15033 “JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO”

NEGRITOS

SESION DE REFUERZO ESCOLAR

III Ciclo – 2do Grado “B”
TÍTULO: Leo una historia sobre el aseo

DATOS INFORMATIVOS.

 I.E. : “José A. Encinas Franco” N015033

 Directora : Elena Aguinaga Severino
 Profesora de Aula : Yudhit L. Duque Albán
 Grado y Sección : 2do” B”
 Fecha : La Brea, 08 de junio 2023

Ár PROPOSITOS DE APRENDIZAJES
Área.
COMPETENCIA/CAPACIDADES: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
Adecúa el texto a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente. Reflexiona y evalúa l forma, el contenido y contexto del texto escrito

CRITERIOS DE EVALUACION

NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3

Predecirá de qué trata el cuento que leerá, viendo el Predecirá de qué trata el cuento que lee, viendo el Predecirá de qué trata el cuento que lee, viendo el
título y las imágenes. Encontrará información que se título y las imágenes. Encontrará información que título y las imágenes. Encontrará información que
COMUNICACIÓN

encuentra en el inicio y el final del cuento. Ordenará
las partes de la historia que lee. Descubrirá cómo era
Pablito y comprenderá qué le molestaba. Opinará
sobre el cuento que lee.
Ficha desarrollada del equipo 1, según los
EVIDE
NCIA
se encuentra en diversas partes del cuento.
Descubrirá cómo es Pablito y por qué escogió un
patito. Descubrirá cómo inició la historia.
Descubrirá el significado de una palabra y la
enseñanza que deja el cuento. Opinará sobre el
cuento que lee
N2 Ficha desarrollada del equipo 2, según los
se encuentra en diversas partes del cuento.
Ordenará la secuencia de los hechos del cuento.
Descubrirá en qué son semejantes dos animalitos.
Descubrirá de qué trataba el cuento
principalmente. Descubrirá el significado de una
palabra y la enseñanza que deja el cuento.
Opinará sobre el cuento que le
N3 Ficha desarrollada del equipo 3, según los

criterios establecidos. criterios establecidos criterios establecidos.

 Determina metas de Adecua y organiza el entorno virtual a la Determina metas en función a sus trabajos
Define metas de aprendizaje. aprendizaje viables, asociadas a actividad establecida. escolares y comportamiento para lograr a corto
Organiza acciones estratégicas sus necesidades, prioridades de Interactúa con sus compañeros sobre los plazo mediante un horario de objetivos.
para alcanzar sus metas de aprendizaje y recursos elementos del programa utilizado

Gestiona su aprendizaje de manera

aprendizaje. disponibles, que le permitan Crea listados de palabras utilizando
Monitorea y ajusta su lograr la tarea. diversos elementos
desempeño durante el proceso
autónoma de aprendizaje

I. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE DE DERECHOS
Los estudiantes son capaces de establecer un dialogo donde se respeten sus opiniones y las de los
demás.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Prepara los materiales que se necesitan para la guía de actividades. Carteles, plumones, lápiz
• Elabora carteles con imágenes de caritas de emociones: alegría, tristeza y
miedo.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: En esta actividad, las niñas y los niños aprenderán a leer un cuento referido al aseo.

