Unidad I:

Desarrollo de competencias de
lectura

Docente: Sandra Díaz Saavedra

sancadi@hotmail.com
 Enfoques y Modelos de Lectura y
Escritura

• Modelo: se aplica a una estructura o diseño elaborado

para mostrar una representación teórica del proceso
lector; intenta explicar su esencia, sus funciones y
analizar las relaciones entre las partes, en relación al
todo. El modelo no constituye un método, sino una
perspectiva.
• Existen dos modelos teóricos frente al proceso lector
relacionados con la lectura inicial: el modelo de
destrezas y los modelos holísticos/interactivos.
 Modelo de Destrezas

Principios
• Modelo de destrezas: considera la lectura como una
destreza unitaria compleja, la cual debe ser aprendida
a través de la instrucción directa.
• Este modelo resulta de la psicología conductual de
Skinner
 Principios que fundamentan el modelo de
destrezas:
• Las destrezas más globales son la identificación de la palabra y
la comprensión.
• Es necesario descomponer la lectura en una serie de
subdestrezas:

• Subdestrezas de la decodificación:
• asociar un sonido a su correspondiente grafía
• descomponer las palabras en sílabas, en letras.
• formar palabras a partir de las letras

• Subdestrezas de la comprensión:
• reconocer ideas principales de un texto
• elaborar una idea síntesis del texto
• Todas estas subdestrezas deben ser directamente observables y
evaluables con el fin de comprobar cuáles han sido aprendidas.

• A través de un análisis lógico de tareas, las subdestrezas pueden

ser ordenadas en una secuencia de aprendizaje, a través de las
cuales pueden pasar todos los alumnos, con el fin de progresar
desde las destrezas más simples hasta las más complejas.

• El aprendizaje de subdestrezas conduce gradualmente hacia

niveles más altos de rendimiento.

• La adquisición del significado es el rendimiento final de la lectura.

• La expresión del significado es el rendimiento terminal del

aprendizaje del escribir.
Modelo Holístico/
Interactivo

Principios
 Modelos holísticos /interactivos:
Se basan primeramente en la psicolinguística (rama de la
psicología preocupada de las estructuras y operaciones
mentales que hacen posible la comunicación cotidiana) y
su perspectiva se amplía con los aportes de la
sociolinguística y de las teorías de discurso y comprensión.

• Toma en cuenta los procesos psicológicos que

intervienen en el acto de leer.
• Ve el proceso lector como una interacción psicológica
entre el lector y el texto.
• El texto entrega al lector información y un cuerpo de
conocimientos configurados por esa información.
• El lector aporta sus esquemas cognitivos respecto al
contenido y temática del texto; sus estructuras linguísticas; su
conocimiento respecto a las estructuras del lenguaje, a la forma
de las palabras, su origen y modificaciones que puedan sufrir
éstas; el vocabulario, etc.

• No se rompe el proceso de decodificación-comprensión.

• Para que este proceso se realice se debe garantizar: acuidad

visual y auditiva; procesos de atención-memoria, etc;
información lingüística gráfica suficiente y adecuada; motivación;
dominio del lenguaje oral; esquemas cognitivos relacionados
con la temática del texto.
MÉTODOS DE ENSEÑANZA DE LA
LECTOESCRITURA
 Métodos Sintéticos v/s Métodos
Analíticos o Globales
• Existen una gran variedad de métodos de enseñanza de la lectura,
aunque todos pueden ser clasificados en dos categorías: los
sintéticos y los analíticos.

1.- Los sintéticos comienzan por las unidades subléxicas (letras o

sílabas) para terminar en la palabra. Dentro de esta categoría se
encuentran:

• El método alfabético: que comienza por enseñar las letras por sus
nombres, para pasar después a la sílaba y terminar con la palabra.
• El método fonético: similar al anterior pero que enseña el sonido de
las letras en vez de su nombre.
• El método silábico: que comienza enseñando directamente las
sílabas.
2.- Los analíticos o globales comienzan por la frase o
palabra y terminan en las sílabas y letras.

Enseña a leer en forma comprensiva desde el principio.

En el aprendizaje de la lectura también intervienen la
afectividad y las relaciones sociales.

Se basa en la Interrogación de Textos:

Busca obtener el sentido del texto, la información que
nos entrega a partir del análisis de 7 niveles:

1. Noción de Contexto: De qué habla el texto? Tema

general.

2. Parámetros de la Comunicación: Emisor, receptor,

código, canal del mensaje Contenido
3. Tipos de Textos:
a) Reglas- advertencias.
b) Invitaciones, tarjetas saludos, telegramas.
c) Avisos publicitarios, avisos económicos, letreros, etc.
d) Manuales, recetas, instrucciones.
e) Cuestionarios, poesías, cuentos, etc.

4. Superestructura:
Cómo se estructura el texto visualmente, silueta del texto.

5. Lingüística textual:
Lenguaje que se utiliza en el texto, palabras.

6. Microestructura:
Componentes pequeños del texto: letras, símbolos, gráficos, fotos,
etc.
 Claves de reconocimiento
de los textos escritos:

Son recursos que se utilizan para enseñar a leer.

Nos ayudan a detectar la información que el texto entrega:

1. Clave visual de lámina: Dibujos en vez de palabras.

2. Clave de configuración: Siluetas de las palabras.

3. Clave fonética: Identificar grafemas – fonemas conocidos.

4. Clave contextual: Completar oraciones con palabras que le

den sentido y coherencia al texto.

5. Clave Estructural o de Sintaxis: Género, número.