SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : Chanchamayo
 Institución Educativa : N° 30875 – Pampa Tigre
 Director : Carlos Alberto Huamancayo Barrientos
 Docente : Dennys OSORIO TACURI
 Ciclo/Grado : ( 6to)
 Fecha : Lunes 15 de Agosto del 2022
 Modalidad : Presencial
ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

Competencias y
Área Denominación
capacidades
Enfoque transversal: ORIENTACION AL BIEN COMUN/ AMBIENTAL
M Elaboramos Resuelve problemas de - Representa las características Representa los datos
pictogramas gestión de datos e
incertidumbre.
- Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
- Comunica la comprensión
de los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
- Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
información obtenida.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación de
evaluación
Escala de
de una población en estudio recogidos en tablas de valoración
sobre situaciones de interés o frecuencia para
aleatorias, asociándolas a representarlos
variables cualitativas (por mediante pictogramas,
ejemplo: vóley, tenis) y dando un valor al
cuantitativas discretas (por símbolo del pictograma.
ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así como
también el comportamiento del
conjunto de datos, a través de Comunica los datos de
gráficos de barras dobles, pictogramas para
gráficos de líneas, la moda y la construir sus
media aritmética como reparto conclusiones.
equitativo.

1. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Elaboramos un pictograma

INICIO

 Se presenta los símbolos los iconos que representan al clima:

 Responde las preguntas:

 ¿Qué es un pictograma?
 ¿Cómo representarías los datos en un pictograma?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Profesor. Dennys Clinton OSORIO TACURI Educación primaria 6to.
 Reto:

ELABORAMOS UN PICTOGRAMA DEL CLIMA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Buscar sus propias estrategías
 Lavarse las manos por 20 segundos

DESARROLLO

Comprensión del problema

 Plantemos el problema:

Los estudiantes de sexto grado quieren elegir una ciudad para el viaje de
promoción, teniendo en cuenta el clima que sea soleado para ello registraron
los votos en la siguiente tabla:
Ciudades Total
Arequipa

15

Puno

Cusco

Lima

12

Profesor. Dennys Clinton OSORIO TACURI Educación primaria 6to.

 ¿Cómo representarías los datos en un pictograma?

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué datos nos proporciona la tabla?
 ¿Cuáles son las posibles ciudades a viajar?
 ¿Cuántos votos tuvo Arequipa? ¿Y Puno? ¿Y Cusco? ¿Y Lima?
 ¿Cómo pueden elaborar un pictograma?
 Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.
Búsqueda de estrategias
 Vuelven a leer la situación problemática y responden preguntas:
 ¿Cómo podemos representar los datos en la tabla de conteo?
 ¿qué materiales necesitan para solucionar el problema?
 ¿qué símbolo usaremos para el pictograma?
 Se pide que vivencien el problema que representen los prototipos a elaborar con una
semilla o una unidad de base diez y pregúntales: ¿cuántos cubitos pusieron por
Arequipa? ¿Y Puno? ¿Y Cusco? ¿Y Lima? ¿Qué tienen en común? ¿Cómo
agruparían de forma equitativa para saber el valor de cada símbolo? Por ejemplo:

Profesor. Dennys Clinton OSORIO TACURI Educación primaria 6to.

 Arequipa

Representación

 Se orienta al grupo para elaborar su pictograma para

Puno que den valor al símbolo o imagen. Se retroalimenta
con las peguntas ¿Qué valor podemos darle al
símbolo? ¿Cuántos cubitos hay en cada grupo? ¿Qué
símbolo puede representar el pictograma? Ejemplo:

Cusco

Lima

Ciudades Total

= 3 votos
Arequipa

15

Puno

Cusco 9

Profesor. Dennys Clinton OSORIO TACURI Educación primaria 6to.

 Lima

12

TOTAL 42

Representa 3 votos
 Elaboran un pictograma mediante una tabla por ejemplo:

 El grupo responsable reparte un papelote donde elaborarán su pictograma en una

tabla.
 Pegan sus papelotes en lugares visibles del aula y responden las preguntas: ¿qué
ciudad tiene más votos?, ¿Cuántos votos obtuvieron?, ¿Qué ciudad tiene menos
votos?, ¿cuántos?, ¿A qué ciudad se viajará? ¿Por qué?

0000 Formalización

 Se explica sobre la elaboración del pictograma

El pictograma
Un pictograma es un gráfico estadístico que utiliza símbolos o figuras relacionados
con el tema de la información que se va a representar. A estos símbolos se les asigna
un valor numérico.
Ejemplo

Marzo

Febrero La mitad de la silueta

equivale a la mitad del
valor asignado.
Enero

= 100 visitantes

Profesor. Dennys Clinton OSORIO TACURI Educación primaria 6to.

