“2022, Año del Bicentenario de la Fundación de Toluca de Lerdo, capital del Estado de México.

”
ESCUELA PRIMARIA “ESTADO DE MORELOS” C.C.T: 15DPR0170T TURNO: MATUTINO

NIVEL: PRIMARIA LOCALIDAD: Chimalhuacán MUNICIPIO: Nezahualcóyotl

Zona: 51 Sector: XI

PLANEACION
PROFESORA: Karina Zacbe Ramirez Flores
Maestra: Karina Zacbe Ramirez Flores LUNES 25 AL 29 ABRIL

ASIGNATURA: español GRADO: 5 GRUPO: “B” BLOQUE: IV

TEMA: PRÁCTICA SOCIAL DEL APRENDIZAJE ESPERADO:
Propiedades y LENGUAJE: 10
tipos textos. Escribir artículos de Identifica la relacion entre los datos y los argumentos de un texto
divulgación para su difusión
expositivo.
Emplea citas y paráfrasis en la construccion de un texto propio

PROPOSITO: Leer, escribir, organizar y publicar artículos de divulgación

científica. Identificando la estructura, función y caracteristicas del tipo de
texto.

COMPETENCIAS: PAGINA DEL LIBRO: pág,114 -126

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender. AMBITO: Participación social
• Identificar las propiedades del lenguaje en TIPO DE TEXTO: Expositivo
diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje
para la toma de decisiones
SESIÓN TIEMPO SECUENCIA DIDÁCTICA: EVIDENCIA/PRODUCTO RECURSOS Y/O
MATERIAL
DIDÁCTICO
Actividad • Lee la lectura titulada L̈ as medias de los flamencos ̈ en la página 47 Reporte de lectura • Pizarrón
1 para de tu libro de lecturas. enunciados • Lápiz
iniciar el • Responde las siguientes preguntas: ¿Quién es el autor? Libro de español
día ¿Qué tipo de texto es? lecturas
¿De qué trata la lectura?
¿Qué te gusto de esa lectura?, porqué
• Se les dicta a los alumnos las siguientes palabras:
1. bailarina
2. danzaban
3. víboras
4. ondular
5. almacén
 6.-lindísi9mos
7.-lechuza

Inicio
Presentar a los alumnos el tema y el proposito de la practica social
10 del lenguaje.
minutos El proposito de esta práctica social del lenguaje es que
leas, escribas, organices y publiques artículos de
divulgación científica. Para ello, identificaras la estructura,
función y caracteristicas del tipo de texto.

25 Desarrollo
minutos • Cuestionar a los alumnos, para conocer si ellos saben lo que es un
artículo de divulgación, mediante lluvia de ideas.
Posteriormente presentar a los alumnos lo que es un articulo de
divulgación:

¿Qué es un artículo de divulgación?

Se conoce como artículo de divulgación o artículo

divulgativo a un tipo de publicación informativa y, en
general, de temática científica o tecnológica. A
diferencia de las publicaciones técnicas o académicas,
está redactado de la manera más sencilla, democrática
y comprensible posible, para asegurar el acceso de las

Lápiz
15 Realiza la actividad del Anexo1 leer el artículo de divulgación y Libro de texto
minutos contestar el Anexo 2 de acuerdo con lo que te pide.

Realiza la actividad de lectura que te indicara tu maestra.

EVALUACIÓN:

Revisar en la actividad la escritura de las palabras y el orden de la actividad correspondiente.

SESIÓN TIEMPO SECUENCIA DIDÁCTICA: EVIDENCIA/PRODUCTO RECURSOS Y/O
MATERIAL
DIDÁCTICO
Inicio •
10 min • Pizarrón
Realiza la actividad de lectura del Anexo 3 “El rosal sabio” • Lápiz
2 Posteriormente comentar la actividad realizada, de acuerdo con la • Libreta
respuesta dada de cada alumno. • Libro de texto

25 Estructura del artículo de divulgación

minutos Desarrollo científica identificar partes en el texto.
•Leer en voz alta las preguntas iniciales de la página 115 de su
libro de textos y comentarlas de manera grupal.
¿Quieren saber cómo está estructurado un artículo de
divulgación?
¿Alguna vez han leído un artículo?
¿Sobre qué tema?
¿Te resulto interesante la informacion?
Explicar a los alumnos cual es la estructura del artículo de
divulgación:

Todo artículo de divulgación científica consta de tres partes:

Introducción. Es un breve adelanto del tema a desarrollar, en el que se
mencionan los datos generales de manera que el lector decodifique
rápidamente de qué trata el artículo.
Desarrollo. Es el desarrollo completo del tema y corresponde al cuerpo
del artículo, en el que se detalla la mayor cantidad de información
pertinente.
Conclusión. Es el cierre del artículo a modo de resumen, en el que se
pueden reiterar algunos de los puntos más importantes o brindar datos
relevantes que le den sentido al desarrollo anterior del artículo.

Con ayuda de las preguntas de la página 120,anotalas y responde de

15 acuerdo con lo leído
minutos
 TAREA: SOLICITAR A LOS ALUMNOS UN EJEMPLO DE ARTICULO DE
DIVULGACION CIANTIFICA

EVALUACIÓN:

Lista de Cotejo

Nombre del alumno: Bloque III “Debate”

Criterios SI NO
Los alumnos logran identificar el significado de
lo que es el artículo de divulgación científica
Identificar en el texto la función articulo

Los alumnos identifican intención del texto

Los alumnos logran identificar en el texto la

estructura del artículo de divulgación científica

SESIÓN TIEMPO SECUENCIA DIDÁCTICA: EVIDENCIA/PRODUCTO RECURSOS

Y/O
MATERIAL
DIDÁCTICO
10 Inicio • Pizarrón
3 minutos Con tu ejemplo del articulo solicitado vas a identificar las siguientes • Lápiz
partes en tu tarea: • Libro de
Título texto
Nombre de los autores
Introduccion
Materiales y metodos
Resultados
Discusión
Referencias
 25 Desarrollo Libro de texto
minutos Se les explica a los alumnos lo siguiente:
¿Cómo se redacta un artículo de divulgación científica?
Investigar e informarse. Se debe contar con conocimientos
suficientes respecto el tema, para poder explicarlo de manera
sencilla y comprensible al público general.
Identificar el contenido más relevante. No todos los aspectos del
tema resultan de interés para el público. Es necesario seleccionar lo
más importante y lo que resulte necesario para decodificar la
especialidad desarrollada.
Mantener la objetividad. Evitar el contenido subjetivo (opiniones o
juicios de valor) o incorporarlo ofreciendo otros diversos puntos de
vista sobre la materia.
Emplear un lenguaje sencillo. Sin llegar al punto de subestimar al
lector, es importante evitar las palabras o términos demasiados
técnicos o, en todo caso, desarrollarlos de manera breve en el
artículo.

Realiza la actividad del anexo 4, completando la actividad con la Libreta • Lápiz

15 informacion faltante. Colores • libreta
minutos • cuaderno

4 ̈ a jarra de miel” pág. 60 de su libro español

Lee la lectura titulada L •
lecturas
• Responde las siguientes preguntas: ¿Quién es el autor? ¿Cómo se
llama la lectura? ¿De qué trata la lectura?,¿Qué te gusto de la lectura
y porque?
Elabora un dibujo.

• Dicta las siguientes palabras:

1. golpeó
2.tendría
3. comenzó
4. varón
5. crías
 6.- cabeza
7.- derramándose
Inicio:
•Repartir a los alumnos una hoja blanca en la que van a escribir
una carta al compañero o compañe@s que quieran con motivo
del día del niño.

