“AÑO DEL BICENTENARIO: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA “

FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA DE EDUCACION INICIAL

CURSO: DIDÁCTICA DE PERSONAL SOCIAL

DOCENTE: MG. CRUZADO PAREDES MARÍA

AULA: 5 “A”

INTEGRANTES: ALBURQUEQUE ZAPATA KAROL STEFANY

BRAVO ROMERO KELY LISBETH

CABALLERO CERVANTES MARGOD

CRUZ ZAPATA ROSITA MARISOL

TIMANA PURIZACA DANIELA

ROJAS CORREA DE CHANTA MARÍA EUGENIA

PIURA, 2021
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- TÍTULO / NOMBRE DE LA SESIÓN: “Reconociendo nuestras emociones”

II.- DATOS GENERALES

⮚ Nivel : Inicial
⮚ Grado/Edad: 3 años
⮚ Sección : A
⮚ Duración : 45 minutos – 60 minutos
⮚ Docente :

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS/ PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

- Se valora a sí mismo.
Construye su identidad
- Autorregula sus emociones
Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos,
Movimientos corporales y palabras. Identifica sus
emociones y las que observa en los demás cuando el
adulto las nombra.

VII. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Invitamos y motivamos a los niños a cantar juntos la canción “La emociones “
Motivación

Después de cantar, nos sentamos para conversar con los niños y niñas:
¿Cómo te expresas cuando estas feliz? ¿Qué haces cuando estás enojado? ¿Qué
Problematización haces cuando tienes miedo?
INICIO
Propósito y Comentamos a los niños y niñas que el día de hoy expresarán diversas emociones
organización Que sentimos y nos acompañan en diferentes momentos de la vida.
Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cómo se sienten cuando reciben un regalo en
Saberes previos
sus cumpleaños? ¿Cómo se sienten cuando un compañero les quita su juguete?
¿Cómo se sienten cuando su mama les hace una comida que no les gusta? ¿Cómo se
sienten cuando hacen alguna travesura y mama les llama la atención?
▪ Problematización
Invitamos a los niños a sentarse formando un círculo, de tal manera que todos puedan
verse y escucharse.
Comenta que jugarán a expresar emociones con el rostro. Primero, pide que recuerden
Gestión y algo que los haya hecho sentirse tristes y pongan cara de tristeza. Luego, solicita que
acompañamiento recuerden un hecho que los haya puesto muy alegres y que expresen en
DESARROLLO
del desarrollo de su rostro la felicidad que sintieron.
las competencias Agradece a todos por su colaboración y diles que lo han hecho muy bien.
¿Cómo se
Plantea estas preguntas: ¿cuál de las expresiones les gustó más?, ¿con cuál se
sienten más cómodos?, ¿por qué?; ¿qué emociones expresamos más seguido?;
¿Nuestro rostro cambia cuando cambian las emociones?
 ▪ Análisis de información
Pegar en la pizarra las caritas reforzando las ideas de presión que han trabajado
-Resalta que muchas veces algunos recuerdos o situaciones producen en nosotros
diferentes emociones.
Conversa con los niños y las niñas acerca de las 4 emociones que expresan las
caritas y menciona que nuestras emociones no sólo se manifiestan con el rostro sino
también como otras partes del cuerpo

▪ Acuerdos o toma de decisiones

. Para comprobarlo se les invita a los niños a jugar “camino con mis emociones”
indicando que caminan por todo el espacio según las indicaciones: primero como si
estuviera muy alegre luego muy triste después enojado y finalmente con mucho
miedo.
Luego, conversa con los niños sobre las emociones experimentadas: cómo se
sintieron al expresarlas y qué semejanzas o diferencias encuentran.
Entrega una cinta a cada niño y niña, y pide que imaginen que ella es su cuerpo.
Luego, pregunta: ¿cómo se mueve un cuerpo cuando está contento?, ¿y cuando está
molesto? Indica que, libremente, muevan las cintas de acuerdo con cómo ellos creen
que se moverían los cuerpos con cada emoción.
Aprovecha las caritas pegadas en la pizarra para explicar los movimientos del cuerpo
según la emoción.
Solicita que los estudiantes se sienten formando un círculo y realiza las siguientes
preguntas:
o ¿cómo se sintieron en la clase?
CIERRE Evaluación o ¿Qué es lo que más les gustó?
o ¿qué es lo que más recuerdan?
O ¿Qué emociones han expresado el día de hoy?