 = 50 visitantes

 Observa un video para elaborar un pictograma en gráfico de barras.

https://www.youtube.com/watch?v=e1B53RT4fFo

Planteamiento de otros problemas

 Resuelven otros problemas en una ficha de aplicación.

Reflexión

 Reflexionan sobre lo aprendido al elaborar su pictograma mediante las preguntas:

¿qué hicieron para representar mediante un gráfico?, ¿qué hicieron primero?, ¿qué
hicieron después?; ¿cómo dieron valor al símbolo?, ¿con este pictograma que
información nos proporcionan?, etc.

IERRE

 Comparte con tus compañeros las estrategias que utilizaron para elaborar
pictogramas
Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendieron en la actividad?

 ¿Cómo elaboraron el pictograma?; ¿han tenido alguna dificultad en elaborar el
pictograma?, ¿cuál?, ¿la han superado?, ¿cómo?; ¿para qué les servirá lo que han
aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la

siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Represente los datos recogidos en tablas de

frecuencia para representarlos mediante
pictogramas, dando un valor al símbolo del
pictograma.

Comunique los datos de pictogramas para

construir sus conclusiones.

Profesor. Dennys Clinton OSORIO TACURI Educación primaria 6to.

Profesor. Dennys Clinton OSORIO TACURI Educación primaria 6to.
Elabora los pictogramas:

1. Elabora un pictograma con los siguientes datos:

Equipos deportivos Cantidad de goles

Los Súper Campeones 40

Leones del Sur 35

Los goleadores 55

Ahora con los datos anteriores elabora un pictograma:

Partidos estudiantiles Frecuencia

2. Construyan un pictograma a partir de la informacion de la tabla.

Número de
Dia
cuentos
Lunes 16
Martes 6
Miercoles 12
Jueves 14
Viernes 24

Escoje una figura

que represente los
datos y asignenle
un valor.

Profesor. Dennys Clinton OSORIO TACURI Educación primaria 6to.

3. Interpreten los pictogramas y calculen quien ahorro más.
Ahorros de Martin Ahorros de Luisa
Enero Enero

Febrero Febrero

Marzo Marzo

= s/. 20
= s/. 10

_____________________________________________________________________
______________

4. Representa los datos del gráfico de barras en un pictograma.

Pasteles vendidos

Fresa

Chocolate

Limón

= 4 pasteles

Profesor. Dennys Clinton OSORIO TACURI Educación primaria 6to.

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Capacidades
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Criterios de evaluación
Representa los datos Comunica los datos de
recogidos en tablas de pictogramas para construir
frecuencia para sus conclusiones.
representarlos mediante
Nº Nombres y Apellidos de los pictogramas, dando un
estudiantes valor al símbolo del
pictograma.
superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1 ARECHE MORALES, Sahori

2 CASTAÑEDA GUEVARA,Bryan Andre

3 CAVALIER PORRAS, Julieth Karolina

4 CHACÓN CUSI, David Emanuel

5 CONDOR SOLIS, Rosalinda

6 ESPINAL HERRERA, Jaslith Maryori

7 HERRERA ALLCCA, Andryu Vidal

8 CANTORIN HINOJOSA, Fabián

9 MACHUCA CUYA, Esmeralda Ruby

10 MIRAVAL GUEVARA, Consuelo del

Pilar

11 MIRANDA ARTEAGA, Zoylita

12 ROJAS PORRAS, Yosman Rafael

13 SEGUIL FIGUEROA, Yeish Angelo

14 SOUZA RAMOS, Jhibaneth Zuleyka

15 SUPANTA BENDEZÚ, Berenice

Maryori

Profesor. Dennys Clinton OSORIO TACURI Educación primaria 6to.

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
II. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : Chanchamayo
 Institución Educativa : N° 30875 – Pampa Tigre
 Director : Carlos Alberto Huamancayo Barrientos
 Docente : Dennys OSORIO TACURI
 Ciclo/Grado : ( 6to)
 Fecha : Lunes 15 de Agosto del 2022
 Modalidad : Presencial
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: AMBIENTAL/ INTERCULTURAL /ORIENTACION AL BIEN COMUN
PS Identificamos Gestiona - Explica los factores de vulnerabilidad Identifica las amenazas Escala de
los desafíos responsablemente el ante fenómenos, en su escuela y que provocan los valoración
espacio y el ambiente. localidad, y aquellos factores de desastres naturales y
naturales en
- Comprende las vulnerabilidad local frente a los ocasionados ocurridos
la región relaciones entre los efectos del cambio climático; en la sierra.
andina. elementos naturales propone y ejecuta acciones para
y sociales. reducirlos. Reflexiona sobre los
desastres de la Sierra
- Maneja fuentes de
para medidas de
información para
prevención ante las
comprender el
amenazas de la Sierra
espacio geográfico y
el ambiente.
- Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.

3. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Elabora una tabla de doble entrada de los fenómenos naturales de la sierra.

INICIO

 Recordamos que en la actividad anterior aprendimos sobre los riesgos y amenzas

de los desatres naturales en nuestro país.
 Responden las preguntas:
Profesor. Dennys Clinton OSORIO TACURI Educación primaria 6to.
Profesor. Dennys Clinton OSORIO TACURI Educación primaria 6to.
  ¿Qué es un desastre natural?

 ¿Qué desastres naturales creen que ocurren en la sierra?

 ¿Cómo lo sabes?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

EXPLICAMOS LAS AMENAZAS NATURALES DE LA SIERRA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

Problematiza

 Lee las siguientes amenazas de la Sierra:

En la sierra del país se presentan una serie de amenazas. Las de mayor incidencia
son las heladas y las llocllas (huaicos), las cuales generan pérdidas humanas y de
ganado.
 Responde las preguntas:
 ¿Qué amenazas presentan en la Sierra?
 ¿Qué pérdidas generan estas amenazas?
 ¿Cuáles son los factores de vulnerabilidad ante los fenómenos en estos
casos?
Profesor. Dennys Clinton OSORIO TACURI Educación primaria 6to.
 Análisis de la información
 Analizamos la siguiente información:

Amenazas más frecuentes de la Sierra

Cuatro son las amenazas naturales que se dan con mayor frecuencia en la sierra: las
llocllas, los derrumbes, las heladas y las granizadas. Las dos primeras se deben al relieve
característico del Ande y las dos últimas, al clima frío.
Las llocllas (huaicos)
Las llocllas son amenazas geomorfologicas. Se desarrollan en las quebradas altas de los
andes, sobre las que discurren masas de barro formado por rocas sueltas y desgastadas
por la caida de agua en las lluvias intensas. La velocidad del flujo de barro depende de
la inclincacion del terreno y de la cantidad de rocas, piedras y lodo que lleve la lloclla.
Las llocllas se producen todos los años. Arrancan y engullen todod a su paso, por lo que
pueden ser muy destructivas. (documento 2). Sin embargo, si no se levantan viviendas u
otras infraestructuras en su cauce natural, no ocasionaran daños a las poblaciones.
Origen de las llocllas
Las llocllas pueden ocasionarse por:
•Fusion de las nieves, cuando se derriten
•Exceso de precipitacion
• Rotura de represas

El efecto de una lloclla en Huancavelica

El derrumbe de un cerro y otros eventos naturales que afectaron varios distritos de Huancavelica han
dejado 285 personas damnificadas, 225 afectadas y un desaparecido, reportó el Instituto Nacional de
Defensa Civil (Indeci). Asimismo, hay 32 viviendas destruidas, 25 inhabitables y 45 afectadas, al igual
que una institución educativa y un templo en los distritos de Cuenca y Acostambo, de las provincias de
Huancavelica y Tayacaja, respectivamente.
Adaptado de El Comercio. Huaico deja hasta el momento 285 damnificados.

Profesor. Dennys Clinton OSORIO TACURI Educación primaria 6to.

 Los derrumbes
Son otra amenaza de origen geomorfológico frecuente en las laderas andinas. Los
derrumbes consisten en desplazamientos y caídas de una parte de una ladera, como
consecuencia de lluvias intensas que mojan el terreno y lo hacen mas pesado o por algún
movimiento sísmico que remueve y deja sueltos los materiales rocosos.
El derrumbe suele dañar infraestructuras y redes viales, y puede
afectar viviendas que estén mas ubicadas.
Las heladas
Son una amenaza meteorológica que se produce generalmente en la
época de invierno. Consiste en el congelamiento del vapor de agua
que hay en el ambiente, porque la temperatura llega a estar bajo 0 °C,
que es cuando se inicia el congelamiento. Puede durar uno o dos
meses. Es una amenaza recurrente en las zonas altoandinas por
encima de los 3 800 m s. n. m., como en los departamentos de
Cajamarca, Huancavelica, Ayacucho, Pasco y Puno, donde siempre
se producen heladas.
Para reducir la vulnerabilidad de las poblaciones afectadas, el Estado
peruano se basa en un análisis de los riesgos que sigue las siguientes
pautas:
¿Sabías que?
El granizo se produce
Escenario de riesgo ante heladas cuando ocurren tormentas
muy Intensas, en cuyo
interior se van acumulando
diferentes tipos de hielo a
Recopilación de Análisis de la Identificación de medida que la gota va
información información vulnerabilidad de la circulando a lo largo de la
disponible: histórica, recopilada población y de nube.
climatológica y zonas susceptibles
cartográfica a la helada
Las granizadas
Son otro tipo de amenaza meteorológica, que produce precipitaciones sólidas. La lluvia
de bolitas o bolas de hielo conocidas con el nombre de granizo varían en intensidad. Si
se desata una granizada violenta, puede producir daños físicos a las personas, así como
daños económicos grave destrozan sembríos o tejados de casas rurales.

