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Argumento:
Va desde los 12 aos en adelante, en esta edad ya existe la capacidad para
resolver problemas manejando varias variables, habra reversibilidad del
pensamiento. Adems ya no solo es capaz de razonar sobre lo real, sobre lo
que conoce o tiene presente, sino que puede hacerlo tambin sobre lo
posible.
16. La representacin mental de los objetos que se centra en las
caractersticas bsicas de estos y prescinde de las concretas define la:
a) conceptualizacin
b) comprensin
c) discriminacin
d) evocacin
e) elaboracin
Argumento:
La conceptualizacin es una perspectiva abstracta y simplificada del
conocimiento que tenemos del "mundo", y que por cualquier razn queremos
representar. Esta representacin es nuestro conocimiento del mundo, en el
cual cada concepto es expresado en trminos de relaciones verbales con otros
conceptos y con sus ejemplos del mundo real (relaciones de atributo, etc., no
necesariamente jerrquicas), y tambin con relaciones jerrquicas (la
categorizacin, o asignacin del objeto a una o ms categoras) mltiples (el
objeto pertenece a diversas jerarquas contemporneamente, lo que quita
totalmente el aspecto exclusivamente jerrquico a la conceptualizacin).
17. Mara entiende que decir A quien madruga Dios le ayuda significa
que las personas que son responsable o realizan sus tareas a tiempo
obtendrn beneficios. Podemos concluir que Mara se encuentra en la
etapa del pensamiento.
a) lgico formal
b) intuitivo
c) sensorio motriz
d) concreto
e) preoperatorio
Argumento:
En esta etapa el potencial cognitivo se ampla no solo respecto a acciones
interiorizadas sino que tambin a enunciados puramente formales e
hipotticos. Esto significa que el razonamiento no se produce ya nicamente
sobre lo concreto sino tambin sobre lo posible (hipottico).
18. La capacidad de representacin simblica en el nio, segn la teora
de Piaget, aparece en el perodo denominado.
a) sensorio motriz
b) de operaciones formales
c) de operaciones lgicas
d) de operaciones concretas
e) pre operacional
Argumento:
La etapa Pre-operacional es la etapa donde aparece la capacidad de
representacin simblica . Aqu en el nio se grada su capacidad de pensar
simblicamente, imita objetos de conducta, juegos simblicos, dibujo, imgenes
mentales y el desarrollo del lenguaje hablado o articulado
19. Cuando Pedro realiza la siguiente operacin 3 5 = 5 3, su
pensamiento se ubica en el perodo:
a) de las operaciones formales
b) preoperatorio
c) de las operaciones concretas
d) sensorio motriz
e) pre conceptual
Argumento:
En el periodo lgico formal se desarrolla una capacidad cognitiva que entiende
lo abstracto. La memoria mecnica es reemplazada por la lgica discursiva.
Tiene importancia la fantasa. Hay deseo de nuevas experiencias, aventuras.
Es capaz de ordenar acontecimientos sucesivos. Inicial comprensin del tiempo
histrico. Controla el espacio inmediato y lejano. Sensible a los estmulos
sociales. Nace la conciencia personal. Descubrimiento del yo al final de esta
etapa.
20. La etapa de la inteligencia llamada de operaciones formales tiene
como caracterstica esencial:
a) la capacidad de clasificar y conceptualizar.
b) el uso del pensamiento hipottico deductivo.
c) el manejo racional de objetos fsicos.
d) la habilidad de imitar actitudes y comportamientos.
e) el desarrollo del lenguaje interno
Argumento:
Es desde los 12 aos en adelante cuando el cerebro humano est
potencialmente capacitado (desde la expresin de los genes), para formular
pensamientos realmente abstractos, o un pensamiento de tipo hipottico
deductivo.
Porque ya no solo es capaz de razonar sobre lo real, sobre lo que conoce o
tiene presente, sino que puede hacerlo tambin sobre lo posible, ya hace uso
de las ciencias y matemticas.
21. Cuando el nio ya entiende el significado de un refrn podemos
deducir que se encuentra en la etapa de la inteligencia denominada.
a) de operaciones intuitivas
b) de operaciones formales
c) sensorio motriz
d) de operaciones concretas
e) preoperatorio
Argumento:
El sujeto que se encuentra en el estadio de las operaciones concretas tiene
dificultad en aplicar sus capacidades a situaciones abstractas. Si un adulto
(sensato) le dice "no te burles de x porque es gordo... qu diras si te
sucediera a ti?", la respuesta del sujeto en el estadio de slo operaciones
concretas sera: "Yo no soy gordo". Es desde los 12 aos en adelante cuando
el cerebro humano est potencialmente capacitado (desde la expresin de los
genes), para formular pensamientos realmente abstractos, o un pensamiento
de tipo hipottico deductivo. Es en esta etapa donde el nio ya estar
capacitado para entender refranes.
22. Segn Piaget, etapa del desarrollo intelectual en la que el sujeto
distinguen la realidad apoyndose en la lgica como base de sus
conclusiones, aunque todava no maneja hiptesis:
a) sensorio motriz
b) de las operaciones concretas
c) preoperatoria
d) de las operaciones formales
e) pre conceptual
Argumento:
La etapa del desarrollo intelectual en la que el sujeto distinguen la realidad
apoyndose en la lgica como base de sus conclusiones, aunque todava no
maneja hiptesis, es de operaciones concretas ( 7 a 12 aos). Cuando se
habla aqu de operaciones se hace referencia a las operaciones lgicas usadas
para la resolucin de problemas. El nio en esta fase o estadio ya no slo usa
el smbolo, es capaz de usar los smbolos de un modo lgico y, a travs de la
capacidad de conservar, llegar a generalizaciones atinadas.
23. Identifique las caractersticas del adolescente que marca la aparicin
del perodo de las operaciones formales.
f) A) Distingue con gran facilidad el contenido pero no las formas
g) B) Tiene problemas para establecer diferentes combinaciones
h) C) Capacidad para razonar por medio de hiptesis, principios y
leyes
i) D) Ante los problemas procede por el sistema de ensayo y error.
j) E) Es operacional concreto en su funcionamiento.
Argumento:
El adolescente se encuentra en el estadio de las operaciones formales cuando
el cerebro humano est potencialmente capacitado
para formular
pensamientos realmente abstractos, o un pensamiento de tipo hipottico
deductivo. Es en esta etapa donde el adolescente puede razonar por medio de
hiptesis, principios y leyes.
24. Las expresiones El tambor est alegre y la mueca est triste,
corresponden a la etapa del desarrollo denominada:
a) operaciones concretas.
b) preoperatoria
c) operaciones formales
5
d) intuitiva
e) sensorio motor.
Argumento:
Las expresiones como la mueca esta triste o el tambor esta alegre
corresponden al concepto de animismo que pertenece a la etapa preoperatorio.
El estadio preoperatorio es el segundo de los cuatro estados. Sigue al estado
sensorio motor y tiene lugar aproximadamente entre los 2 y los 7 aos de edad.
Este estadio se caracteriza por la interiorizacin de las reacciones de la etapa
anterior dando lugar a acciones mentales que an no son categorizables como
operaciones por su vaguedad, inadecuacin y/o falta de reversibilidad
25. Si los alumnos estn en una edad que necesitan que el profesor les
proporcione material que puedan manipular y clasificar; entonces, segn
la teora de Piaget, ellos se encuentran en la etapa de las operaciones.
a) formales
b) concretas
c) abstractas
d) sensorio motrices
e) intuitivas
Argumento:
La etapa intuitiva se ubica entre los 4 y 7 aos y forma parte de la etapa pre
operacional. El estadio preoperatorio es el segundo de los cuatro estados.
Sigue al estado sensorio motor y tiene lugar aproximadamente entre los 2 y los
7 aos de edad. Este estadio se caracteriza por la interiorizacin de las
reacciones de la etapa anterior dando lugar a acciones mentales que an no
son categorizables como operaciones por su vaguedad, inadecuacin y/o falta
de reversibilidad. Son procesos caractersticos de esta etapa: el juego
simblico, la contraccin, la intuicin, el egocentrismo, la yuxtaposicin y la
irreversibilidad (inhabilidad para la conservacin de propiedades).
26. El proceso del pensamiento por el cual se descompone el objeto de
conocimiento en sus caractersticas esenciales se denomina
a) juicio
b) razonamiento
c) anlisis
d) concepto
e) insight
Argumento:
El anlisis es una operacin del pensar que efectivamente permite
descomponer el objeto de conocimiento en sus partes esenciales o ms
importantes.
1. (C) Centrismo
2. (E) Animismo
3. (A) Conservacin.
4. (B) Egocentrismo.
5. (G) Juego
simblico.
6. (D) Permanencia
del objeto.
7. (F) Reversibilidad.
8. ( I ) Acomodacin.
9. (J) Adaptacin.
Edades
Estadio periodo o
etapa
0-2 aos
Sensorio
motriz
Caractersticas principales
Ejemplos observables
l bebe siente el
placer al chupar el
dedo y lo chupa de
nuevo, sustituyendo el
pecho.
Si revienta un a
burbuja le parece
interesante y lo hace
de nuevo.
Un nio llora
generalmente si no ve
a su mam.
si golpea la mesa,
suena toc-toc.
Utiliza un juguete para
abrir una puerta.
7
2-7 aos
7-11
aos
11 aos
en
adelante
Pre
operacional
El nio juega a la
casita y cree por
ejemplo que una
cobija es su
almohada, los lpices
son cucharas los
platos hojas de papel.
El nio siente celos
cuando su madre
abraza a otra persona.
El nio es incapaz de
conservar las
caractersticas de un
objeto a un que
cambie de apariencia,
por ejemplo si le dan
una plastilina en bolita
y la misma cantidad
de plastilina en tira,
dir que la bolita tiene
ms plastilina.
Qu pasara si
mezclo el refresco con
jugo de naranja?
29. De acuerdo a las etapas de desarrollo del nio segn Piaget sugiere
una serie de actividades pedaggicas que ha de desarrollar la profesora
a cargo de los siguientes niveles educativos o grados.
Edades
45 das
-3 aos
Nivel educativo
o grado que
propone trabajar
Atencin
temprana
Procesos de pensamiento
a consolidar
Actividades
3-6
aos
Preescolar
Se produce un avance en la
forma de pensar. En esta etapa
se
produce
un
adelanto
extraordinario en la actividad
representacional y aparece la
funcin simblica, los nios y
nias utilizan smbolos para
representar objetos, lugares y
personas, puede retroceder y
avanzar en el tiempo. El
pensamiento va ms all de los
actos y los hechos inmediatos.
Pero
en
esta
etapa
el
pensamiento
es
todava
rudimentario.
6-12
Primaria
12- 15
Secundaria