Camila Xiomara

Rufino Chiroque, Alexandra Jamilet

Ruiz Cruz, Alexandra Nicoll

Rumiche Cordova,Andrea Estefany

Sandoval Ruiz, Liam Angel Jhosue

Santos Arévalo , Estrella Yanira

Sosa Panta,Dasly Nayely

Vicente Aguirre, Daysi Sahory Mercedes

Vázquez Rangell, Llucia Oscarelys

Zapata Garcia, Cristofer Josue

Zuñiga Cornejo, Génesis Ivanna

Guidino Vilela Joennis

 Siempre.
 A veces.
o Con ayuda / con dificultad
X No lo hace.
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