En forma grupal
 Explica las amenazas, vulnerabilidad y riesgo de los desastres naturales en el
siguiente cuadro de doble entrada:

Desastre natural ¿Qué es? ¿Cuál es la amenza,

vulnerabilidad y riesgo?
Derrumbes
Amenaza: ________________
_________________________

Vulnerabilidad: ____________

Profesor. Dennys Clinton OSORIO TACURI Educación primaria 6to.

 ___________________________
Riesgo: ___________________

___________________________

Llocllas
Amenaza: ________________
_________________________

Vulnerabilidad: ____________
___________________________

Riesgo: ___________________
___________________________

Granizada
Amenaza: ________________
_________________________

Vulnerabilidad: ____________
___________________________
Riesgo: ___________________
___________________________

 Comparten de forma voluntaria los cuadros de doble entrada las amenazas,

vulnerabilidad y riesgo de los desastres naturales.

Toma de decisiones

 Identifican las zonas de los departamentos del Perú donde ocurren Llocllas.

Profesor. Dennys Clinton OSORIO TACURI Educación primaria 6to.

Sector norte
 Sector central

Sector sur

Profesor. Dennys Clinton OSORIO TACURI Educación primaria 6to.

 Reflexiona y plantea acciones de medidas de prevención ante las amenazas de la
Sierra.

Derrumbes Llocllas Granizo

CIERRE

 Comparte los cuadros de doble entrada de las amenazas de los desastres naturales
de la sierra|.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendí hoy sobre los amenazas de los desastres naturales de la sierra?
 ¿Qué medidas de prevención propusiste?
 ¿Para qué te ha servido lo aprendido en esta actividad?, ¿cómo lo hice?, ¿qué
se me hizo fácil y difícil?, ¿por qué?
 ¿Qué harás para mejorar?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la

siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Identifique las amenazas que provocan

los desastres naturales y ocasionados
ocurridos en la sierra.

Reflexione sobre los desastres de la

Sierra para medidas de prevención ante
las amenazas de la Sierra

1. Lee el siguiente caso y completa la tabla:

Profesor. Dennys Clinton OSORIO TACURI Educación primaria 6to.

Vivo en una zona donde es común que se produzcan llocllas. Mi vivienda
se encuentra en una de las laderas del cerro, somos muy pobres y no
hemos podido ponerle columnas ni calaminas.

Amenazas Vulnerabilidad

2. Observa la siguiente imagen y responde:

a. ¿De qué desastre se trata?

____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
b. ¿Cuál es la amenaza, la vulnerabilidad y el riesgo que se observa?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

Amenazas Vulnerabilidad Riesgo

Profesor. Dennys Clinton OSORIO TACURI Educación primaria 6to.

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios de evaluación
Identifica las amenazas que Reflexiona sobre los
provocan los desastres desastres de la Sierra para
naturales y ocasionados medidas de prevención ante
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes ocurridos en la sierra. las amenazas de la Sierra

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1 ARECHE MORALES, Sahori

2 CASTAÑEDA GUEVARA,Bryan Andre

3 CAVALIER PORRAS, Julieth Karolina

4 CHACÓN CUSI, David Emanuel

5 CONDOR SOLIS, Rosalinda

6 ESPINAL HERRERA, Jaslith Maryori

7 HERRERA ALLCCA, Andryu Vidal

8 CANTORIN HINOJOSA, Fabián

9 MACHUCA CUYA, Esmeralda Ruby

10 MIRAVAL GUEVARA, Consuelo del Pilar

11 MIRANDA ARTEAGA, Zoylita

12 ROJAS PORRAS, Yosman Rafael

13 SEGUIL FIGUEROA, Yeish Angelo

14 SOUZA RAMOS, Jhibaneth Zuleyka

15 SUPANTA BENDEZÚ, Berenice Maryori

Profesor. Dennys Clinton OSORIO TACURI Educación primaria 6to.