ETAPA

PREOPERACIONAL
J. Piaget
Fernanda Harin, Selene Acevedo

La inteligencia censo-motora por ser una

inteligencia de la ACCION, esta limitada a la
persecucin de las metas concretas de la accin
antes que a la bsqueda del conocimiento o la
verdad como tales.
El pensamiento representacional puede (aunque
no siempre lo hagan) reflexionar sobre la
organizacin de sus propios actos mientras estos
se aplican a las cosas, y no limitarse a registrar el
xito o el fracaso
.
Es propio y caracterstico de este subperiodo la
facultad de ser contemplativo de la accin en
lugar de meramente activo.

El subperodo del pensamiento pre-operacional

incluye en trminos generales la era evolutiva que
esta limita un extremo por la etapa 6 del desarrollo
sensorio-motor (1y medio 2 aos) las y en el otro
por los comienzos de la construccin de operaciones
concretas (6 7 aos)
Posee dos etapas: una que se da desde los 2 a los 4
aos, que se conoce como la etapa del pensamiento
simblico. Y otra va desde los 4 a los 7 aos y prepara
el pasaje para la adquisicin de las operaciones, que
se conoce como la etapa del pensamiento intuitivo.

TRANSICION AL PENSAMIENTO PRE- OPERACIONAL

En el subperodo preoperacional, el nio, que

haba sido un organismo cuya funciones mas
inteligentes eran los actos sensorio-motores
manifiestos, es transformado en otro cuyas
cogniciones superiores son manipulaciones de la
realidad, interiores simblicos.
Hay dos preguntas principales, en torno de las
cuales gira la explicacin:

- Qu es precisamente la representacin en
tanto difiere de la accin sensorio-motora y
cules son sus caractersticas peculiares
importantes?
- Cmo o por qu medios el Infante sensoriomotor se convierte en un manipulador de
representaciones?

La naturaleza de la representacin
El requisito de la representacin es lo que Piaget llama la
capacidad para distinguir los SIGNIFICANTES de los
SIGNIFICADOS y as poder evocar a uno para poner de
manifiesto referirse a otro.
La capacidad generalizada de ejecutar esta diferenciacin, y
por lo tanto, poder hacer el acto de referencia es llamada
FUNCION SIMBOLICA.
Esta consiste en la capacidad de representar o sea de poder
manejarse con un elemento que esta en lugar del otro, poner
algo en lugar de otra cosa (objeto, escena, situacin, etc.).

Cuando el nio puede conectar significantes y

significados gracias a que posee una capacidad
cognitiva que llamamos funcin semitica, tiene la
posibilidad de desplegar, en su relacin con el mundo,
el uso de signos y smbolos.
Los signos tienen la siguiente caracterstica, son
articulaciones diferenciadas entre significante y
significado del orden de lo colectivo, nos viene de
afuera y esta arbitraria y convencionalmente adquirida,
estamos utilizando signos, por ejemplo: el lenguaje.

Un smbolo siempre implica una articulacin entre un

significante y un significado que esta motivado
individualmente, existiendo una cierta relacin entre
aquello que representa (significante) y lo
representado (significado).
En sntesis, pues, la posesin y el uso de la funcin
simblica, la capacidad para diferenciar significante
de significado y el acto de referir unos a otros, da lugar
a una forma cognoscitiva cuya potencialidades van
mucho mas all de todo lo que puedo encontrarse en la
inteligencia sensorio-motora.

Naturaleza del pensamiento pre-operacional

Difcilmente pueda llamarse pensamiento bueno al
pensamiento pre-operacional si lo compara con las
formas conceptuales que mas tarde desarrollan. No es
pensamiento bueno porque constituye una incursin
inicial en un terreno por completo diferente de aquel en el
que operaba la inteligencia sensorio-motora.
Pero queda por ver precisamente en que forma dista de
logros posteriores, exactamente que tipos de
caractersticas no buenas presenta.

Egocentrismo:

El nio es incapaz de tomar el papel otras personas y

mucho menos coordinarlo con el propio, el nico punto de
vista es el suyo. Como lo demuestra en la esfera del
lenguaje y la comunicacin, donde el nio hace pocos
esfuerzos para adecuar el discurso a las necesidades del
oyente.

Desconoce la orientacin de los dems roles (no tiene la

necesidad de justificar sus razonamientos) ante otros ni
de buscar posibles contradicciones en su lgica.

Es incapaz de reconstruir una cadena de

razonamientos que acaba de seguir. Piensa
pero no puede pensar acerca de su propio
pensamiento.

