SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Celebramos nuestro aniversario institucional reconociendo y difundiendo las costumbres de
nuestra comunidad para convivir en armonía
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- Área : Matemáticas
1.2.- Grado y Sección : 2° “D ”
1.3.- Docente : Maribel Criollo Tamayo
1.4.- Fecha : 30/07/23
1.5.- Nombre de la sesión : “Construimos Cuerpos Geométricos de forma divertida”
II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Resolvemos problemas de Establece relaciones entre las NIVEL 1 Construcción de Lista de cotejo
forma, movimiento y características de los objetos Construye cuerpos cuerpos geométrico,
del entorno, las asocia y cuaderno de trabajo
localización geométricos con ayuda
representa con formas y la ficha de
 Modela objetos con de docente.
geométricas tridimensionales aplicación.
formas geométricas y
(cuerpos que ruedan y no
sus transformaciones. ruedan) y bidimensionales Representa algunos
 Comunica su (cuadrado, rectángulo, círculo, cuerpos geométricos
comprensión sobre las triángulo), así como con las NIVEL 2 y explica las
formas y relaciones medidas de su longitud (largo Explica con el material diferencias y
geométricas. y ancho). que elaboró las características
-Expresa con material
 Argumenta diferencias entre las entre las formas
concreto y dibujos su geométricas en
afirmaciones sobre formas geométricas
comprensión sobre algún fichas de aplicación.
relaciones elemento de las formas
geométricas tridimensionales (número de
puntas, número de caras, NIVEL 3
Representa y explica
formas de sus caras) y Explica de manera
de manera correcta
bidimensionales (número de correcta con el los elementos,
lados, vértices, lados curvos y material que elaboró características de
rectos). Asimismo, describe si
los elementos de las las formas
los objetos ruedan, se
diferentes formas geométricas en ficha
sostienen, no se sostienen o
geométricas de aplicación.
tienen puntas o esquinas
usando lenguaje cotidiano y
algunos términos geométricos.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al bien común
Enfoque de la búsqueda de excelencia
-Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad
y justicia
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para
alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas.
 III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Secuencia de Actividades
-Damos la bienvenida a los estudiantes.
Inicio -Realizamos la oración de la mañana, agradeciendo a Dios por un nuevo día.
-Los estudiantes realizan algunas peticiones de manera voluntaria.
-Se les invita a marcar su asistencia.
Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:
¿Qué hicimos en la sesión anterior? ¿Qué hicimos para resolver los problemas? ¿Qué estrategia usam
¿Qué material usamos?
-Se les pide que observen los siguientes envases.

Responden las siguientes preguntas:

- ¿Qué observamos? ¿Qué forma tienen? ¿Conoces otros objetos que tengan forma similar?
- ¿Consideras que es posible construir solidos como lo observado?

Se comunica el propósito de la sesión el día: Hoy los estudiantes conoceremos y construiremos cuer
sólidos, explicando las diferencias y características que hay en ella.
-Con la participación de los estudiantes establecemos los acuerdos de convivencia para ponerlos en
práctica durante la clase
Desarrollo Planteamiento del problema
Luego, se plantea el siguiente problema:

Sonic ha observado una maqueta de la

ciudad y le ha llamado la atención las
formas que usado para hacerlo.
¿Cómo podrá elaborar Sonic estos
cuerpos para elaborar una maqueta
similar?

Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.

Familiarización del problema
La docente invita analizar el problema para hallar su solución: responde las siguientes preguntas
¿De quién trata esta situación? ¿Qué observó Sonic? ¿Cómo ha sido construida esta maqueta, con
qué? ¿Qué nos pide el problema?

Buscan una estrategia

Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución, buscando que apliquen
sus propias estrategias. Para este trabajo se les sugiere trabajar en equipos de 4 integrantes. Se
les guía con preguntas:
 ¿Cómo podemos saber la forma que tienen esos materiales?
 ¿Qué estrategias usaremos para elaborar estos cuerpos?
 ¿Qué material te podría ayudar?
  Observando cada cuerpo de la maqueta, ¿Tiene puntas?, ¿tiene caras planas?, ¿tiene caras
curvas?

