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DIFERENCIAS Y COINCIDENCIAS ENTRE LOS PLANES 1993, 2000 Y 2009 Se ha escuchado hablar mucho sobre la reforma educativa, ¿pero

a que se refiere? trabajado con la nueva reforma es decir con nuevos libros de texto que son muy diferentes a los anteriores, también se cambió lo que es el plan y programas, y hay algunos cambios en los propósitos de cada materia ya que se busca que los niños desarrollen de manera autónoma todo lo que pide cada materia, así también hay nuevos libros para el maestro y esas cosas que desgraciadamente los docentes nunca ocupan, también cambian algunas cosas como los ejes de matemáticas y los bloques, es decir van a cambiar de nombres y muchas cosas más el propósito de esto es hacer a los niños más competitivos . Y para un mejor análisis de lo que fue el plan anterior el de 1993 y el actual 2009, comenzaré a establecer algunas de las diferencias y coincidencias entre estos dos planes: Para comenzar con el comparativo en el Plan de 1993 en los propósitos de la educación primaria se establece que: • Los niños adquieran y desarrollen las habilidades intelectuales (la lectura y la escritura, la expresión oral, la búsqueda y selección de información, la aplicación de las matemáticas a la realidad) que les permitan aprender permanentemente y con independencia, así como actuar con eficacia e iniciativa en las cuestiones prácticas de la vida cotidiana y en cambio en el en el 2009 el alumno utilice el lenguaje oral y escrito para comunicarse e interactuar en distintos contextos sociales y culturales, además este plan dice que el niño será capaz argumentar y razonar al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios, proponer soluciones y tomar decisiones. • Adquieran los conocimientos fundamentales para comprender los fenómenos naturales, en particular los que se relacionan con la preservación de la salud, con la protección del ambiente y el uso racional de los recursos naturales, así como aquellos que proporcionan una visión organizada de la historia y la geografía de México y en el del 2009 se promueve que el alumno asuma el cuidado de la salud y del ambiente, como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable. • Desarrollen actitudes propicias para el aprecio y disfrute de las artes y del ejercicio físico y deportivo y en el del 2009 el alumno deberá reconocer diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y ser capaz de expresarse artísticamente. • Se formen éticamente mediante el conocimiento de sus derechos y deberes y la práctica de valores en su vida personal, en sus relaciones con los demás y como integrantes de la comunidad nacional, y en el del 2009, se pretende que el alumno sea capaz de interpretar y explicar procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas, en función del bien común, además que conozca y ejerza los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, actúe en y pugna por la responsabilidad social y el apego a la ley, así mismo conozca y valore sus características y potencialidades como ser humano; sepa trabajar en equipo; reconozca, respete y aprecie la diversidad de capacidades en los otros, y emprenda y se esfuerce por lograr proyectos personales o colectivos.

Aproveche los recursos tecnológicos a su alcance. en 1993 la articulación del Español en los seis grados de primaria se da en torno a cuatro ejes temáticos: Lengua hablada. algunos de los rasgos que se pretende que el alumno tenga con el Plan de Estudio 2009 y que no los contemplaba o no coinciden con alguno del Plan de Estudio de 1993 son los siguientes: Que busque. obtener información y construir conocimiento. evalúe y utilice la informaciónϖ proveniente de diversas fuentes. Lengua escrita. cultural y lingüístico que rodea al alumno. una vez analizado esto dos planes las novedades son las siguientes: o La asignatura “Conocimiento del Medio” cambió en el 2009 por “Exploración de la Naturaleza y la Sociedad” y de 3 horas semanales que tenía la primera se reduce a 2 horas en el 2009. de los problemas que plantean. como medios paraϖ comunicarse. A continuación se daré a conocer al igual que los propósitos las diferencias y coincidencias de las materias en el anterior plan y en el actual: En la asignatura de Español. Dentro de este análisis queda establecido: que en el plan de 1993 la planeación se presenta como un documento mayormente administrativo y en el del 2009. Asuma y practique la interculturalidad como riqueza y forma de convivenciaϖ en la diversidad social. Recreación literaria y Reflexión sobre la lengua. seleccione. cultural y lingüística. analice. los materiales bibliográficos y tecnológicos son limitados para el apoyo de la práctica educativa y en el del 2009.Aquí termina el comparativo en cuanto a los propósitos fundamentales de la educación primaria del Plan de 1993. de su grado de seguimiento. Es importante señalar en este ensayo que los medios y materiales de apoyo han cambiado mucho. Así mismo. la planeación se entiende como un proceso intelectual y de reflexión anticipada con carácter práctico y no sujeto a esquemas donde ésta es más flexible y se basada en la interculturalidad de los alumnos. existen un gran variedad de materiales bibliográficos y se introduce la Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) que favorecen al proceso de reforma y por ultimo los medios y materiales de apoyo deberán ser adecuados a las condiciones del entorno social. Existen algunos puntos analizar como lo son las asignaturas y las horas correspondientes a cada materia. o de la necesidad de profundizar o insistir más en algún aspecto del tema. ética. o Al aumentar asignaturas se incrementa el número de total de horas de estudio y pasa de 800 horas a 900 horas anuales. o En 1993 no existían las asignaturas de: Formación cívica y ética y Lengua adicional. y en el del 2009 la enseñanza del . en el plan de 1993.

