SESION DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. :80756

1.2. Grado : 4°
1.3. Sección : “B”
1.4. Área : MATEMATICA
1.5. Duración : 90 minutos
1.6. Fecha : 10 -08-2023
1.7. Docente : Sandra Cabrera Chávez

- Conocemos los polígonos

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?

Resuelve problemas de forma,  Figuras de polígonos

movimiento y localización.  Establece relaciones  Fichas gráficas
 Modela objetos con formas entre las características  Cuadernos de trabajo
geométricas y sus de objetos reales o Criterios de evaluación
transformaciones. imaginarios, los asocia y
 Comunica su comprensión representa con formas  Relaciona las características de
sobre las formas y bidimensionales objetos reales con formas
relaciones geométricas. (polígonos) y sus bidimensionales (polígonos) y sus
 Usa estrategias y elementos, así como elementos.
procedimientos para con su perímetro,  Clasifica los polígonos por su número
orientarse en el espacio.  medidas de longitud y de lados y ángulos.
  Argumenta afirmaciones superficie; y con formas  Expresa con dibujos su comprensión
sobre relaciones tridimensionales (cubos sobre los elementos de los polígonos:
geométricas. y prismas de base ángulos rectos, número de lados y
cuadrangular), sus vértices.
elementos y su Instrumentos
capacidad.  Lista de Cotejo
 Cuaderno de campo
 Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de
los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos,
propiedades, su movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe con
lenguaje geométrico, estas formas reconociendo ángulos rectos, número de
lados y vértices del polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares,
identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también
elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y posiciones, usando
ESTÁNDAR
puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y
construir formas a través de la composición y descomposición, y para medir la
longitud, superficie y capacidad de los objetos, usando unidades
convencionales y no convencionales, recursos e Instrumentos de medición.
Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre
una forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos
concretos y gráficos.

Preparación de la sesión: 

Enfoque transversal  Actitudes o acciones observables

 Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
 Enfoque de búsqueda
conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
de la excelencia.
información no conocida o situaciones nuevas
 Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
 Enfoque Intercultural.
pertenencia de los estudiantes
 Enfoque de  Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
orientación al bien comprender sus circunstancias
común.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Se organiza a los estudiantes en grupos y se les entrega bloques lógicos para que formen figuras.

 Responden a las preguntas: ¿Les gusto el juego? ¿Qué les pedía el juego? ¿Cómo podían ganar? ¿Qué figuras
usaron en el juego?
SABERES PREVIOS
 ¿Qué son los polígonos?
 ¿cómo se clasifican?
 ¿Por qué los polígonos tienen forma bidimensional? 

DESARROLLO
Planteamiento del problema:
 Los niños de cuarto grado clasifican los bloques lógicos o materiales del kit de peso, volumen y
medida en el sector de matemática.
Polígonos
Datos
Número de lados
Número de vértices
Nombre del polígono

 ¿Cómo clasificaran los recipientes según su forma bidimensional teniendo en cuenta sus
elementos?

Familiarización con el problema Ana Vargas

 Responden las siguientes preguntas observando el cuadro: ¿Qué te pide el problema?, ¿Qué van Alcántara
hacer?, Si grafican mediante líneas la base de los recipientes ¿Cuántos lados tiene? ¿Qué nombre Sandra
tienen esas formas de líneas? ¿Qué materiales pueden utilizar? Cabrera
Búsqueda y ejecución de estrategias Chávez
 Responden mediante algunas preguntas: ¿cómo pueden resolver la situación?, ¿Qué criterios
usarían para clasificar?, ¿Qué materiales pueden usar? Subdirectora
 Se entrega a cada grupo los materiales para clasificarlos según su forma, manipulándolos de forma Profesora de
individual. exploran varias posibilidades, como marcar con un lápiz el borde de una de las aula
 caras de los objetos, encima de una hoja apoyada en una superficie plana y la recortan. Por
ejemplo
 Observan la figura recortada en su forma bidimensional y responden a las preguntas: ¿las figuras
resultantes tienen la misma forma entre ellas?, ¿qué diferencias encuentran?, ¿por qué?, ¿cómo
son?, ¿qué características tienen?, ¿Cuántos lados tiene? ¿Cuántas vértices o puntas? ¿cuál es el
nombre de cada una?, ¿Cómo registrarían sus elementos?

Socializan sus representaciones

 Registran en una tabla de doble entrada los elementos de los polígonos según su forma
bidimensional. Ejemplo:
Polígono
Elementos

Número de lados 4 4 3
Número de vértices 4 4 3
Nombre de la forma
Cuadrado Triángulo Rectángulo
bidimensional
 Presentan los cuadros de doble entrada de la clasificación de los polígonos según su forma
bidimensional.
 Exponen los elementos de las formas bidimensionales.
 Presentan otras formas bidimensionales exponiendo sus elementos usando el geoplano.
Formalización y reflexión
 Responden a las preguntas: ¿fue fácil clasificar las formas bidimensionales? ¿Cuáles son los
elementos de las formas bidimensionales? ¿Cómo reciben sus nombres?
 LISTA DE COTEJO
Nombre de la Conocemos los polígonos Fecha: …/08/2023
sesión: 
Competencia / Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Capacidad  Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. 
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
SESIÓN
Evidencia de Aprendizaje: 
1  Figuras de polígonos
 Fichas gráficas
 Cuadernos de trabajo

Desempeños: 
1  Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios,
los asocia y representa con formas bidimensionales (polígonos) y sus
elementos, así como con su perímetro, medidas de longitud y superficie; y
con formas tridimensionales (cubos y prismas de base cuadrangular), sus
elementos y su capacidad.

Criterio S1  Relaciona las características de objetos reales con

formas bidimensionales (polígonos) y sus elementos.
CRITERIOS DE Criterio S2  Clasifica los polígonos por su número de lados y
EVALUACIÓN ángulos.

Criterio S3  Expresa con dibujos su comprensión sobre los

elementos de los polígonos: ángulos rectos, número
de lados y vértices.

ESTUDIANTES CRITERIO
CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 04
03
01
02
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09
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RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa