Mayo 2022: UNIDAD DIDÁCTICA N° 02: “EN MI FAMILIA TODOS SOMOS IMPORTANTES”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03:

“Mi familia es
única”

I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa Local Ayacucho
Institución Educativa Jardín Inicial SEMILLITAS DE MONTESSORI
Edad y Sección 3, 4 Y 5 AÑOS
Directora Julia Cáceres Mancilla
Docente Claudia Pérez Gozme
Duración Del 02 al 13 de mayo del 2022
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II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los niños y niñas de las diferentes regiones del Perú, en el contexto actual debido a la emergencia sanitaria pasan más tiempo en casa junto a su familia,
lo cual es una oportunidad para compartir momentos que les permita estrechar vínculos, conocer más sobre sus orígenes y, con ello, desarrollar su sentido
de pertenencia al grupo familiar. Esta experiencia de aprendizaje tiene como propósito que las niñas y los niños se reconozcan como parte de una
familia con características, valores, saberes, gustos y preferencias particulares. Para ello, compartirán con sus compañeros de clase vivencias que hayan
compartido con su familia, que les permita descubrir por qué su familia es única, a partir de relatos de historias, entrevistas, conversaciones y juegos. En
estas actividades también se promoverá el desarrollo de experiencias que favorezcan el desarrollo de su pensamiento matemático.
Los niños y las niñas tendrán la la oportunidad de plantear estrategias y soluciones diversas para seleccionar, ordenar, agrupar, y establecer relaciones
espaciales, de cantidad y medida en las situaciones lúdicas que se plantean. Harán uso de las expresiones matemáticas que conocen y adquirirán otra
durante sus exploraciones. De igual manera, pondrán en juego sus habilidades y estrategias para organizar y realizar algunos “juegos” como el tumba
latas, utilizando los materiales que han ido recolectando durante la experiencia.

III.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALOR ACTITUDES A DESARROLLAR
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHO Conciencia de Se promueve el reconocimiento de las niñas y los niños como sujetos de derecho para que, progresivamente, tomen mayor
derechos conciencia del cuidado y protección que tienen derecho a recibir de su familia.

