Unidad II

Fase objetivo-simbólica o preoperacional

● La función simbólica y su importancia en la construcción de la realidad

● Principales características de esta fase

Habilidad para representarse la acción mediante el pensamiento y el lenguaje prelógico

● El egocentrismo

Estos niños muestran ineptitud para aceptar un punto de vista ajeno al suyo.

En la interacción social, al contar el niño un cuento omite largos tramos suponiendo que
el que escucha también tiene la misma opinión. el niño nunca lo aclara

En lugar de hablar con otros los niños pequeños tienden a hablar en presencia de otros,
pero sin intercambiar información. Puesto que son incapaces de aceptar otro punto de
vista, son insensibles a lo que los demás necesitan escuchar. Piaget llama a eso un
monólogo colectivo. La cantidad de habla egocéntrica disminuye gradualmente en la parte
final de este periodo.

En un espacio, el niño mira un panorama con montañas y se le pide seleccionar un dibujo

que muestre el escenario como es visto por una muñeca puesta en distintos puntos. El
niño selecciona el dibujo que presenta su propia perspectiva. Es incapaz de imaginar un
objeto desde otro punto de vista

● Animismo, realismo, artificialismo, finalismo.

● Las centraciones perceptivas.
● El razonamiento por analogía.
● Las funciones de representación: juego, dibujo, lenguaje e imitación.
● La afectividad.

Fase lógico-concreta u operacional concreta.

● Principales características.

Pensamiento lógico, pero limitado a la realidad física

● Las operaciones y la reversibilidad.

● La coordinación de los puntos de vista y la socialización del pensamiento.
● El concepto de número.
● La conservación

(conservación del peso-10 años; conservación del volumen- 11 años)

Cada niño justifica aquí su respuesta por lo menos con uno de los tres argumentos lógicos
(son de igual largo, es la misma cantidad; es el mismo; si lo volves a hacer una bola tiene
el mismo tamaño). Rara vez ofrecen más de dos argumentos en su justificación. Los niños
en el periodo de las operaciones concretas tienen las siguientes capacidades lógicas:

➔ Compensación: retienen mentalmente dos dimensiones al mismo tiempo

(descentralización) con el fin de que una compense a la otra
 ➔ Identidad: incorporan la equivalencia en su justificación. La identidad ahora implica
conservación
➔ Reversibilidad: mentalmente invierten una acción física para regresar el objeto a su
estado original

Estas reacciones mentales afines y reversibles que operan en presencia de objetos físicos
son llamadas operaciones concretas

Entender el concepto de conservación aplicado a la mayoría de las otras propiedades

requiere mayor tiempo y experiencia para desarrollarse

● La medición.
● Clasificaciones y seriaciones.
● Las funciones de representación: juego, dibujo, lenguaje e imitación.
● La afectividad.

Fase lógico-formal.

● Principales características

Pensamiento lógico, abstracto e ilimitado

La forma característica del pensamiento formal consiste en, ante un problema nuevo,
formular hipótesis para explicarlo basándose en los datos que se obtienen en ese
momento o que se han obtenido anteriormente. El sujeto no actúa al azar sino que va
dirigido por una conjetura sobre lo que va a suceder. Hay por otra parte progresos en él
carácter deductivo de la experiencia, precisamente por esa sumisión a un mayor número
de datos. Es capaz de entender y de construir sistemas teóricos complejos en los que los
datos aparecen subordinados a la coherencia del sistema.

El sujeto no razona solo sobre lo real sino también sobre lo posible y esto implica que lo
real pasa a ser solo una parte de lo posible la que está dada en ese instante.

Para manejar lo posible necesita un instrumento para generarlo y ese instrumento es una
combinatoria de elementos

● La lógica de las proposiciones

El razonamiento formal utiliza la lógica de las proposiciones. Las relaciones entre la lógica
de proposiciones y la combinatoria son muy estrechas y tal y como la presenta Piaget la
lógica de proposiciones es una combinatoria

Decir que el sujeto maneja la lógica de proposiciones no quiere decir por supuesto que
sea consciente de ella punto para esto tendría que hacer la explícita cosa que solo se
logra estudiando, de la misma manera que nosotros usamos el lenguaje y sin embargo no
somos conscientes de la gramática sino la estudiamos. pero lo que es cierto es que el
sujeto es capaz de manejar muchas, sino todas, De las relaciones que constituyen la
lógica de proposiciones binaria

● Posibilidades que brinda el razonamiento hipotético deductivo.

● Características específicas de la adolescencia: el egocentrismo intelectual o
metafísico.
● Las relaciones con los otros.
● El paso a la adultez.