 ORIENTACIONES PREVIAS: Reciba a las niñas y a los niños con amabilidad, compartiendo frases como ¡Los estaba esperando!, «¡Qué alegría verlos
nuevamente!», «Lo pasaremos muy bien leyendo». Recuerde y lea con ellos las normas de convivencia, y asuman el compromiso de cumplirlas, para
generar un clima favorable. Prepare una copia del texto para cada niño.
I ACVIDADES DIFERENCIADAS-USO DE LAS FICHAS
Recibe a las niñas y los niños con amabilidad, compartiendo frases como: “¡Sean todos bienvenidos!”, “¡Qué alegría verlos nuevamente!”, “Compartiremos momentos
agradables con ustedes”.
Recuerda y lee con ellos las normas de convivencia, y asuman el compromiso de cumplirlas para generar un clima favorable.
 INICIO T
ACTIVIDADES SIMULTÁNEAS 20
Antes de leer
Los estudiantes deben observar el texto y predecir el tipo de texto y su propósito, para lo cual, se les sugiere tener en cuenta el título, la imagen, el formato y
responder a las preguntas planteadas: «¿de qué tratará el texto que voy a leer?, ¿para qué se habrá elaborado?» Analice sus respuestas y pregunte por qué
piensan así, dígales que comprobarán sí estuvieron en lo correcto conforme avancen en la lectura. Acláreles que el texto que se les presenta es un texto narrativo,
que observen sus partes. Indíqueles que, si tienen alguna duda o no comprenden, pueden manifestarlo, ya que estará siempre dispuesto a ayudarlo
Durante la lectura
Indique a sus estudiantes que van a trabajar en tres equipos. Deben leer atentamente el texto y, si es necesario, que subrayen, realicen anotaciones, marquen las
palabras que no conocen, etcétera, porque después tendrán que responder, completar o marcar diversas preguntas. Mencióneles que, luego de leer el texto,
pueden volver a leerlo las veces que necesiten para comprender lo que han leído. Revise, junto con ellos, los criterios para evaluar el trabajo desarrollado en cada
ficha de refuerzo. Explique el contexto de la lectura, ayúdeles a leer las viñetas de la presentación y hacer sus predicciones. Anotará sus respuestas y predicciones
en la pizarra y les dirá que, casi al final de la sesión, ellos se darán cuenta si sus predicciones coincidieron o no con lo que informaba el texto.

DESARROLLO

60
 CIERRE T

ACTIVIDADES SIMULTÁNEAS
Cierre la actividad, haciendo un recuento de las actividades que se llevaron a cabo. Puede pedirles a sus estudiantes que, de manera voluntaria,
comenten las actividades realizadas. Felicítelos por sus esfuerzos y dígales que cada vez están comprendiendo mejor los textos que leen. Sugiérales
que vayan imaginando una historia para escribirla en la próxima sesión.

I. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias funcionaron y cuáles no?

_________________________ __________________________
Prof. Yudhit L. Duque Albán Directora Elena Aguinaga Severino
 DESEMPEÑOS
NIVEL
Predecirá de qué trata el cuento Predecirá de qué trata el cuento Predecirá de qué trata el cuento que lee,
que leerá, viendo el título y las que lee, viendo el título y las viendo el título y las imágenes.
APELLIDOS Y NOMBRES Encontrará información que se encuentra
imágenes. Encontrará imágenes. Encontrará información
en diversas partes del cuento. Ordenará
información que se encuentra en que se encuentra en diversas
la secuencia de los hechos del cuento.
el inicio y el final del cuento. partes del cuento. Descubrirá
Descubrirá en qué son semejantes dos
Ordenará las partes de la historia cómo es Pablito y por qué escogió animalitos. Descubrirá de qué trataba el
que lee. Descubrirá cómo era un patito. Descubrirá cómo inició cuento principalmente. Descubrirá el
Pablito y comprenderá qué le la historia. Descubrirá el significado de una palabra y la
molestaba. Opinará sobre el significado de una palabra y la enseñanza que deja el cuento. Opinará
cuento que lee enseñanza que deja el cuento. sobre el cuento que le
Opinará sobre el cuento que lee
01 Benites Armestar Prince Gabriel
02 Casanova Alburqueque Axel M
03 Delgado Gennel Harumy
04 Eche Alvarez Yheinz Snayder
05 Fernandez Lama Thiago Fabricio
06 Fiestas Arevalo Jesús Adrian
07 Flores Quezada Jahaziel
08 Guerrero Sánchez Thiago Facun
09 Herrera Olaya Paul Alexander
10 Jurado Cruz Hander Ezequiel
11 Martínez Bustos Benjamín
12 Medina Espinoza Luciana Abigail
13 Peña Peña Pablo Lionel
14 Prado Guerra Marilyn Medaly
15 Quezada Guerrero Snayder
16 Rquena Terrones Liam
17 Sánchez Angeldonis Jeremy
18 Sullon Valdiviezo Arliz
19 Urrutia Garcia Fabella