ENFOQUE INCLUSIVO O Respeto por las Se promueve el reconocimiento y valoración de las niñas y los niños, evitando cualquier tipo de discriminación y fomentando el
ATENCIÓN A LA diferencias respeto por las diferencias.
DIVERSIDAD.
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IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA
S Y ESTANDAR DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
PERSONAL CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar conciencia de 3 años
SOCIAL IDENTIDAD los aspectos que lo hacen único. Se identifica Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de
en algunas de sus características físicas, así ambos grupos. Ejemplo: Un niño hace un dibujo de su familia en donde aparece él, su
como sus cualidades e intereses, gustos y
 Se valora a sí mamá, su papá, su hermanito, su abuelita y su mascota.
preferencias. Se siente miembro de su familia y
mismo. del grupo de aula al que pertenece. Practica 4 años
 Autorregula sus hábitos saludables reconociendo que son Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes
emociones importantes para él. Actúa de manera de su historia familiar. Ejemplo: Una niña cuenta a sus compañeros que ya nació su
autónoma en las actividades que realiza y es hermanito.
capaz de tomar decisiones, desde sus 5 años
posibilidades y considerando a los demás. Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE. Comparte hechos y momentos
Expresa sus emociones e identifica el motivo importantes de su historia familiar. Ejemplo: Cuenta cómo se conocieron sus padres.
que las originan. Busca y acepta la compañía de
un adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste
o alegre.
M RESUELVE Resuelve problemas referidos a relacionar 3 años:
A PROBLEMAS DE objetos de su entorno según sus características
Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no convencional
T CANTIDAD perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto
lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar
respecto de la serie numérica. Ejemplo: Al jugar a las escondidas, una niña cuenta con los
E ojos cerrados: “Uno, dos, cinco, nueve, veinte...”.
cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar
M hasta 5 elementos, realizando representaciones 4 años:
A con su cuerpo, material concreto o dibujos. Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando
T Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, material concreto o su propio cuerpo. Ejemplo: Una niña va la granja de su IE y de vuelta al
I usando estrategias como el conteo. Usa aula le dice a su docente: “Las gallinas han puesto cinco huevos”
C cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, 5 años:
A y expresiones: “más que” “menos que”. Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando
Expresa el peso de los objetos “pesa más”, material concreto o su propio cuerpo. Ejemplo: Los niños al jugar tumbalatas. Luego de
“pesa menos” y el tiempo con nociones
lanzar la pelota, cuentan y dicen: “¡Tumbamos 10 latas!”.
temporales como “antes o después”, “ayer”
“hoy” o “mañana”
M RESUELVE Resuelve problemas al relacionar los objetos 3 AÑOS
A PROBLEMAS DE del entorno con formas bidimensionales y Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la
T FORMA tridimensionales. Expresa la ubicación de
personas en relación a objetos en el espacio ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material
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E MOVIMIENTO “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de concreto. Ejemplo: Un niño quiere alcanzar un juguete que está fuera de su alcance
M Y desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”,Intenta primero alcanzarlo por sus propios medios y se da cuenta de que no puede.
A LOCALIZACIÓN “hacia un lado, hacia el otro”. Así también
expresa la comparación de la longitud de dos
Luego, jala una silla, se sube y puede coger el juguete.
T *Modela objetos 4 AÑOS:
objetos: “es más largo que”, “es más corto
I con formas que”. Emplea estrategias para resolver Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la
C geométricas y sus problemas, al construir objetos con material ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material
A transformaciones. concreto o realizar desplazamientos en el concreto, y elige una para lograr su propósito. Ejemplo: Una niña quiere jugar con
*Comunica su espacio.
comprensión
las pelotas y tiene que alcanzar la caja con pelotas que está distante al lugar donde
sobre las formas y se encuentra; para ello, tiene que desplazarse sorteando varios obstáculos que
relaciones encuentra en su camino. Ella intenta desplazarse de diferentes formas y elige el
geométricas. saltar sobre los obstáculos como la estrategia que más le ayuda a llegar al lugar
*Usa estrategias y indicado.
procedimientos 5 AÑOS:
para orientarse Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la
en el espacio. ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material
concreto. Elige una manera para lograr su propósito y dice por qué la usó. Ejemplo:
Los niños ensayan diferentes formas de encestar las pelotas y un niño le dice: “¡Yo
me acerqué más a la caja y tiré la pelota!”.
P SE Se desenvuelve de manera autónoma a través de 3 AÑOS
S DESENVUELVE su motricidad cuando explora y descubre su Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal en diferentes
DE MANERA lado dominante y sus posibilidades de
I AUTÓNOMA A
situaciones cotidianas y de juego según sus intereses. Ejemplo: Un niño desenrosca la tapa
movimiento por propia iniciativa en situaciones
C TRAVÉS DE SU cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en de su botella, pela una fruta, y puede abrir y cerrar sus envases colocándoles las tapas.
O MOTRICIDAD las que coordina movimientos para desplazarse 4 AÑOS
M *Comprende su con seguridad y utiliza objetos con precisión, Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculopodal, acorde con
O cuerpo. orientándose y regulando sus acciones en sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos o materiales que
*Se expresa relación a estos, a las personas, el espacio y el emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego. Ejemplo: Un niño
T corporalmente. tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones,
R juega a poner un pie delante del otro sin perder el equilibrio.
emociones y sentimientos a través del tono,
I gesto, posturas, ritmo y movimiento en 5 AÑOS
Z situaciones de juego. Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculopodal que requieren
mayor precisión. Lo hace en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de
representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites espaciales y a las características
de los objetos, materiales y/o herramientas que utilizan, según sus necesidades, intereses
y posibilidades. Ejemplo: En el patio, un niño dibuja círculos en el suelo para jugar con
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canicas tratando de hacerlas caer dentro de los círculos que dibujó.