DOCENTE EN FORMACIÓN: Karina Zacbe Ramírez Flores Lunes 25 al 29 de abril

ASIGNATURA: Matemáticas GRADO: 5° GRUPO: “B” BLOQUE: I

TEMA: Medida. DESAFIO:
106,107
COMPETENCIAS:
• Resolver problemas de manera autónoma.
• Validar procedimientos y resultados.
• Comunicar información matemática.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Resuelve problemas de valor faltante en los que la razón interna o externa es un n
número natural
INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos resuelvan problemas de manera
autónoma
EJE: Manejo de la informacion
Analisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo de
valor faltante (suma, termino a término, cálculo de un valor intermedio, aplicación
de factor constante).
ENFOQUE:
Que los alumnos resuelvan problemas o situaciones con medidas de superficies
SESIÓN TIEMPO SECUENCIA DIDÁCTICA: EVIDENCIA/PRODUCTO RECURSOS Y/O
MATERIAL
DIDÁCTICO
Ejercicio de cálculo • Preguntas
1 Cálculo mental: mental. • Salón de clases
1. 50 -20 +40= • Pizarrón
• Lápiz
2. 25x2-10=
3. 40+30-30=
4. 25+4-10=
5. 15x2-14=
6. 6x9-4=
7. 12-11+3=
8. 50-12=
9. 10x10-6=
10. 7x7=

Problema Matemático: Una empresa tiene una flota de 13

autobuses, si en cada una hay 57 asientos, ¿Cuantas personas se
pueden trasladar con esta empresa?

Inicio: -Mostrar ejemplos de multiplicaciones.

-Practicar el algoritmo de la multiplicación.

Se les pide resolver lo ejercicios de la pagina 108 de su libro y al

finalizar se les pide al azar pasar al pizarron para explicar el
procedimiento que realizaron para obtener el resultado.
SESIÓN TIEMPO SECUENCIA DIDÁCTICA: EVIDENCIA/PRODUCTO RECURSOS Y/O
MATERIAL
DIDÁCTICO
2 10 Contestar el Anexo 5 como actividad para iniciar el día – ejercicios de • • Libro de texto
minutos cálculo mental contra - reloj
• Pizarrón
Lápiz
INICIO

Explicar a los alumnos que es el Valor posicional -número de cifras:

Valor posicional de los números
EL valor posicional es la posición en la que se encuentra un dígito
con respecto a un número, el dígito de mayor valor es aquel que se
encuentra a la izquierda y el de menor valor es el dígito a la derecha.
Por ejemplo:
357.894
El dígito de mayor valor es el 3 que corresponde a 300.000.
 Desarrollo: -Resolver los ejercicios indicados en la consigna.58
NUMEROS DE CIFRAS

Posteriormente al terminar se revisará la actividad de manera grupal.

25 • Cuaderno
minutos Resuelve el ejercicio del Anexo 6, ejercicios contra reloj, para enseguida • Regla
revisarlos de manera grupal.
 Se les pide a los alumnos anotar en su cuaderno los siguientes ejercicios:
15 2456 Dinamica con el tablero
minutos 1046 MATEPOLIS a través de
12345 un tarjetero con diversos
retos.
5678
34789
11235
7064
6743
3974
13479

Finalmente resuelve el Anexo 7

Se les cuestiona a, los alumnos si conocen los signos de los valores mayor • UNIDADES • • Preguntas
y menor y posterior a la respuesta: AGRARIAS Salón de
• clases
Se les explica a los alumnos cual es el signo de mayor y menor • Pizarrón
3y4 10 minutos Los símbolos “>” (mayor) y “<” (menor) son elementos que Lápiz
se utilizan en matemáticas para indicar que un valor es
mayor o menor que otro. Estos dos signos son usados para
designar desigualdad y la abertura siempre apunta al
número mayor y la terminación o punta al número más
pequeño.

• El signo > (mayor). El símbolo mayor expresa que el número

que está delante de la figura es mayor que el que está detrás. Por
ejemplo: 3 > 2. Esto se lee: tres es mayor que dos. Para reconocer
este signo se debe recordar que la abertura señala al número
mayor.•

El signo < (menor). El símbolo menor indica que el elemento

que está delante de él es menor que aquel que se encuentra detrás.
 Por ejemplo: 2 < 6. Esto se lee: dos es menor que seis. Para
reconocer este signo se debe recordar que la punta señala al número
menor.

25 minutos Los alumnos van a escribir en su cuaderno las anotaciones que indique • Cuaderno
su maestra y resolverán los ejercicios que dictara su maestra: • Libreta
pizarron
•

5 Los alumnos van a inventar 2 problemas que se puedan resolver con

sumas, restas, multiplicaciones o divisiones.

