EXPERIENCIA

JULIO

SESIONES DESARROLLADAS
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03

Conocemos los polígonos

… de julio del 2023

Fecha:

Área: MATEMÁTICA

Propósito de
Hoy reconoceremos los elementos y clases de polígonos
la actividad:

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Resuelve problemas de  Figuras de polígonos

forma, movimiento y  Fichas gráficas
localización.  Cuadernos de trabajo
- Modela objetos con
formas geométricas y Criterios de evaluación
sus transformaciones. - Establece relaciones entre las
características de objetos reales o  Relaciona las características de
- Comunica su objetos reales con formas
comprensión sobre las imaginarios, los asocia y representa con
bidimensionales (polígonos) y sus
formas y relaciones formas bidimensionales (polígonos) y sus elementos.
geométricas. elementos, así como con su perímetro,  Clasifica los polígonos por su
- Usa estrategias y medidas de longitud y superficie; y con número de lados y ángulos.
procedimientos para formas tridimensionales (cubos y prismas  Expresa con dibujos su
orientarse en el de base cuadrangular), sus elementos y su comprensión sobre los elementos
espacio. de los polígonos: ángulos rectos,
capacidad.
- Argumenta número de lados y vértices.
afirmaciones sobre
Instrumentos
relaciones geométricas.
 Lista de Cotejo
 Cuaderno de campo
- Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a
formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento y
ubicación en el plano cartesiano. Describe con lenguaje geométrico, estas formas reconociendo
ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, así como líneas paralelas y
perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también
ESTÁNDAR elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y posiciones, usando puntos de
referencia. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y construir formas a través de la
composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos,
usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e Instrumentos de medición.
Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma
tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.

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 Preparación de la sesión:
Enfoque transversal
 Enfoque de búsqueda de la
excelencia.
 Enfoque Intercultural.
 Enfoque de orientación al
bien común.
Actitudes o acciones observables
 Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
nuevas
 Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
relaciones de pertenencia de los estudiantes
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
apoyar y comprender sus circunstancias

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Se organiza a los estudiantes en grupos y se les entrega bloques lógicos para que formen figuras.

 Responden a las preguntas: ¿Les gusto el juego? ¿Qué les pedía el juego? ¿Cómo podían ganar? ¿Qué
figuras usaron en el juego?
SABERES PREVIOS

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 ¿Qué son los polígonos?
 ¿cómo se clasifican?
 ¿Por qué los polígonos tienen forma bidimensional?

PROPÓSITO DE LA
Hoy reconoceremos los elementos y clases de polígonos
ACTIVIDAD:

DESARROLL
O

Planteamiento del problema:

 Los niños de cuarto grado clasifican los bloques lógicos o materiales del kit de peso, volumen y medida en
el sector de matemática.

 ¿Cómo clasificaran los recipientes según su forma bidimensional teniendo en cuenta sus elementos?

Familiarización con el problema

 Responden las siguientes preguntas observando el cuadro: ¿Qué te pide el problema?, ¿Qué van hacer?,
Si grafican mediante líneas la base de los recipientes ¿Cuántos lados tiene? ¿Qué nombre tienen esas
formas de líneas? ¿Qué materiales pueden utilizar?
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Responden mediante algunas preguntas: ¿cómo pueden resolver la situación?, ¿Qué criterios usarían para
clasificar?, ¿Qué materiales pueden usar?
 Se entrega a cada grupo los materiales para clasificarlos según su forma, manipulándolos de forma
individual. exploran varias posibilidades, como marcar con un lápiz el borde de una de las

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 caras de los objetos, encima de una hoja apoyada en una superficie plana y la recortan. Por ejemplo
 Observan la figura recortada en su forma bidimensional y responden a las preguntas: ¿las figuras
resultantes tienen la misma forma entre ellas?, ¿qué diferencias encuentran?, ¿por qué?, ¿cómo son?,
¿qué características tienen?, ¿Cuántos lados tiene? ¿Cuántas vértices o puntas? ¿cuál es el nombre de
cada una?, ¿Cómo registrarían sus elementos?

Socializan sus representaciones

 Registran en una tabla de doble entrada los elementos de los polígonos según su forma bidimensional.
Ejemplo:
Polígono
Elementos

Número de lados 4 4 3
Número de vértices 4 4 3
Nombre de la forma
Cuadrado Triángulo Rectángulo
bidimensional
 Presentan los cuadros de doble entrada de la clasificación de los polígonos según su forma bidimensional.
 Exponen los elementos de las formas bidimensionales.
 Presentan otras formas bidimensionales exponiendo sus elementos usando el geoplano.
Formalización y reflexión
 Responden a las preguntas: ¿fue fácil clasificar las formas bidimensionales? ¿Cuáles son los elementos de
las formas bidimensionales? ¿Cómo reciben sus nombres?
 Escriben con lluvia de ideas un esquema de las formas bidimensionales.

POLÍGONO

Es una
Sus Algunos son
FIGURA CERRADA ELEMENTOS TRIÁNGULO (3 CUADRILÁTEROS (4
LADOS) LADOS)
Formada por Son

SEGMENTOS DE RECTA Lados

Ángulos
DECÁGONO
Vértices

Diagonales

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 Observa. Lourdes y Ana te muestran las clases de polígonos.
* Por el número de lados.

Para tener en cuenta:

Un polígono es una figura plana construida con líneas cerrados. Sus elementos son:
o Lados: son cada uno de los segmentos que conforman el polígono.
o Vértices: son los puntos donde se unen los lados del polígono.
o Ángulos: formados por la unión de dos lados consecutivos.
o Diagonales: segmento que une dos vértices no consecutivos.

Lado
Ángulo

Vértice Diagonal

o Líneas poligonales: son lineas formadas por segmentos de recta. Hay líneas poligonales abiertas y
cerradas.
Clasificación de los polígonos
Analiza la tabla.
A. Según el número de lados

Nombre del Número de Nombre del Número de

polígono lados polígono lados
triángulo 3 lados nonágono 9 lados
cuadrilátero 4 lados decágono 10 lados
pentágono 5 lados endecágono 11 lados
hexágono 6 lados dodecágono 12 lados
heptágono 7 lados pentadecàgono 15 lados
octágono 8 lados icoságono 20 lados

Los polígonos de 13; 14; 16; 17; 18; 19 lados y los de más de 20 lados se

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nombran indicando la cantidad de lados que poseen.
Ejemplos:
• Polígono de 25 • Polígono de 18 lados.

B. Según su forma
a. Polígonos regulares. b. Polígonos irregulares.
Ejemplo: Ejemplo:

Son los que tienen todos sus lados y ángulos de Son aquellos cuyos lados y ángulos tienen
igual medida. diferentes medidas.

 Se reflexiona con los niños y las niñas sobre las estrategias que realizaron al clasificar los materiales en el
sector de matemática según su forma bidimensional y lo representan gráficamente usando sus elementos
 Responden preguntas: ¿Cómo clasificaron las formas bidimensionales?; ¿Les pareció difícil?,
 ¿por qué?, ¿Al representarlos que elementos tuvieron en cuenta? ¿Por qué?, ¿participaron todos en las
actividades?, ¿qué sugerencias darían para aprender más? etc.
Planteamiento de otros problemas:
1. Completa en la tabla los elementos de las formas bidimensionales.

Polígonos
Datos
Número de lados
Número de vértices
Nombre del polígono

2. Clasifica los siguientes polígonos colocando (R) a los regulares e (I) a los irregulares.

3. Completa los siguientes enunciados, según correspondo:

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 a. Los polígonos ____________________ tienen sus lados y ángulos de igual medida.
b. En un polígono, no todos sus ____________________ son paralelos.
c. Los ángulos ____________________ de un cuadrado siempre miden 90º.
d. La suma de la medida do los ángulos internos de un ____________________ ES 360º.
e. El número de diagonales que se pueden trazar dentro de un polígono está loción al número de
____________________ de un polígono.
4. Relaciona cada polígono con el nombre que le corresponde.

hepágono triángulo dodecágono rombo hexágono

5. Completa la tabla.

Cuadrilátero Heptágono Octágono Pentágono Hexágono

Número de lados

Dibujo

Número de ángulos
Número de vértices
* ¿Qué relación hay entre el número de lados, ángulos y vértices de un polígono?

6. Rodea el jardín de cada niño.

o El jardín de Luisa es un cuadrilátero y

todos sus lados son rectos.
o El jardín de José tiene 6 vértices y
todos sus lados miden igual.

7. Coloca el nombre de los siguientes polígonos:

8. Un dodecágono es...

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 a. una curva abierta.
b. un polígono de 12 lados.
c. un cuadrado de 13 lados.
d. un polígono de 6 lados.
9. Polígono que por su número de lados es mayor que un octógono.
a. pentágono.
b. nonágono.
c. triángulo.
d. rombo.
10. ¿Cuál es el polígono que tiene 9 diagonales?
a. hexágono.
b. icoságono.
c. pentágono.
d. endecágono.

CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al reconocer las formas bidimensionales?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes al identificar los elementos de las formas
bidimensionales?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

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 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Relaciona las características de objetos reales con formas
bidimensionales (polígonos) y sus elementos.
 Clasifica los polígonos por su número de lados y ángulos.

 Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de los

polígonos: ángulos rectos, número de lados y vértices.

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