C CREA Crea proyectos artísticos al experimentar y 3 AÑOS
O PROYECTOS manipular libremente diversos medios y Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e
M materiales para descubrir sus propiedades intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus movimientos y de los materiales
DESDE LOS con los que trabaja. Ejemplo: En el taller de danza, uno de los niños toma una cinta y
U expresivas. Explora los elementos básicos de los
LENGUAJES empieza a moverla y a moverse con ella, crea movimientos, como ondear la cinta en
N lenguajes del arte como el sonido, los colores y
I ARTÍSTICOS. el movimiento. Explora sus propias ideas diferentes direcciones, girarla en su cabeza, serpentearla en el piso.
C *Explora y imaginativas que construye a partir de sus
4 AÑOS
A experimentalos vivencias y las transforma en algo nuevo
Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.
C lenguajes del arte. mediante el juego simbólico, el dibujo, la Ejemplo: En el taller de música, una de las niñas elige un par de latas y las golpea entre sí.
I *Aplica pintura, la construcción, la música y el Luego, las golpea con diferentes superficies: sobre la mesa, con plumones, con ramitas,
Ó procesos movimiento creativo. Comparte con una cuchara y descubre diversos sonidos.
N creativos. espontáneamente sus experiencias y creaciones. 5 AÑOS
Arte y Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus
*Socializa sus
cultura necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material
procesos y con otro Ejemplo: El docente les ha narrado el cuento Buenas noches, gorila de Peggy
proyectos. Rathmann, y los niños desean representar el cuento, Sandra experimenta con
movimientos ágiles y grandes para hacer de gorila, y Natalia práctica gestos para hacer de
guardián. Ambas se juntan para hacer un diálogo.
3 AÑOS: Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o elmovimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
4 AÑOS: Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza oel movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
5 AÑOS: Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento,
el teatro, la música, los títeres, etc.).
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“EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03: “MI FAMILIA ES ÚNICA”

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIAS
FECHA Y ÁREA, DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIOS
DE
ACTIVIDAD COMPETENCIA Y DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES EVALUACIÓN
Lunes 02 de 3 años: Que las niñas y los niños Emplea Dibuja,
mayo MATEMÁTICA Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas reconozcan a los estrategias identifica
siguiendo un orden no convencional respecto de la integrantes de su familia para y cuenta
Resuelve problemas serie numérica. Ejemplo: Al jugar a las escondidas, una y establezcan algunas relacionar,
niña cuenta con los ojos cerrados: “Uno, dos, cinco, a los
de cantidad. comparaciones con otras comparar,
 Traduce cantidades a
nueve, veinte...”. familias para identificar agrupar, miembros
4 años: de su
expresiones numéricas. algunas características ordenar,
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en
 Comunica su que hacen única a la contar y familia
las que requiere contar, empleando material concreto
comprensión sobre los suya. Asimismo, que representar
o su propio cuerpo. Ejemplo: Una niña va la granja de
números y las hagan uso de personas y
su IE y de vuelta al aula le dice a su docente: “Las
operaciones.
gallinas han puesto cinco huevos” estrategias, como el objetos de su
ESTA ES MI  Usa estrategias y
5 años: conteo, y establezcan entorno según
procedimientos de
FAMILIA Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en relaciones de sus
estimación y cálculo.
las que requiere contar, empleando material concreto correspondencia de características
o
su propio cuerpo. Ejemplo: Los niños al jugar cantidades usando perceptuales y
tumbalatas. Luego de lanzar la pelota, cuentan y dicen: expresiones las comunica.
“¡Tumbamos 10 latas!”. matemáticas.
Martes 03 de MATEMATICA 3 AÑOS: Que las niñas y los niños Utiliza *Ubica y
mayo RESUELVE Prueba diferentes formas de resolver una conozcan más sobre su expresiones explica con
PROBLEMAS DE determinada situación relacionada con la historia familiar y sus como primero- sus propias
FORMA ubicación, desplazamiento en el espacio y la momentos especiales último, y los palabras, en
MI HISTORIA MOVIMIENTO Y construcción de objetos con material concreto. (cuándo se conocieron números una línea de
FAMILIAR LOCALIZACIÓN Ejemplo: Un niño quiere alcanzar un juguete que sus padres, un ordinales: 1ro, tiempo 3
*Modela objetos con está fuera de su alcance Intenta primero alcanzarlo nacimiento de un 2do, 3ro al fotografías
formas geométricas y familiares
por sus propios medios y se da cuenta de que no familiar, un cumpleaños, realizar juegos
sus transformaciones. de sucesos
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*Comunica su puede. Luego, jala una silla, se sube y puede coger un paseo, entre otros y para mostrar importantes
comprensión sobre las el juguete. hechos). Asimismo, que la relación que de su vida.
formas y relaciones 4 AÑOS: sean capaces de hay entre
geométricas. Prueba diferentes formas de resolver una determinada identificar el lugar que sucesos,
*Usa estrategias y situación relacionada con la ubicación, desplazamiento ocupa una persona o un personas y los
procedimientos para en el espacio y la construcción de objetos con material evento importante en elementos de
orientarse en el concreto, y elige una para lograr su propósito.
espacio. una sucesión ordenada. un conjunto.
Ejemplo:
Una niña quiere jugar con las pelotas y tiene que
alcanzar la caja con pelotas que está distante al lugar
donde se encuentra; para ello, tiene que desplazarse
sorteando varios obstáculos que encuentra en su
camino. Ella intenta desplazarse de diferentes formas y
elige el saltar sobre los obstáculos como la estrategia
que más le ayuda a llegar al lugar indicado.
5 AÑOS:
Prueba diferentes formas de resolver una determinada
situación relacionada con la ubicación, desplazamiento
en el espacio y la construcción de objetos con material
concreto. Elige una manera para lograr su propósito y
dice por qué la usó. Ejemplo: Los niños ensayan
diferentes formas de encestar las pelotas y un niño le
dice: “¡Yo me acerqué más a la caja y tiré la pelota!”.
Otra niña dice: “¡Yo tire con más fuerza la pelota!
Miércoles 04 de PERSONAL SOCIAL 3 años Permitir de manera Describe, e Elabora el
árbol
mayo Se reconoce como miembro de su familia y grupo de concreta que la niña o identifica genealógico
CONSTRUYE SU aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos. niño se reconozca y ubique momentos de su
IDENTIDAD Ejemplo: Un niño hace un dibujo de su familia en donde como parte de una familia importantes de familia y
¿DE DÓNDE aparece él, su mamá, su papá, su hermanito, su abuelita con su propia historia a su historia expone su
trabajo
VIENE MI  Se valora a sí mismo. y su mascota. través de imágenes. familiar, las
frente a tus
FAMILIA? 4 años características, compañeros
 Autorregula sus
Se reconoce como miembro de su familia y grupo de los gustos, las .
emociones
aula. Comparte hechos importantes de su historia vivencias o las
familiar. Ejemplo: Una niña cuenta a sus compañeros anécdotas
que ya nació su hermanito. familiares,
5 años reconociendo
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Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula que su familia