A nivel afectivo sigue actuando en funcin de sus

propias necesidades y demandando gran atencin por
parte de quienes lo rodean.

Centracin y
descentracin:

Centra la atencin en un solo rasgo llamativo del objeto

de su razonamiento en desmerecimiento de los
aspectos importantes y al hacerlo distorsionar el
razonamiento.

El nio es incapaz de descentrar (tomar en cuenta

rasgos) que podra equilibrar y compensar los efectos
distorsionadores, parciales de la contraccin en un
rasgo particular.

Estados y
transformaciones:

El nio presenta caractersticas muy estrechamente

ligadas con el fenomenismo o limitacin de la
configuracin, los que conciernen a sus reacciones ante
estados versus transformacin de estados.

El pensamiento pre-operacional es esttico e inmvil.

Tiene una concentracin momentnea, no puede ligar
las sucesivas condicione que dieran lugar a la
transformacin.

Fenomenismo
Tendencia a establecer un lazo casual entre fenmenos
que son vistos como prximos por los nios.
Por ejemplo: creer que las ganas de dormir basta para
que llegue la noche

Equilibrio:

Ausencia de un equilibrio estable entre la asimilacin y

la acomodacin. El sistema asimilativo, la organizacin
cognitiva del nio, tiende a equilibrarse y desorganizarse
durante el proceso de acomodacin de nuevas
situaciones.

Su vida cognitiva, como afectiva tiende a ser inestable,

cambiante de un momento a otro.

Irreversibilidad:

Los nios de este subperiodo se hallan envueltos en

contradicciones, pues son incapaces de mantener
inalteradas sus premisas durante una sucesin de
razonamientos.

Su pensamiento es irreversible en el sentido de que le

es negada la posibilidad permanente de volver
(operacin inversa) a una premisa inicial inalterada.

Accin:

De este modo el pensamiento

preoperacional es por dems concreto. Una
forma que asume la concrecin es lo que
Piaget llama realismo.

El nio pequeo se limita a imprimir en su

cabeza la sucesiones de hechos de la
realidad tal como lo hara en la conducta
manifiesta.

Concepto y razonamiento:

Piaget llama preconceptos a lo primeros conceptos

primitivos empleados por el nio. Estos tienden a ser
dominados por la accin, compuestos por imgenes y
concretos.
No se refieren a individuos que poseen identidad estable,
tiene problemas para ver los miembros de apariencia
semejante de una clase particular como individuos
separados.
Piaget usa la palabra transductivo para referirse a tipos
de razonamientos mediante los cuales el nio vincula
diversos preconceptos,va de lo particular a lo particular.

Dado que todas las cosas pueden ser relacionadas (por

yuxtaposicin y no por verdadera causalidad) con casi otra
dentro del todo sincrtico, el nio tiende, si lo presionan, a
encontrar razones para cualquier cosa.

YUXTAPOSICIN: Es el fenmeno segn el cual son

incapaces de hacer de un relato o de una explicacin un todo
coherente, no existe ni conexiones causales o temporales ni
relaciones lgicas

SINCRETISMO: Razonamiento no deductivo que pasa

directamente por un acto intuitivo de una premisa a una
conclusin.

Otras caractersticas:
ANIMISMO: tendencia a percibir como vivientes y

consientes cosas y fenmenos inertes.

ARTIFICIALISMO: las cosas son consideradas

por l como el producto de la fabricacin y voluntad

humana.
FINALISMO: cada cosa tiene una funcin y

finalidad, justifican su existencia y sus caractersticas.

HETERONOMIA: los nios suelen juzgar el

comportamiento como bueno o malo, segn
las normas dadas por los adultos. Actan en
base al castigo y a la recompensa.

JUEGO SIMBOLICO: El nio utiliza smbolos

para representar objetos, lugares y
personas; puede retroceder y avanzar en el
tiempo

Logros del Pensamiento

Preoperacional

Desde los 4 o 5 aos, es mucho mas capaz de

dedicarse a una tarea especializada y aplicar a ella la
inteligencia adaptada en lugar de limitarse a asimilarla a
algn esquema egocntrico de juego.

Las estructuras rgidas, estticas e irreversibles tpicas

de la organizacin del pensamiento preoperacional
comienzan a abrirse y se hacen mas moldeables, se
descentran y hacen reversibles en su funcionamiento

Cuando el nio puede ver con coherencia y

certeza que todos los cambios de altura son
compensados por los cambios de anchura
(inversos).
Las operaciones reversibles han ocupado el lugar
de las regulaciones, y el pensamiento del nio ha
ido mas all del nivel de la representacin pre
operacional para ingresar en el su periodo de las
operaciones concretas