ACTIVIDAD N° 2

A. DATOS GENERALES:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E. 1555 del distrito de Coishco

DIRECTORA: Azucena Cano Tinoco
PROFESORA DE AULA: Amparo Monzón Risco
AULA: ¨Los creativos¨
EDAD: 4 años
ESTUDIANTE PRACTICANTE: Merly Lucero Sanchez Tamariz
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : ¿CÓMO SOY ?
FECHA: 13 / 06 /2023
DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO DE
04 AÑOS EVALUACIÓN
EVIDENCIA

Reconoce sus intereses,

 Se valora a si
preferencias y Que los niños y las Reconoce sus
mismo
características; las niñas reconozcan sus características físicas, Nombra las características y
PERONAL SOCIAL  Autorregula sus
diferencia de las de los propias identifica y menciona partes de su cuerpo a través
emociones otros a través de palabras o características, las las partes de su de un dibujo.
acciones, dentro de su partes de cuerpo. cuerpo.
familia o grupo de aula.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Mapa de calor
Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como
sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades
y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante
 situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, c on ira, triste o alegre.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Martes 13/06

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
Motivación: Invitamos a los niños a escuchar y entonar la canción de ¨Don pepe el conejo¨ donde moverán distintas partes
de su cuerpo.

Saberes previos: Les preguntamos a los niños ¿Qué partes de nuestro cuerpo hemos movido ?, ¿Cómo nos hemos
INICIO
sentido?
Conflicto: Luego les decimos ¿Saben cómo son?, ¿Cuáles son las partes de nuestro cuerpo?
Seguidamente les comentamos el propósito de la actividad y les decimos que en esta mañana vamos a descubrir y reconocer
las características y las partes del cuerpo.
DESARROLLO  PROBLEMATIZACIÓN: Canción
Se menciona a los niños que “Aquí tengo las partes del cuerpo de unos niños ,pero cuando las traje en mi bolso, todas se Imágenes
han mezclado. ¿Ustedes pueden ayudarme a reunir las partes de cada uno?”.

Se les pide ayuda y en un lugar visible para todos, colocamos las piezas de la cabeza de cada
muñeco separadas entre sí (dejando espacio suficiente para continuar colocando las demás piezas). Los niños pueden ir
saliendo voluntariamente a colocar cada pieza del cuerpo (utiliza aquí el limpiatipo o cinta masking tape). Si muchos desean
hacerlo, organizamos turnos para que participe la mayoría; igualmente, les recordamos que desde su sitio también pueden
ayudar a los demás dando sus propias ideas.
• ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:

Luego que han reconocido las diferentes características de los muñecos, les pedimos que identifiquen y expresen
sus propias características individuales.
Presentamos un espejo grande cubierto con telas, luego mencionamos a los niños y niñas
“¡Miren lo que tenemos aquí!
Parece algo grande…¿Qué será?”.

Escuchamos atentamente sus respuestas y recibimos con interés las distintas ideas. Finalmente, con un gesto de
sorpresa, descubrimos el espejo.
En grupos invitamos a los niños a moverse libremente frente al espejo. Les ofrecemos un tiempo para que cada
uno pueda mirarse, reconocerse y jugar haciendo los movimientos que, naturalmente, se les ocurran. Espejo
Vinculamos este momento con la idea de que todos tenemos un cuerpo con cabeza, tronco, brazos, piernas,
manos, pies, ojos, boca, nariz, orejas, etc. Dependiendo de las características de nuestro grupo y del tiempo que
tengamos disponible, podemos incorporar en el diálogo el siguiente juego: les indicamos que deben tocar aquella
parte de su cuerpo que les mencionamos. Por ejemplo: “Ahora, ¡nos cogemos la nariz!” (les damos un tiempo
para que se la toquen); así, continuamos con las diferentes partes del cuerpo que ellos han ido mencionando en el
diálogo inicial
.

ACUERDOS Y TOMA DE DECISIONES: ¿La maestra menciona y pregunta a los niños Cuando estaban parados
frente al espejo qué fue lo primero que vieron? ¿Qué parte de tu cuerpo te ayudó a hacerlo?, ¿todos tenemos Hoja
cabeza, manos, pies…? ¿Ustedes qué creen?

Plumón
Al mismo tiempo, en un papelógrafo o en la pizarra, dibujamos y nombramos en voz alta las respuestas y cada
una de las partes del cuerpo humano que van mencionando.
 Finalmente, a modo de complementar lo aprendido en la mañana los niños dibujan libremente las partes de su
cuerpo.

Les preguntamos a los niños que es lo que les ha gustado de la actividad de hoy: ¿Recuerdan cuáles son los lugares donde
CIERRE crecen los mosquitos? ¿Recuerdan cuáles son los objetos donde se junta el agua? ¿Qué han realizado con su ficha? ¿cómo se
han sentido al trabajar con sus amigos?, ¿por qué es importante no dejar que nazcan los zancudos?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 MAPA DE COLOR
Practicante : Merly Lucero Sánchez tamariz
Aula: 4 años
Fecha: Martes 13 de Junio del 2023
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE “¿CÓMO SOY ?”
ÁREA PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE SU IDENTIDAD

COMPETENCIA / CAPACIDAD  Se valora a si mismo

 Autorregula sus emociones

Reconoce sus características físicas, identifica y menciona las partes de su

CRITERIO DE EVALUACIÓN cuerpo.

ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO

1 Liam
2 Dairé
3 Maythe
4 Raphaela
5 Joseph
6 Jeyko
7 Ailyn
8 Cristian
9 Angie
Leyenda: Logrado
10 Macarena
11 Mikela En
Proceso En Inicio
12 Bertha
13 Camila
14 Lucas
15 Jayden
16 Daphne
17 Jhonatan
18 Alejandro
 TALLER N°2
B. DATOS GENERALES:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E. 1555 del distrito de Coishco

DIRECTORA: Azucena Cano Tinoco
PROFESORA DE AULA: Amparo Monzón Risco
AULA: ¨Los creativos¨
EDAD: 4 años
ESTUDIANTE PRACTICANTE: Merly Lucero Sanchez Tamariz
NOMBRE DEL TALLER DE APRENDIZAJE : TUMBAMOS LAS TORRES DE LATAS
Fecha : 13/06/2023

DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
04 AÑOS
PSICOMOTRIZ • Comprende su • Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo- Que los niños y Participa del
cuerpo. manual y óculo-podal, Acorde con sus necesidades e las niñas juego
Se desenvuelve de intereses, y según las características de los objetos o realicen Coordina sus coordinando
manera autónoma a • Se expresa materiales que emplea en diferentes situaciones movimientos movimientos sus
través de su corporalmente. cotidianas de exploración y juego. coordinados al correr por movimientos.
motricidad. • Realiza acciones y movimientos como correr en los que para realizar el la línea Dibuja lo que
expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su lanzamiento. marcada y mas le gusto
cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos. realizar el del juego.
lanzamiento
manteniendo
 el equilibrio.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Mapa de calor
Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por
propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos
con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a éstos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

Se saludará a los niños gustosamente y se le presentará una canción para motivarlos y también puedan calentar su cuerpo:

Mi cuerpo en movimiento

La cabeza a los lados

adelante, y hacia atrás
Es mi cuerpo en movimiento
Y los brazos estiramos, encogemos, abrazamos
Es mi cuerpo en movimiento Mosquito
ASAMBLEA Con las manos, sujetamos, aplaudimos, saludamos. de botella
Es mi cuerpo en movimiento
Con las piernas; subimos; bajamos, nos sentamos
Es mi cuerpo en movimiento
Con los pies saltamos, corremos, paseamos.
Es mi cuerpo en movimiento

A través del compás del sonido de la canción, los niños podrán realizar movimientos divertidos.

Luego se dará a conocer a los niños la actividad que realizaremos y que materiales debemos utilizar
EXPRESIVIDAD Se les menciona a los niños que utilizaremos latas y una pelota; para comenzar con la actividad se invita a los niños
a hacer una fila detrás de la marca de cinta en el piso que servirá de referencia como punto de lanzamiento del Títere de
 elemento (pelota de papel).
Luego se les indicara que tendrán que correr siguiendo la línea marcada en el piso hasta la torre de latas para que
lancen la pelota y puedan derribar las latas ordenadas en pirámide, sin sobrepasar la marca establecida.
MOTRIZ Luego, estas se volverán a ordenar en torre para seguir jugando por turnos entre compañeros.

se les pedirá a los niños que se sienten y se les compartirá un ejercicio de relajación para que se sientan en calma y
tranquilos, se les dirá que se trabajara con un poco de ritmo “lento y rápido” y un poco de imaginación.
RELAJACIÓN
Primero se realizara con las palmadas aplaudiendo siguiendo el ritmo que se dirá.: “rápido y lento”, luego se les
pedirá que lo hagan con los pies en el suelo

baja lengua
Después de relajarse les pediremos a los niños que puedan realizar dibujos utilizando hojas, crayolas, plumones y
todo lo que crean conveniente para dibujar y pintar sobre lo que más le gusto del juego

EXPRESIÓN
GRÁFICO
PLÁSTICA
Video

Cierre Para terminar la actividad se les dirá a los niños ¿que aprendimos el día de hoy?,¿Qué les gusto más del juego? ¿Les
gustaría volver hacerlo?, ¿tuvieron alguna dificultad?, ¿Cómo lo solucionaste?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 MAPA DE COLOR
Practicante : Merly Lucero Sánchez tamariz
Aula: 4 años
Fecha: MARTES 13 de Junio del 2023
TALLER DE APRENDIZAJE TUMBAMOS LAS TORRES DE LATAS
ÁREA Psicomotriz
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVES DE SU
MOTRICIDAD

COMPETENCIA / CAPACIDAD  Comprende su cuerpo.

 Se expresa corporalmente

Coordina sus movimientos al correr por la línea marcada y realizar el

CRITERIO DE EVALUACIÓN
lanzamiento manteniendo el equilibrio
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
1 Liam
2 Dairé
3 Maythe
4 Raphaela
5 Joseph
6 Jeyko
7 Ailyn
8 Cristian
9 Angie
10 Macarena
11 Mikela
12 Bertha
13 Camila
14 Lucas
15 Jayden
16 Daphne
Leyenda: Logrado Proceso Inicio