Sesión de aprendizaje

GRÁFICOS CIRCULARES
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : Juan Pablo II Profesora : Yesmin Moscol Jaramillo
Área : Matemática Grado y sección : 6° “ J”
Fecha : Miércoles 22 de noviembre del 2023.

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencia Desempeños Criterios de Evidencia de Inst. de
Capacidades evaluación aprendizaje eval.
Resuelve -Representa las características de una población en estudio sobre -Analiza datos e Analiza e Ficha
problemas de situaciones de interés o aleatorias, asociándolas a variables información de interpreta aplicada
gestión, datos e cualitativas (por ejemplo: vóley, tenis) y cuantitativas discretas un gráfico con información
incertidumbre. (por ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así como también el comportamiento las variables de gráficos
-Representa datos del conjunto de datos, a través de gráficos de barras dobles, respectivas. circulares.
con gráficos y gráficos de líneas, la moda. -Responde
medidas preguntas a
estadísticas o -Lee tablas de doble entrada y gráficos circulares , así como partir de la
probabilísticas: información proveniente de diversas fuentes (periódicos, información en
-Comunica su revistas, entrevistas, experimentos, etc.), para interpretar la un gráfico
comprensión de los información que contienen considerando los datos, las circular.
conceptos condiciones de la situación y otra información que se tenga
-Elabora
estadísticos y sobre las variables.
gráficos
probabilísticos: circulares según
-Usa estrategias y -Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el
sus
procedimientos recuento, el diagrama, las tablas de frecuencia u otros, para
características y
para recopilar y determinar la media aritmética como reparto equitativo, la
procedimientos.
procesar datos: moda, los casos favorables a un suceso y su probabilidad como
fracción.

ENFOQUE Valores ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

Enfoque Orientación al Las docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
bien común. Responsabilidad responsabilidades diversas y las aprovechen, tomando en cuenta su propio bienestar
y el de la colectividad.

Ambiental Justicia y Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental:

solidaridad ponen en práctica acciones de reutilización y reciclaje de papelotes.

¿Qué recursos o materiales se usarán en la sesión?

Papelotes reciclables, tijeras, cuaderno de trabajo de Matemática, lápiz, lapicero, colores, cuaderno del área. Plumones.
https://www.smartick.es/blog/matematicas/decimales/como-resolver-un-ejercicio-de-division-de-decimales/

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
M ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Se inicia la sesión saludando a los niños motivándolos a que permanezcan atentos y participen.
I Se realiza el control de la asistencia y la oración para ponernos en presencia de Dios Padre.
N Se pregunta acerca de su estado emocional y se les invita a ofrecer un saludo respetuoso y fraterno a sus
I compañeros de clase: “Un abrazo” “Un choque de puños” “Un apretón de manos”, etc.
C Se plantea la siguiente situación problemática de inicio:
I
O
Observa el siguiente grafico circular que muestra la
preferencia de personas por su equipo favorito y
contesta la pregunta: ¿Cuántas personas fueron
encuestadas en total?
 Responde:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué nos pide hallar este problema?
- ¿Cómo le darías solución a este problema?
Se da a conocer el título de la sesión:

Se da a conocer el propósito del día:

Se presentan los criterios de evaluación:

Proponen los acuerdos de convivencia que ayudarán a lograr los aprendizajes propuestos.
PROBLEMATIZACION
 Presentamos la siguiente situación:
Dada la gráfica sobre la venta de comida en el restaurante «El Buen Gusto», responde: ¿Qué es lo más vendido?
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

 Releemos el problema y abrimos el diálogo mediante las siguientes preguntas, que les permitirán
identificar los datos:
¿Qué nos pide el problema? ¿De qué trata?;
¿Qué datos conozco ?; ¿Cómo podemos interpretar esta información?
¿Cómo podemos resolverlo?
 Formamos grupos de trabajo y a cada uno de los cuales, se les entrega un papelote de doble uso para
proceder a representar los datos del problema.

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

 Los estudiantes aplican sus propias estrategias para resolver el problema.

  La docente guía el trabajo de los estudiantes.
 Se les brinda un tiempo determinado para darle solución al problema.
 Dialogamos y en grupo completarán las siguientes preguntas:

Preguntas Respuestas:
1. ¿De qué trata el problema?
2. ¿Cuánto es el porcentaje total del grafico?
3. ¿Cuántas alternativas de comida son?
4. ¿Qué se vende menos?
5. ¿Qué se vende más? ¿Por qué crees?
6. ¿Para que nos sirve el gráfico circular?

REPRESENTACIÓN Y SOCIALIZACIÓN:
 Los niños comparten los resultados obtenidos en equipo.
 Expresan los procedimientos que utilizaron.
 Socializan las estrategias que han utilizado para solucionar la situación propuesta.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

Recordamos:

C
I
E
R
R
E

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:

 Resolvemos los problemas . Anexo 01.

 Reflexionamos sobre el proceso desarrollado para lograr el propósito del día.
 Respondemos a las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendí el día de hoy?
 ¿Qué estrategias usaron para resolver gráficos circulares ? ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Qué dificultades tuve? ¿De qué otra manera los hubieras resuelto? ¿Para qué me sirve lo aprendido?
Responden las siguientes preguntas de autoevaluación:

Reflexiono sobre mis Aprendizajes

Nombres y apellidos:……………………………………………………………………Fecha:…………………………
1) ¿Mencioné de qué trata el problema, qué datos nos da y pide?
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
2) ¿Qué estrategias propuse aplicar en la solución de los problemas?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3) ¿Qué procedimientos debo seguir para resolver gráficos circulares ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ANEXO
DEMUESTRO LO APRENDIDO
Lee y resuelve:
Una encuesta realizada en un colegio de Paita, busca conocer al curso preferido de los estudiantes
del segundo año de secundaria. Luego de procesar la información de los 1000 encuestados, se
obtuvo el siguiente resultado:

En función del gráfico, responde lo siguiente:

1. ¿Qué cursos aparecen en las alternativas de la encuesta? ____________
1. ¿Cuántos de los encuestados prefieren Geografía? ____________
2. ¿Cuántos de los encuestados prefieren Arte o Lenguaje? ____________
3. ¿Cuántos de los encuestados no prefieren Historia? ____________
Crea y resuelve problemas a partir de los siguientes graficos: