INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 80268- EL SAUCO

SESIÒN DE APRENDIZAJE Nº 05

“APRENDEMOS A PREPARARNOS FRENTE A UN DESASTRE NATURAL”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÒN: La Libertad
1.2. UGEL : Otuzco
1.3. I.E. : 80268
1.4. LUGAR : El Sauco
1.5. MODALIDAD : Menores
1.6. HORAS SEMANALES : 04
1.7. INICIO Y TÈRMINO : 21/11/22- 24/11/22
1.8. CICLO/GRADO/SECCIÒN : VI/ 1º/ U
1.9. DOCENTE : Edith Mabel Marquina Cayetano
1.10. ÀREA : Ciencias Sociales
1.11. AÑO LECTIVO : 2022

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA INSTRUMENTO

GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL - Describe los elementos - Practica y - Identifica en el mapa
ESPACIO Y EL AMBIENTE naturales y sociales que desarrolla del Perú las regiones
provocan un desastre natural. actividades para con más casos de
- Comprende las relaciones entre - Reconoce las causas y reducir o sismo y vulcanismo.
los elementos naturales y consecuencias de un desastre adaptarse a un - Descripción de Ficha
sociales. natural. desastre natural a espacios y factores práctica
- Identifica situaciones de través de un que propician
- Maneja fuentes de información vulnerabilidad ante desastres compromiso. situaciones de riesgo.
para comprender el espacio ocurridas en un determinado - Explica los factores - Análisis de la Lista de
geográfico y el ambiente. espacio geográfico a de vulnerabilidad organización de cotejo
diferentes escalas (local, ante desastres Defensa Civil en la I.E.
- Genera acciones para conservar nacional o mundial) para naturales en su - Cartilla de prevención
el ambiente local y global proponer un plan de instituciòn ante un sismo.
contingencia. eduvativa, - Esquema y mapa
comunidad y conceptual.
regiòn.
Gestiona su aprendizaje de - Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades,
manera autónoma. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para
- Define metas de aprendizaje el logro de la tarea simple o compleja con destreza, formulándose preguntas de manera
- Organiza acciones estratégicas reflexiva y de forma constante.
para alcanzar sus metas de - Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone,
aprendizaje para lo cual establece una elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las
- Monitorea y ajusta su exigencias que enfrenta en las acciones de manera secuenciada y articulada.
desempeño durante el proceso - Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar
de aprendizaje. ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de
las
cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático,
adoptando una nueva cultura del agua.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

INICIO: 35 MINUTOS
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 El docente inicia la sesión con el saludo cordial a los estudiantes y explica que, en esta sesión, analizarán las acciones que
debemos tomar en cuenta antes un desastre natural.
 El docente muestra unas imágenes sobre fenómenos naturales y sus consecuentes desastres, luego les plantea las siguientes
preguntas:

 ¿Qué observan? ¿a quién o quiénes les pasó?

 ¿Cómo habrán pasado estos desastres?
 ¿Qué opinan de estas situaciones?
 ¿Cómo crees que se hubiera evitado pérdidas humanas y materiales?
 ¿Por qué es importante participar en los simulacros?
 ¿En tu casa, escuela y comunidad están preparados para enfrentar una de estas situaciones? ¿por qué?
 El docente pide la participación de los estudiantes y mediante lluvia de ideas se establecen las ideas importantes.
 Propósito: Explicar las medidas de mitigación que debemos tener presentes para estar preparados ante un desastre natural.
 Título:
“APRENDEMOS A PREPARARNOS FRENTE A UN DESASTRE NATURAL”
PROCESO: 130’
 El docente pide a los estudiantes leer las páginas 252 a la 255 de su texto escolar para desarrollar las actividades de la sesión.
 Los estudiantes leen en voz alta y por turnos “Desastres naturales en el Perú” de las páginas 255 y 256, así como,
“Vulnerabilidad y desastres naturales”, de la página 255 de su libro de texto escolar.
 El docente pregunta si consideran que en su localidad existe niveles de vulnerabilidad y si están preparados frente a fenómenos
naturales. Se promueve una lluvia de ideas al respecto de este tema
 El docente indica que se estructurará el tema mediante un esquema y mapa conceptual en equipos de trabajo.
 Luego, se invita a algunos estudiantes de cada equipo para que socialicen sus actividades elaboradas precisando las ideas
principales.
 A partir de lo expresado, el docente brinda algunas conclusiones sobre el tema.
 Se pide a los estudiantes que, para continuar con la sesión, deberán desarrollar un trabajo práctico para lo cual se le brinda la
ficha práctica.
 Se invita a algunos estudiantes para que socialicen sus actividades elaboradas precisando las ideas principales.
 A partir de lo expresado, el docente brinda algunas conclusiones sobre el tema.
 Luego del trabajo desarrollado de los estudiantes, el docente sintetiza la información más importante brindando las ideas
fuerza.
CIERRE: 15’
 Se finaliza la sesión haciendo una reflexión con las siguientes preguntas:
a) Que tema has aprendido en esta sesión
b) ¿Cómo te has sentido socio-emocionalmente, durante la actividad realizada?
c) ¿Qué organizadores visuales has empleado para comprender el tema?
d) ¿Cómo aplicarías lo aprendido a tu realidad geográfica? explica dos argumentos.
 Los estudiantes responden mediante lluvia de ideas y el docente, conjuntamente con los estudiantes, elaboran una conclusión
al respecto.

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Manfredo Rodríguez Carranza Edith Mabel Marquina Cayetano

Director Docente del área
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 1° “U”

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
DESEMPEÑO:
- Describe los elementos naturales y sociales que provocan un desastre natural.
- Reconoce las causas y consecuencias de un desastre natural.
- Identifica situaciones de vulnerabilidad ante desastres ocurridas en un determinado espacio geográfico a diferentes escalas (local,
nacional o mundial) para proponer un plan de contingencia.
EVIDENCIA:
- Identifica en el mapa del Perú las regiones con más casos de sismo y vulcanismo.
- Descripción de espacios y factores que propician situaciones de riesgo.
- Análisis de la organización de Defensa Civil en la I.E.
- Cartilla de prevención ante un sismo.
- Esquema y mapa conceptual.
CRITERIOS
Practica y desarrolla actividades para Explica los factores de
reducir o adaptarse a un desastre vulnerabilidad ante desastres Observaciones
APELLIDOS Y NOMBRES natural a través de un compromiso. naturales en su instituciòn y/o sugerencias
eduvativa, comunidad y regiòn.
SI NO SI NO
CABRERA GAMBOA, Nayeli Lizbeth
CHAVEZ GUEVARA, Elking Jhordin
CHAVEZ VEGA, Alonso Gerardo
GUEVARA CABRERA, Lindberg Franco
GUEVARA REYES, Diego Anghelo
LUCAS ALVARADO, Leyson Hender
MEDINA GUEVARA, Ericka Jazmín
POZO PONCE, Jherami Favian
REYES GUEVARA, Jhan Jaider
VARGAS REYES, Joseph Josuè
ZAVALETA CABRERA, Olman
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FICHA DE TRABAJO

1. Observa las fotografías. Luego describe en los espacios y los factores que propician situaciones de
riesgo

2. Lee el Doc. 23 de la página 257 del texto escolar. Luego, desarrolla lo que se indica.
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3. Lee la página 255 del texto escolar. Luego observa el siguiente cuadro y completa lo que se indica.

4. Observa las imágenes. Luego completa las acciones que se deben realizar antes, durante y después de
un sismo.