EL ESTADIO PREOPERATORIO

UNE ESCUELA DE POST GRADO

GRUPO 3
Tony Pascasio Limas
Jorge A. Palle mercado
Carlos…
El Estadio preoperatorio
 Entre los dos y siete años el niño se guía principalmente por su
intuición más que por su lógica
 Piaget empleo el termino operación para referirse a actos o
pensamientos verdaderamente lógicos
 El niño usa un nivel superior de pensamiento que caracteriza el
estadio sensomotor del desarrollo
 Esta nueva forma de pensamiento, llamada pensamiento
simbólico conceptual consta de dos componentes :
 Simbolismo no verbal y simbolismo verbal
 EL simbolismo no verbal lo podemos observar cuando el niño
utiliza los objetos con fines diferentes de aquellos para los que
fueron creados
 Ejm. una silla vuelta al revés puede convertirse en una
elegante casa
 En el estadio preoperatorio el niño
utiliza los objetos como símbolo de
otros objetos
 En un día un niño del estadio
preoperatorio puede jugar a las casas,
a los colegios, a las tiendas y a policías
y ladrones utilizando pocos elementos
 Un juego tan imaginativo es imposible
en el estadio sensomotor pues
entienden menos el simbolismo
 En el estadio preoperatorio uno de los pasos mas importantes
es la adquisición del lenguaje, que viene a ser esencial para el
desarrollo intelectual en tres aspectos:
 1.-El lenguaje nos permite compartir ideas con otros individuos
y comenzar el proceso de socialización lo que reduce el
egocentrismo
 2.-El lenguaje ayuda al pensamiento y a la memoria, pues
ambas funciones requieren la interiorización de
acontecimientos y objetos
 Lo mas importante del lenguaje es que permite a las personas
utilizar representaciones e imágenes mentales, o pensamientos
al realizar experimentos mentales
 El lenguaje del niño en el estadio preoperatorio es egocéntrico
aunque hable en presencia de otras personas, lo hace solo en
su propio beneficio
Para exponer el núcleo de nuestro trabajo “Aspectos Cognitivos del niño de
3 a 6 años” nos hemos basado en la teoría de Piaget:
Estadios del desarrollo intelectual según Piaget

Estadio Edad Características

Estadio sensorio 0-2 años La inteligencia es aquí práctica y se relaciona con

motor la resolución de problemas de acción.

Estadio 2-6 años La inteligencia ya es simbólica, el lenguaje

preoperatorio aparece y se enriquece a gran velocidad, la
imaginación se desarrolla. Los retos ya no son
sensorio motores, sino lógicos, las respuestas
ya tienen que ser razonadas

Estadio de las 6-12 años Aparece el pensamiento lógico. Poco a poco la

operaciones lógica se va imponiendo sobre aquellas
concretas situaciones que el sujeto puede someter a
verificación empírica.

Estadio de la 12-… años El pensamiento lógico alcanza su máxima

operaciones expresión, en la forma de operar del científico que
formales imagina hipótesis, las organiza, las comprueba,
las verifica…
DESARROLLO COGNITIVO DEL NIÑO DE 2 A 6 AÑOS
“ETAPA PREOPERACIONAL”

 Periodo preoperacional:
– Ya existe representación mental.
– Se desarrolla la función simbólica.
– Se desarrolla el lenguaje permitiendo la
verbalización e interiorización de
conceptos.
– El niño, a comienzos de este periodo, tiene
constancia de los objetos y personas que
le rodean.
En el periodo preoperacional se distinguen dos
estadios:

 Simbólico (2-4 años)

 Intuitivo (4-6 años)

 Estadio simbólico (2-4 años)
 Se encarga de formar símbolos mentales que representan
objetos, personas o sucesos ausentes. La actividad intelectual
va a estar determinada por distintas formas de conducta:

