Hablemos del

aprendizaje
Introducción a la Vida Universitaria
Contenido de la unidad
1. Introducción
2. Qué es el aprendizaje
3. Qué factores intervienen en el aprendizaje
4. Estrategias metacognitivas: Técnicas de estudio
5. Estrategias cognitivas: Estilos de aprendizaje
6. Buenos hábitos para el estudiante universitario.
Introducción

● El proceso de aprendizaje empieza desde que nacemos y no se detiene en la medida en que las
facultades cognitivas así lo permitan.
● Si el aprendizaje no fuera posible, no podríamos relacionarnos con la realidad.
● Son numerosas las teorías que han intentado describir y explicar cómo aprendemos, qué circunstancias
y factores influyen, positiva o negativamente, en la adquisición de conocimiento.
● Actualmente, ha cobrado mayor importancia el estudio del aprendizaje desde la perspectiva del
alumno, que es quien otorga significado y sentido a los materiales que procesa y el que decide lo que
tiene que aprender, así como la manera de hacerlo.
¿Qué es el aprendizaje?
● Es el proceso que permite aprehender la
realidad, acercarme a ella para alcanzar la
verdad, el bien o el arte; y todo esto queda
registrado en mi experiencia.
● A partir del aprendizaje adquirimos
conocimientos, competencias y habilidades.
● La aproximación al aprendizaje es amplia,
pues existen aprendizajes de tipo intelectual
y otros de tipo más procedimental o físico.
¿Qué es el aprendizaje?
Watkins, Regmi y Astilla (1991), encontraron
evidencia de tres concepciones de aprendizaje:

1. El aprendizaje como un incremento en el

conocimiento, que refleja un claro
componente cuantitativo.
2. El aprendizaje como aplicación, se considera
como la habilidad para aplicar conocimiento
a nuestra vida diaria.
3. El aprendizaje como desarrollo personal.
¿Qué factores intervienen en el aprendizaje?

● Influyen factores ambientales y personales.

● Los alumnos que se implican en el aprendizaje, mediante el uso de estrategias cognitivas
y estrategias de autorregulación, suelen obtener mejores rendimientos académicos.
○ Estrategias metacognitivas: técnicas de estudio y técnicas para la síntesis de información.
○ Estrategias cognitivas: estilos de aprendizaje, funcionamiento de la atención, memoria y
razonamiento.
○ Estrategias de manejo de recursos: motivación, planificación y organización del tiempo,
perseverancia y uso de la energía.
¿Qué factores intervienen en el
aprendizaje?
● Es preciso que el alumno tenga una disposición para
aprender. No sólo es preciso tener habilidad ("skill")
para aprender, sino que hace falta también voluntad
("will") para ello.
● Las capacidades del alumno pueden ser ineficaces si no
van acompañadas de las disposiciones y motivación que
hagan viable su ejercicio.
Estrategias metacognitivas

● Técnicas de estudio
 Reconocer palabras
Compresión y velocidad lectora
● Entender las ideas
La lectura es una de las principales formas de entrar en
contacto con un tema, por eso supone la práctica más
importante para el estudio.
● Filtrar las ideas
Un lector normal, sin entrenamiento, tendrá velocidades de
lectura en promedio de 160-200 palabras por minuto. 
● Sin embargo, la velocidad lectora variará dependiendo de la
dificultad del texto. Lo importante es lograr la comprensión Evaluar lo leído

del texto pese a la dificultad del vocabulario. De nada sirve

tener una velocidad lectora muy alta si no se obtienen las
Contrastar el pensamiento
ideas principales. del autor con el propio

https://www.tecnicas-de-estudio.org/test-lectura/test_lectura_velocidad.htm
El subrayado y las notas al margen
Es recomendable, al momento de estudiar, resaltar las ideas relevantes o
principales para después estructurar y sintetizar la información.

Para lograr una adecuada comprensión de lo leído, se recomienda:

● Primero: hacer una lectura general para familiarizarse con el texto.
● Segundo: una lectura más profunda que permita analizar los párrafos y
subrayar las ideas principales y distinguirlas de las secundarias. Usar al
menos dos colores y colocar “subtítulos”, aclaraciones o aportes con
las notas al margen.
● Tercero: leer solo lo subrayado y buscar la comprensión del texto.

Esto genera un procesamiento de la información, favoreciendo su análisis y

aprendizaje.
 IDEA PRINCIPAL IDEA SECUNDARIA NOTAS AL MARGEN

Aquellas ideas que Permite hacer categorías, aclaraciones,

Resalta la idea más complementen o
relevante del texto. refuercen la idea apuntes propios o aportes. Añadir
principal, sub categorías. conclusiones e incluso dudas.

Recomendable usar palabras claves:

Recomendable usar una característica distintiva: un introducción, características, causas, funciones,
color, un estilo, un signo. tipos, desarrollo, etc. También funcionan las
llamadas de atención (post it, signos, etc.)