e IE. Comparte hechos y momentos importantes de su es única y que
historia familiar. Ejemplo: Cuenta cómo se conocieron es parte de ella.
sus padres.

Jueves 05 de COMUNICACIÓN 3 AÑOS: Representa sus ideas acerca de sus vivencias Que los niños y Explora Crea con
personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
mayo pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los niñas conozcan y diversos materiales
CREA PROYECTOS materiales selecciona
DESDE LOS
títeres, etc.). valoren las
4 AÑOS: Representa ideas acerca de sus vivencias
actividades a las que para dos un
LENGUAJES personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la representar disfraz de
ARTÍSTICOS. pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los se dedican los un oficio
con
EN QUE
títeres, etc.). miembros de su vestimentas o de su
*Explora y 5 AÑOS: Representa ideas acerca de sus vivencias
familia, para poder comunidad
TRABAJA MI experimentalos personales y del contexto en el que se desenvuelve usando
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la solventar los gastos
disfraces los
lenguajes del arte. oficios de su , y dice a
FAMILIA *Aplica procesos danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
de su hogar. comunidad. que se
etc.).
creativos. dedican
*Socializa susprocesos
sus padres
yproyectos.
y que le
gustaría
ser de
grande

Viernes 06 de PERSONAL SOCIAL 3 años Propiciar que los niños y Reconoce y Muestra
mayo Se reconoce como miembro de su familia y grupo de las niñas reconozcan y valora la
el marco
CONSTRUYE SU aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos. valoren el rol de la mamá decorado
Ejemplo: Un niño hace un dibujo de su familia en donde dentro de la familia. Y a
labor de su que
IDENTIDAD
MI MAMÁ ES aparece él, su mamá, su papá, su hermanito, su madre preparo
abuelita
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ÚNICA Y  Se valora a sí mismo. y su mascota. la vez hacerle un dentro del para la

 Autorregula sus 4 años obsequio por su día. hogar fotografí
ESPECIAL emociones Se reconoce como miembro de su familia y grupo de a de su
aula. Comparte hechos importantes de su historia mamá y
familiar. Ejemplo: Una niña cuenta a sus compañeros dice un
que ya nació su hermanito. motivo
5 años por el
Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula que su
e IE. Comparte hechos y momentos importantes de su madre es
historia familiar. Ejemplo: Cuenta cómo se conocieron única y
sus padres. especial.