– Imitación: acomoda su actividad a distintos modelos. Se necesita

el modelo a imitar, pero ya se da la imitación diferida (no estando el
modelo presente).
– Juego simbólico: se distorsionan los objetos de la realidad para
complacer la fantasía de los pequeños, pudiendo una simple
escoba convertirse en un fantástico caballo de carreras.
– Dibujo: los niños no dibujan lo que ven, sino lo que sienten y
saben. Confiere a sus producciones gráficas un sentido en el que
representa objetos, personas, etc. Ante meros trazos curvos y
cerrados, ya ven personas realizando determinadas acciones.
 Estadio intuitivo (4-6 años)
 El niño interioriza como verdadero aquello que sus sentidos le
dicen, cree en aquello que percibe.
Características del pensamiento de estas edades:

– Egocentrismo: incapacidad de distinguir el propio punto de vista

de los otros. Creen que todo el mundo piensa y siente igual que
ellos.
– Realismo: los niños consideran que las cosas son lo que
aparentan ser en la percepción inmediata.
– Artificialismo: piensan que los fenómenos físicos son producto de
la creación humana.
– Animismo: piensan que la realidad inanimada tiene conciencia, la
atribución de propiedades biológico-psicológicas a objetos y
hechos físicos.
– Teoría de la mente: la comprensión del mundo mental en el niño,
lo que piensa sobre pensamientos, creencias, deseos e
intenciones. Significa comprender nuestra mente y la de los
demás.
 Limitaciones del pensamiento en el estadio
preoperatorio
Piaget concebía el periodo preoperacional como una etapa de
preparación para el desarrollo de las operaciones concretas.
Por ello, describió en negativo las capacidades del niño de
estas edades, resaltando sus limitaciones.
Limitación Características

Apariencia perceptiva/ Dominado por los aspectos perceptivos de los objetos, el niño no
rasgos no observables realiza inferencias a partir de propiedades no observables
directamente.

Centración/ Se focaliza en un solo aspecto de la situación o un solo punto de

descentración vista (el propio) obviando otras posibles dimensiones o puntos de
vista.

Estados/ No relaciona los estados iniciales y finales de un proceso, al

transformaciones ignorar las transformaciones dinámicas intermedias.

Irreversibilidad/ No puede rehacer mentalmente el proceso seguido hasta

reversibilidad volver al estado inicial.

Razonamiento transductivo/ Establece conexiones asociativas inmediatas entre las

pensamiento lógico cosas al razonar de lo particular lo general.
Génesis y formación de los principales
conceptos

Los principales conceptos: objeto, espacio, causalidad, tiempo y

número, se forman gracias a un proceso constructivo, en el que
poco a poco, los conocimientos se van organizando y
estructurando de forma adecuada.
Es necesario motivar al niño. Esta adquisición se realizará de
modo gradual.

– Concepto de objeto: cuando sabemos que existe algo aunque no

lo veamos, esto ocurre de los 18 a los 24 meses.
– Concepto de espacio: Al principio, el niño percibe tantos espacios
como campos visuales, sin coordinarlos entre sí. Será al final del
segundo año, cuando todos los espacios se unifiquen en un
espacio general.
Génesis y formación de los principales
conceptos

– Concepto de causalidad: en el segundo año el niño

comprende que el funcionamiento del mundo físico es
independiente de su propia actividad, por lo que descubre las
relaciones causales que se dan entre los objetos. Este
concepto seguirá evolucionando a lo largo del desarrollo
evolutivo.
– Concepto de tiempo: este concepto se desarrolla en estrecha
relación con los anteriores. En el Período Preoperacional,
conocerá las primeras nociones temporales: días de la
semana, ayer, hoy, mañana...
– Concepto de número: El desarrollo de este concepto va
precedido de la adquisición de las nociones de cardinalidad
(cantidad numérica) y ordinalidad (orden entre los números).
Es posible, que las operaciones concretas sean
resultado o consecuencia del final de la
infancia. Pero no hay que olvidar que hay un
gran número de variaciones culturales
determinadas por la familiaridad de los
contenidos estudiados y los procedimientos
utilizados, y estas variaciones influyen
claramente en los resultados.