Aspectos sintácticos y semánticos de los textos. Procesos de cambio. Comunicar información matemática y Manejar técnicas y recursos tecnológicos. El pensamiento abstracto por medio de distintas formas de razonamiento. y en el del 2009 se pretende que los alumnos: Conozcan y sepan usar las propiedades del sistema decimal de numeración¬ para interpretar o expresar cantidades en distintas formas.español en la educación básica se ha organizado en tres grandes ámbitos: El estudio. la estimación de resultados¬ olas operaciones escritas con números naturales. Utilicen de manera flexible el cálculo mental.¬ La destreza en el uso de ciertos instrumentos de medición dibujo y¬ cálculo. La literatura. Validar procedimientos y resultados. plantear y resolver problemas. Medición. En el caso de éstos últimos. polígonos¬ regulares. La capacidad de anticipar y verificar resultados.¬ entre otras. Siguiendo con el análisis en cuanto a las matemáticas: en el plan de 1993 los alumnos de la escuela primaria deberán desarrollar: La capacidad de utilizar las matemáticas como un instrumento para¬ reconocer. prismas y pirámides. Conozcan las propiedades básicas de triángulos. en el plan de 1993 el programa se ha articulado con base en seis ejes temáticos: Los números. cuadriláteros.¬ . la sistematización y generalización de procedimientos y estrategias. Usen e interpreten diversos códigos para ubicar lugares. Búsqueda y manejo de información y Usos sociales de la lengua. fraccionarios o decimales para resolver problemas aditivos o multiplicativos.¬ La habilidad para estimar resultados de cálculos y mediciones. Comprensión e interpretación. La participación de la vida comunitaria y familiar. Geometría. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía. Tratamiento de la información y La predicción y el azar y en el del 2009 el plan de estudio se basa en las siguientes competencias matemáticas: Resolver problemas de manera autónoma. sus relaciones y sus operaciones. queda fuera de este nivel el estudio de la multiplicación y división con números fraccionarios.¬ La imaginación espacial. este programa está organizado atendiendo a los siguientes aspectos: Propiedades y tipos de texto. En lo que corresponde a Matemáticas.¬ La capacidad de comunicar e interpretar información matemática. así mismo.

sus espacios muéstrales y¬ una idea intuitiva de su probabilidad. en el plan de 1993 cabe señalar que algunos aspectos manejados en éste son los siguientes: 1. concreto y avanzado hacia lo mas lejano y general. Segundo ciclo (3er y 4to grados) Ordenación de lo perceptible e Interacción con lo fenomenológico y por último el Tercer ciclo (5o y 6o grados) Ordenación de lo perceptible. En cuanto a Historia. análisis e interpretación de¬ datos para comunicar información que responda a preguntas planteadas por sí mismos o por otros. 4. energía y cambio y Ciencia. . Los temas de estudio están organizados de manera progresiva. áreas o volúmenes en contextos reales y expresar¬ medidas en distintos tipos de unidad. El ambiente y su protección. y en el del 2009 se manejan de esta manera: 1. 2.Sepan calcular perímetros. Articular el estudio de la historia con el de la geografía. y en el del 2009 el programa se organiza en tres ciclos. El fenómeno de valores y actitudes para el respeto y cuidado del patrimonio cultural. Materia. tecnología y sociedad. 3. Fortalecer la función del estudio de la historia en la formación cívica. En lo que se refiere a Ciencias Naturales en el plan de 1993 según los contenidos han sido organizados en cinco ejes temáticos. 2. El desarrollo de nociones y habilidades para la comprensión de sucesos históricos. que se desarrollan simultáneamente a lo largo de los seis grados: Los seres vivos. El cuerpo humano y la salud. 4. Sepan reconocer experimentos aleatorios comunes. partiendo de lo que para el niño es más cercano. Interacción con lo fenomenológico y Generalización y abstracción. Emprendan procesos de búsqueda. Identifiquen conjuntos de cantidades que varían proporcionalmente y sepan¬ calcular valores faltantes y porcentajes en diversos contextos. 5. La generación de habilidades para el manejo de información histórica. Estimular el desarrollo de nociones para el ordenamiento y la comprensión del conocimiento histórico. que se asocian en tres grandes momentos: Primer ciclo (1er y 2do grados) Interpretación de lo perceptible fenomenológico. 3. La interrelación de los seres humanos y su ambiente a través del tiempo. Diversificar los objetos de conocimiento histórico. organización.

se debe enseñar a los niños que tengan los conocimientos pero también que los apliquen en su vida diaria y es así la finalidad con la que se ha realizado este . Para finalizar es importante saber que todas las reformas que han surgido en nuestro país tienen sus ventajas y desventajas dependiendo del punto de vista que la persona tenga de ésta. Características económicas. desarrollen su identidad nacional y se formen una conciencia responsable en su participación como miembros de una sociedad. La diferencia entre la educación física y deporte. Características físicas. La Tierra en el universo y en el plan del 2009.5. El papel de la motricidad humana y la acción motriz. es otra de las asignaturas que el plan de 1993 se maneja por cinco ejes temáticos: Identificación de lugares. Que los alumnos se perciban como protagonistas de la historia. las actividades están agrupadas en cuatro campos: Desarrollo perceptivo-motriz. en si cabe señalar que como docentes ya no se puede trabajar sólo con conocimiento y habilidades sino abarcar todo el conjunto que se llama competencias. Economía y sociedad y Geografía para la vida. género e interculturalidad. Problemas ambientales. Desarrollo de las capacidades físicas. Población y cultura. En cuanto a Geografía. y Valores. Formación deportiva básica y Protección de la salud y en el del 2009 de ser ejes pasan a convertirse en campos en donde la orientación pedagógica de la Educación Física tiene para estos fines los siguientes ejes pedagógicos: Ubicar la corporeidad como el centro de su acción educativa. El tacto pedagógico y el profesional reflexivo. Población y características culturales. todo sigue igual la asignatura se maneja por ejes temáticos: Espacio geográfico y mapas. Y por último la asignatura de Educación Física. es decir. Superar el dualismo mente-cuerpo. Recursos naturales.