TAREA INVESTIGAR QUE SON LOS NUMEROS ROMANOS.

GEOGRAFIA
DOCENTE EN FORMACIÓN: Karina Zacbe Ramírez Flores FECHA: martes 26 de
abril
ASIGNATURA: Geografía GRADO: 5° GRUPO: “B” BLOQUE: I
TEMA: Lección 4. Contenidos APRENDIZAJE ESPERADO:
Las prioridades
ambientales Compara causas y consecuencias de la migración en los
Acciones necesarias para continentes.
disminuir la
contaminación Valora la diversidad cultural de la población de los continentes.
Proposito: Reconoce las causas y los efectos de la migración de la poblacion en el
mundo

COMPETENCIAS: EJE: Componentes naturales

• Valoración de la diversidad natural ENFOQUE: Formativo Espacial.
SESIÓN TIEMPO SECUENCIA DIDÁCTICA: EVIDENCIA/PRODUCTO RECURSOS
Y/O
MATERIAL
DIDÁCTICO
•planisferio
Inicio Lápiz
•Preguntar a los alumnos: ¿A qué país emigran la mayoría de los Colores
1 mexicanos? ¿Por qué se van? Libreta
¿Qué peligros enfrentan muchos de los migrantes en su camino?

Desarrollo
• Escribir el título L̈ a gente que viene y va ̈
• Escribir la siguiente información y explicar a los alumnos.
El movimiento de personas que salen de su lugar de origen para
vivir en otro se le llama migración.
Sus causas pueden ser económicos (búsqueda de empleo y mejores
salarios), educativos (estudios superiores), familiares (reunirse con
seres queridos), por un desastre (epidemia, sismo, inundaciones)
una guerra.

Leer las páginas 90 a la 92 y escribe la definición de las siguientes

palabras:
• En la migración existe dos tipos de flujos estos son:
• Migración externa:
• Migración interna:
 Cierre:
Utiliza el Anexo 5 para colocar a que se refiere cada proceso de la
migración.

Tarea: Realiza el Anexo 6 en el cual debes clasificar las causas de la

migracion.
2 Inicio: -Platicar sobre las diferentes costumbres de la
población en el mundo.
-Recordar lo visto en la sesión anterior y mencionar las
culturas que se han podido identificar a lo largo del tema.

Desarrollo: -Trabajar la página 98 del libro de texto.

-Leer las capsulas que hablan de rituales tradiciones a lo largo
del mundo.
-Identificar los elementos culturales que intervienen en cada
ritual.

-Localizar en el Atlas de geografía del mundo o en un

planisferio los países donde habitan estas tribus.
-Comentar lo siguiente: ¿Piensan que hay rituales en todo el
mundo? ¿Por qué? ¿Qué importancia tienen estos rituales
para las personas que los celebran?

Cierre: -Resolver el anexo 6 “Rituales en el mundo”

Asignatura: Formación Cívica y ética, Campo Formativo: Formación de la persona
Desarrollo personal y social
Bloque: Ámbito:

Bloque 1 Áulico
Aprendizajes Esperados: Eje Formativo: Contenidos:
Valora los cambios en su Formación de la persona Cambios en nuestro cuerpo
desarrollo y respeta las y en nuestra imagen
diferencias físicas y
emocionales

Competencias que se favorecen:

Conocimiento y cuidado de sí mismo.

Reconocimiento, aceptación y comunicación de emociones, regulación emocional, autoestima y empatía.

