SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa:
 Director:……………………….Fecha:………………………..
 Docente:………………………
 Grado: ………………..Sección
 Ficha de aplicación
Título de la sesión
Escribimos nuestras anécdotas

Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

¿Qué nos dará
Área Competencias y Capacidades Desempeños evidencias de
aprendizaje?
C Se comunica oralmente en su Emplea gestos y movimientos corporales que Relata anécdotas de
lengua materna. enfatizan lo que dice en la anécdota. sus vacaciones
 Utiliza recursos no verbales y Mantiene contacto visual con sus usando gestos y
para verbales de forma interlocutores. Se apoya en el volumen y la movimientos.
estratégica. entonación de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes o dar
claridad a lo que dice en su anécdota.
Escribe diversos tipos de Adecúa la anécdota a la situación
textos en su lengua materna. comunicativa considerando el propósito
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
comunicativo, el destinatario y las
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada. características más comunes del tipo textual. Produce anécdotas
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y Distingue el registro formal del informal; para de sus vacaciones y
contexto del texto escrito.
ello, recurre a su experiencia y a algunas las revisa con
fuentes de información complementaria. criterios dados en una
ficha.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
diversidad. uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de diversas actividades.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para - Libro de Comunicación del MED
entregar a todos. - Hoja bond, imágenes, caja.
Momentos y tiempos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- Se entrega a cada niño (a) una copia de un texto y realizan lectura silenciosa: Un niño nuevo en cuarto
grado.
- Luego de la lectura silenciosa responden a preguntas: ¿De qué trata el texto que leyeron? ¿Quién llegó al
colegio? ¿Por qué tenía temor Rubén? ¿Fue bien recibido en el colegio? ¿Cómo se denomina a la
 experiencia que vivió Rubén?
- Recuperamos los saberes previos: ¿Creen que es una anécdota lo que le sucedió a Rubén? ¿Qué es una
anécdota? ¿Cómo es una anécdota?
- ¿Para qué se escriben las anécdotas?
- Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: El día de hoy escribiremos y compartiremos una anécdota
sobre nuestras vacaciones.
- Acuerdan las normas de convivencia para trabajar en armonía.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Planificación
Se les explica que van a escribir una anécdota sobre alguna experiencia vinculada a sus vacaciones.
Se les recuerda qué es una anécdota mostrándoles en un cartel.
Completan el plan de escritura de la anécdota de manera individual en un cuadro de doble entrada.
Se les presenta en tarjetas algunos conectores que pueden usar en su anécdota.
Se les presenta en un papelote la estructura textual de la anécdota.
Organizan sus ideas para escribir la anécdota en un mapa de ideas a través de preguntas.
Textualización
Se les entrega una hoja a cada niño (a) para escribir la anécdota.
Proceden a escribir el borrador de la anécdota de acuerdo a la organización de sus ideas.
Se acompaña a los niños para que usen adecuadamente los conectores de enlace de ideas
Pueden recurrir a la anécdota que leyeron y a otras que serán ubicadas en el aula para escribir sus anécdotas.
Revisión
Se les entrega una ficha a cada niño (a) para que corrijan su anécdota.
Se brinda un tiempo para que revisen cuidadosamente sus anécdotas.
Luego de revisar, escriben la versión final de sus anécdotas.
Cada niño (a) lee su anécdota y luego conversan en parejas sobre ella.
Publican sus anécdotas ubicándolas en el periódico mural u otro espacio que el grupo decida.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Metacognición: Reflexionan respondiendo las preguntas ¿Cómo se han sentido en la producción de su
anécdota? ¿Qué dificultades se les ha presentado? ¿Todos compartieron sus anécdotas?
- Se evalúa con una rúbrica de evaluación.
- Cómo extensión: Escriben en sus cuadernos una anécdota que vivieron con su familia.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo
reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Anexos
 Al iniciar el año escolar, los alumnos narran las experiencias de sus nociones con un
tono de voz adecuado.
 Para ello sus compañeros escriben con atención al interlocutor o compañero el que
responderá si sabe de alguien a quien le sucedió lo mismo.
 El docente recuerda alguna anécdota contada de sus alumnos y presenta el tema:

ANÉCDOTA

Sus características
es una

Narración

real graciosa

 Definen que es una anécdota.

Es una narración sencilla y corta sobre un suceso significativo en la
vida de una persona.

 Luego el docente presenta la siguiente lámina y con ayuda de los alumnos completan el
cuadro (redactan anécdotas)

 Observan las ilustraciones y escribe la anécdota ¿Qué crees que haya sucedido?
- Presentan sus producciones al grupo.

MIS VACACIONES
Mis vacaciones fueron____________________________________________,
la Navidad fue___________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Año nuevo lo pasé________________________________________________
Porque_________________________________________________________
Viaje a______________________________ con _______________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Realice muchas actividades como:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Capacidades: Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.

Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de

competencia valoración competencia valoración

Emplea gestos y Adecúa la anécdota a la

movimientos corporales que situación comunicativa
Nombres y enfatizan lo que dice en la considerando el propósito
apellidos anécdota. Mantiene comunicativo, el destinatario
No observado.

No observado.
de los contacto visual con sus y las características más
No lo hace.

No lo hace.
Siempre.

Siempre.
A veces.

A veces.

estudiantes interlocutores. Se apoya en comunes del tipo textual.

el volumen y la entonación
Distingue el registro formal
de su voz para transmitir
del informal; para ello,
emociones, caracterizar
personajes o dar claridad a recurre a su experiencia y a
lo que dice en su anécdota. algunas fuentes de
información complementaria.