Cuando por su importancia sea necesario subrayar varias líneas seguidas, es más práctico situarlas entre
corchetes o paréntesis. Debemos evitar sobrecargar el texto con subrayados, anotaciones y símbolos.
Teniendo como meta la búsqueda y conocimiento de la verdad, los maestros y alumnos universitarios fueron
organizándose poco a poco. Existía la conciencia de que la verdad buscada se refería a todo el saber, por tanto
no podía dejar de abarcar todas las disciplinas conocidas por el hombre en este momento histórico. Ante todo,
el ser humano se halla en el mundo como una unidad constitutiva de cuerpo, alma y espíritu. Por tanto, el
estudio del cuerpo humano y los medios para curarlo en caso de enfermedad, configuran una disciplina
académica que trata de responder a la verdad sobre el hombre en su dimensión física. La medicina encuentra,
así, un lugar en la Universidad precisamente por su carácter de comprensión racional del hombre y de sus
problemas, en este caso, físicos.

Pero el saber humano no se detiene en la sola consideración de la corporalidad y la salud. El hombre es

también un ser social y por eso es propio de la reflexión intelectual en su más alto nivel preguntarse por las
relaciones que han de darse entre los seres humanos y por las normas que regulan estas relaciones. Así, el
derecho se presenta como un saber propio de la Universidad, una disciplina que está fundada en la praxis social
de los hombres y se dirige a orientarla, buscando que esta se guíe por criterios de justicia.

Pero hablar de derecho implica diversos presupuestos que exigen una clarificación precisa, fundada en la razón
crítica. Es verdad que la justicia es un bien para todo hombre, pero ¿qué es el bien? Si el derecho lleva a la
existencia plena del ser humano, ¿en qué consiste esa plenitud? Por otra parte, está el tan mentado tema del
fundamento de los derechos: ¿basta la mayoría o el consenso para afirmar los derechos de las personas?
¿Podría tal vez caerse en el abuso de un grupo que impone sus puntos de vista sobre una minoría (o a veces
mayoría) indefensa? Resulta imprescindible, entonces, que el derecho tenga la ayuda y la orientación que le
proponen otras disciplinas. Encontramos aquí el cometido de la filosofía y la teología.
Técnicas de síntesis
La síntesis, luego de una lectura, ayuda a aclarar la estructura del tema resaltando lo esencial y lo
importante. Implica:

● Ordenar jerárquicamente las ideas.

● Acortar la extensión del texto que se debe estudiar.
● Facilitar el repaso y el estudio activo.

Es importante que cada persona escoja la técnica de síntesis que le convenga y funcione mejor, siempre
y cuando cumpla con el objetivo de facilitar el aprendizaje.

El resumen
Hacer un resumen consiste en sintetizar la
información de la forma más breve posible,
utilizando un lenguaje propio.
Es importante respetar:
● La estructura que tiene el texto.
● El tema de cada segmento.
Un buen subrayado facilita hacer un
resumen conciso pero con la información
más importante.
Organizadores visuales
Son diagramas usados para representar palabras,
conceptos, funciones, dibujos, u otras ideas
ligadas y dispuestas radialmente a partir de una
palabra clave o de una idea central.
Son un método muy eficaz para analizar y
aprender información. Son una forma lógica y
creativa de tomar notas y expresar ideas,
proporcionan información específica de un tema
en particular o de la ramificación de varios temas
en relación a un punto central.
Tarea: Hacer un organizador visual
Elaborar un organizador visual que muestre su capacidad de síntesis.
Pueden escoger dos tópicos:
● Presentación personal creativa
● Presentación de un tema de interés que no sea académico.
Luego, a lo largo de todo el semestre, cada uno expondrá en 5 minutos su organizador visual.

Indicaciones:
● El organizador puede estar hecho a mano o en computadora.
● Se debe subir al Foro en el Aula virtual.
● Debe estar en formato JPG.
● Fecha de entrega: próximo martes 6 setiembre
 cía
L u
Estrategias cognitivas
● Estilos de aprendizaje
¿Qué son los estilos de aprendizaje?
● El término “estilo de aprendizaje” se refiere al hecho de que
cada persona utiliza su propio método o estrategias para
aprender en base a preferencias neurológicas y aprendidas.
● Tiene que ver con la forma en que cada uno estructura los
contenidos, forma y utiliza conceptos, interpreta la
información, resuelve los problemas y selecciona medios de
representación, todo con el objetivo de adquirir un nuevo
aprendizaje.
● Conocer el propio estilo permite buscar las vías más
adecuadas para facilitar el aprendizaje y corregir aquellas que
son limitantes.
Exposiciones
La próxima clase tendremos nuestra primera práctica de exposición en clase.
Formaremos seis grupos, de 4 o 5 integrantes cada uno. Tres de estos grupos expondrán en el tema de
Estilos de aprendizaje y los otros dos grupos expondrán en un tema futuro, luego de exámenes parciales.

Indicaciones para la exposición:

1. Cada grupo contará con 15 minutos, todos los miembros del grupo deben intervenir en la exposición.
2. Para la exposición la vestimenta es formal o formal-casual.
3. Los que expongan de forma virtual tienen como requisito tener cámara y micrófonos encendidos
durante toda la exposición del grupo.
4. El grupo tiene libre criterio para escoger el material que utilizarán como respaldo.
5. Temas:
● Grupo 1: Modelo de inteligencias múltiples de Gardner
● Grupo 2: Modelo de programación neurolingüística de Bandler y Grinder (Modelo VAK)
● Grupo 3: Modelo de Cuadrantes cerebrales de Herrmann