Lunes 09 de MATEMÁTICA 3 AÑOS Que los niños y las niñas Utiliza Describe y
RESUELVE Prueba diferentes formas de resolver una conozcan la ubicación los expresiones dice la
mayo
PROBLEMAS DE determinada situación relacionada con la espacios dentro de su casa, que dan ubicación
¡MI CASA, EL FORMA y también como el hogar
ubicación, desplazamiento en el espacio y la cuenta de los
ESPACIO QUE MOVIMIENTO Y que comparten con su
construcción de objetos con material concreto. nociones ambientes
COMPARTO CON LOCALIZACIÓN familia.
Ejemplo: Un niño quiere alcanzar un juguete que espaciales, en de una
MI FAMILIA! *Modela objetos con está fuera de su alcance Intenta primero alcanzarlo situaciones casa en
formas geométricas y
por sus propios medios y se da cuenta de que no referidas a la material
sus transformaciones.
*Comunica su puede. Luego, jala una silla, se sube y puede coger ubicación. grafico
comprensión sobre las el juguete.
formas y relaciones 4 AÑOS:
geométricas. Prueba diferentes formas de resolver una
*Usa estrategias y determinada situación relacionada con la
procedimientos para ubicación, desplazamiento en el espacio y la
orientarse en el construcción de objetos con material concreto, y
espacio. elige una para lograr su propósito. Ejemplo: Una
niña quiere jugar con las pelotas y tiene que
alcanzar la caja con pelotas que está distante al
lugar donde se encuentra; para ello, tiene que
desplazarse sorteando varios obstáculos que
encuentra en su camino. Ella intenta desplazarse
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de diferentes formas y elige el saltar sobre los