S E C U
I N I C I O
En esta sesión niñas y niños
explorarán cómo se manifiestan
diferentes cambios físicos y
emocionales en nuestro
cuerpo. ( se les pondrá música
para que se concentren)
1.- Cierra los ojos por un
instante y piensa en lo mucho
que han crecido, en como ya
lograste varias metas en la
vida.
2.- En forma de lluvia de ideas
comparten metas, logros
personales.
E N C I A D I D Á C T I C A
D E S A R RO L L O C I E R RE
De manera voluntaria se
De manera individual realicen una línea del expone su línea del tiempo.
tiempo utilizando diversos materiales Al caminar mencionan como
(imágenes o dibujos) resaltando eventos se sienten con sus logros y
familiares, escolares y personales. metas alcanzados.
Identifiquen las semejanzas en sus líneas del Al culminar se refuerza que
tiempo. cada persona tiene un
proceso a de aprendizaje
distinto, todos son diferentes
y por lo tanto cada uno
tienen tiempos individuales
y con la perseverancia se
pueden alcanzar las metas.
Inicio
• Pegar en el pizarrón un
semáforo y comentar que este
les servirá para solucionar
conflictos.
Explicar cómo funciona:
Cada color les recuerda lo que
deben hacer cuando enfrenten
un conflicto.
• ROJO: Respira lenta y
profundamente. Formula el
conflicto y di cómo te sientes.
• AMARILLO: ¿Qué es lo que
puedo hacer? ¿Funcionará?
• VERDE: Aplica las mejores
alternativas. ¿Ha funcionado?
• Desarrollo Cierre
• Escribir en su cuaderno el • Traspasar en su libreta el
subtema A ̈ tendamos los conflictos con esquema de cómo se
alternativas .̈ desarrolla un conflicto, y
• Leer la página 83 de su libro de texto. posteriormente, escribir que
• Transcribir a su cuaderno el siguiente solución hubiera dado tu a
resumen de la página antes leída: la situación planteada
Cuando se nos presenta una situación difícil de anteriormente.
resolver, es necesario escuchar las ideas de
otros. Pues aferrarse a una sola idea conduce
a la cerrazón; y esta acrecienta los conflictos.
La creatividad es muy importante para los
momentos difíciles. Ya que tener una actitud
abierta para investigar
Alternativas de solución, esto ayuda a evitar
confrontaciones.
• Leer la situación que se presenta en la página
84 de su libro de texto
• Responder las preguntas que anotara tu
maestra.
 RECURSOS DIDÁCTICOS PRODUCTOS DE EVALUACIÓN
Hojas de color Línea del tiempo
Recortes, dibujos Lista de observación, rubrica.
Fotografías
Lapicera.
Música relajante

HISTORIA
DOCENTE EN FORMACIÓN: Karina Zacbe Ramírez Flores FECHA:
ASIGNATURA: Historia GRADO: 5° GRUPO: BLOQUE:
“B” III
TEMA: APRENDIZAJE ESPERADO: Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y
La cultura valora su importancia.
revolucionaria

Contenidos: COMPETENCIAS: Comprensión del tiempo y el espacio históricos

La cultura revolucionaria Manejo de informacion historica
 ENFOQUE: Formativo
SESIÓN TIEMPO SECUENCIA DIDÁCTICA: EVIDENCIA/PRODUCTO RECURSOS
Y/O
MATERIAL
DIDÁCTICO

Solicitar a los alumnos realizar una lluvia de idas

acerca de como era la vida en esa época de la historia
10 minutos basándose en lo que han aprendido durante el
periodo
1

. Solicitar a los alumnos escribir el título ¨La influencia extranjera

en la moda y el deporte¨ Cuaderno de apuntes Lapicera
•Pizarrón completa
25 minutos • Leer las páginas de la 103 a la 105 de su libro de texto gratuito
de historia. Responder las siguientes preguntas: tijeras
• anexos
1. ¿Cuáles fueron algunas comunidades extranjeras que
influenciaron en la cultura y arte de México?
2. ¿Qué aportaron las comunidades extranjeras?
3. ¿Qué pasaba con los hijos de los extranjeros?
4. ¿Qué formas de diversión se adoptaron rápidamente?
5. ¿Cómo se presentó la influencia urbana?
6. ¿Qué construcciones son parte de esa época?

. Anotar en su libreta el subtema ¨La vida en las haciendas¨ • Libro de

15 minutos texto
• Leer las páginas 106 y 107 de su libro de texto gratuito de
historia
 •Contestar el anexo 5, escribir puntos clave de la información
antes leída.

OBSERVACIONES:
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Vo. Bo MAESTRO DE GRUPO DIRECTORA ESCOLAR.

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MTRA. Karina Zacbe Ramirez Flores MTRA. Patricia Hernández Ruiz