Se les facilita materiales para elaborar los sólidos, como plastilina, molde plantilla de los cuerpos
que están en la maqueta. La idea es que usen el material que se le haga más sencillo usar. Anexo II
Socialización de representaciones
Invitamos a los estudiantes explicar que solidos han usado y que han construido en sus maquetas. Se per
que mencionen alguna de sus características como el número de caras, que otros objetos se parecen
sólidos construidos y si esta rueda o no.

Reflexión y formalización de la estrategia

Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:
- ¿Qué material usaste para la elaboración de los sólidos?
- ¿Cuántas caras tiene? ¿Cuántas esquinas? ¿Cómo se llama el solidos?
- ¿Qué objetos se parecen a ello? ¿Qué paisaje pudiste elaborar?

Mediante sus preguntas sintetizan la información mediante la siguiente tabla.

Nombre del cuerpo Numero de caras Numero de esquinas Rueda o
solido
Cubo
Prisma
Cilindro
Cono
Pirámide
Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo y el cuaderno
de trabajo:Libro 1°: 75-76pág.
Cierre Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión y pregunta:
 ¿qué aprendieron? ¿cómo aprendieron? ¿qué pasos seguimos para lograrlo?
 ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?

IV. RECURSOS Y MATERIALES: cartulina, plumones

v.- BIBLIOGRAFÍA: Programación Curricular Básica Primaria-Cuaderno de Trabajo de
Matemática.
VI.- REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron los ¿qué dificultades experimentaron? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
estudiantes? siguiente sesión?

VII.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO.

Nº Resolvemos problemas de forma, movimiento y
locación
CRITERIOS A EVALUAR
NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3
Construye Explica con el Explica de manera
cuerpos material que correcta con el
APELLIDOS Y NOMBRES geométricos elaboró las material que elaboró
con ayuda de diferencias los elementos de las
docente. entre las diferentes formas
formas geométricas
geométricas
01 ABAD CARREÑO NOEMY SI NO SI NO SI NO
02 ARCELA CHUNA CAMILA MAYTE
03 ARROYO ROSILLO LIAM
04 ARROYO ROSILLO OWEN
05 ATOCHE QUINDE DAYRON
06 BERECHE CARCAMO MIRIAN
07 BLANCO NIZAMA LEONARDO
08 CARCAMO NUÑEZ FRANK
09 CHUNGA YAMUNAQUE LUCERO
19 CHUQUIHUANGA GARCIA RUBEN
11 CUMPA DIOSES YAIZA YASUMI
12 DIAZ AGUIRRE DAVID
13 FLORES SILVA VALESKA ABIGAIL
14 FLORES YANANGOMEZ THIAGO
15 GOMEZ CHIROQUE GIANFRANCO
16 HIDALGO VALLE ZOE
17 IMAN DEL ROSARIO VICTOR
18 IPANAQUE RYMAYCUNA JEFERSON
19 MONTALVAN CHAVEZ ALONDRA
20 MONTERO ROJAS ALAN
21 MORETO GARCIA KELLY
22 MURO CARAMANTIN LUIS
23 MURRIETA SERNAQUE JESÚS
24 RAMIREZ MORAN FATIMA
25 RAMIREZ VILELA CAMILA
26 SERNAQUE MARCHENA VANIA
27 TUCTO FACUNDO YARITA
28 VIERA ANCAJIMA YOIMER
29 VILCHEZ MARTINEZ JUNIOR

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Lic. Maribel Criollo Tamayo Sub directora Carmen Calderón Macalupú
 Construimos cuerpos geométricos
1. Escribe el nombre de los cuerpos geométricos.

................................. ................................. .................................

................................. .................................

2.- Marca la respuesta correcta.

A. La pelota tiene forma de:

a) cono b) esfera c) cono

B. El cubo tiene:

a) 3 vértices b) 4 vértices c) 8 vértices

C. El cono tiene:

a) 2 vértices b) 3 vértices c) 1 vértice

3.- Observamos y completamos lo construido:

Nombre del Numero de Numero de ¿Rueda o no?

cuerpo solido caras esquinas
Cubo
Prisma
Cilindro
Cono
Pirámide