obstáculos como la estrategia que más le ayuda a
llegar al lugar indicado.
5 AÑOS:
Prueba diferentes formas de resolver una
determinada situación relacionada con la
ubicación, desplazamiento en el espacio y la
construcción de objetos con material concreto.
Elige una manera para lograr su propósito y dice
por qué la usó. Ejemplo: Los niños ensayan
diferentes formas de encestar las pelotas y un niño
le dice: “¡Yo me acerqué más a la caja y tiré la
pelota!”.
Martes 10 de PERSONAL SOCIAL 3 años Se reconocen como Toma Expresa
mayo CONSTRUYE SU Se reconoce como miembro de su familia y grupo de parte de su familia al decisiones con
IDENTIDAD aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos. sobre aquello palabras
 Se valora a sí mismo. Ejemplo: Un niño hace un dibujo de su familia en donde participar de las sencillas
¡EN MI que quiere y
 Autorregula sus aparece él, su mamá, su papá, su hermanito, su abuelita responsabilidades puede hacer que
FAMILIA
SOMOS UN
emociones y su mascota. adecuadas a su edad desde sus responsabil
4 años idades
EQUIPO! posibilidades,
Se reconoce como miembro de su familia y grupo de puede
aula. Comparte hechos importantes de su historia al interactuar
asumir de
familiar. Ejemplo: Una niña cuenta a sus compañeros con su
ahora en
que ya nació su hermanito. profesora y adelante en
5 años compañeros su hogar
Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e de clase.
IE. Comparte hechos y momentos importantes de su
historia familiar. Ejemplo: Cuenta cómo se conocieron
sus padres.
Miércoles 11 de PSICOMOTRIZ 3 AÑOS Que las niñas y los niños Realiza Participan
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo- conozcan y exploren los movimientos en los
mayo SE DESENVUELVE DE manual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas y
¿A QUÉ MANERA AUTÓNOMA de juego según sus intereses. Ejemplo: Un niño desenrosca la
diversos elementos que de manera juegos
A TRAVÉS DE SU tapa de su botella, pela una fruta, y puede abrir y cerrar sus empleaban sus familiares autónoma, realizando
JUGABAN
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NUESTROS MOTRICIDAD envases colocándoles las tapas. para jugar durante su explorando las movimient
*Comprende su 4 AÑOS
PADRES infancia. También posibilidades os de
cuerpo. Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
CUANDO ERAN *Se expresa manual y óculopodal, acorde con sus necesidades e intereses,
crearán juegos nuevos de su cuerpo manera
corporalmente y según las características de los objetos o materiales que empleando estos en juegos y autónoma,
NIÑOS?
emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y elementos actividades explorando
juego. Ejemplo: Un niño juega a poner un pie delante del otro que comparte las diversas
sin perder el equilibrio. con sus posibilidad
5 AÑOS
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
compañeros es de su
manual y óculopodal que requieren mayor precisión. Lo hace de aula cuerpo al
en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de realizar
representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites diversas
espaciales y a las características de los objetos, materiales y/o actividades
herramientas que utilizan, según sus necesidades, intereses y
posibilidades. Ejemplo: En el patio, un niño dibuja círculos en
. Y crea
el suelo para jugar con canicas tratando de hacerlas caer nuevos
dentro de los círculos que dibujó. juegos.
Jueves 12 de PERSONAL SOCIAL 3 años Que los niños y niñas Describe Dibuja a
mayo Se reconoce como miembro de su familia y grupo de valoren y reconozcan el momentos sus
CONSTRUYE SU aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos. esfuerzo y cariño de sus abuelitos y
IDENTIDAD Ejemplo: Un niño hace un dibujo de su familia en donde importante
abuelos como personas dice con
aparece él, su mamá, su papá, su hermanito, su abuelita que
LOS mayores que son, y que palabras
 Se valora a sí mismo. y su mascota. comparte
son parte importante de sencillas
ABUELITOS  Autorregula sus 4 años con sus
la familia las
emociones Se reconoce como miembro de su familia y grupo de
aula. Comparte hechos importantes de su historia
abuelos actividades
familiar. Ejemplo: Una niña cuenta a sus compañeros reconociéndo hacen
que ya nació su hermanito. los y juntos, y
5 años valorándolos como va a
Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula demostrarl
como parte
e IE. Comparte hechos y momentos importantes de su es su
historia familiar. Ejemplo: Cuenta cómo se conocieron importante cariño y
sus padres. de su familia agradecimi
ento.
Viernes 13 de COMUNICACIÓN 3 AÑOS Que los niños y las niñas Explora Participa en la
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mayo Explora por iniciativa propia diversos materiales de celebren el DÍA materiales ambientación
CREA PROYECTOS acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las del aula para
posibilidades expresivas de sus movimientos y de los INTERNACIONAL DE LA previamente festejar el DÍA
DESDE LOS materiales con los que trabaja. Ejemplo: En el taller de FAMILIA seleccionados,
CADA FAMILIA DE LA FAMILIA
LENGUAJES danza, uno de los niños toma una cinta y empieza a
ES crea y
ARTÍSTICOS. moverla y a moverse con ella, crea movimientos, como
MARAVILLOSA ondear la cinta en diferentes direcciones, girarla en su comparte sus
*Explora y
cabeza, serpentearla en el piso. creaciones
experimentalos 4 AÑOS
lenguajes del arte. Explora por iniciativa propia diversos materiales de
por motivo de
*Aplica procesos acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los la celebración
creativos. efectos que se producen al combinar un material con del DIA de la
*Socializa susprocesos otro. Ejemplo: En el taller de música, una de las niñas
elige un par de latas y las golpea entre sí. Luego, las familia
yproyectos.
golpea con diferentes superficies: sobre la mesa, con
plumones, con ramitas, con una cuchara y descubre
diversos sonidos.
5 AÑOS
Explora de manera individual y/o grupal diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se producen al combinar un
material con otro Ejemplo: El docente les ha narrado el
cuento Buenas noches, gorila de Peggy Rathmann, y los
niños desean representar el cuento, Sandra
experimenta con movimientos ágiles y grandes para
hacer de gorila, y Natalia práctica gestos para hacer
de guardián. Ambas se juntan para hacer un diálogo.
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NOMBRE Y SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

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V.-CALENDARIO CÍVICO COMUNAL:

-01 de mayo día del trabajador.
-08 de mayo día de la Madre.
-15 de mayo día de la familia.
-25 de mayo día de Educación Inicial

VI.- MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (MINEDU)
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2019
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores.
Recursos de la plataforma Aprendo en casa
Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación Básica durante el año 2022 en el Marco de la Emergencia
Sanitaria por el Coronavirus COVID-19

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V° B° DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA