El lenguaje egocéntrico y socializado según PIAGET

La obra de Piaget en relación al lenguaje está orientada principalmente al estudio del desarrollo de los procesos lógicos y de razonamiento en el niño y en cómo estos procesos se reflejan en su cambiante uso del lenguaje. Piaget distingue dos tipos de lenguaje: el egocéntrico y el socializado.

 El lenguaje egocéntrico
El niño al hablar, no se preocupa de su interlocutor, ni si alguien lo está escuchando; generalmente habla de sí mismo y de temas que le concierne. En ningún momento intenta adaptar su mensaje a las capacidades de su interlocutor para influenciarlo o modificarlo, como ocurre cuando el lenguaje es socializado. Esta conducta lingüística centrada en sí mismo se puede dividir, según Piaget, en tres categorías: 1.- repetición (ecolalia) se trata de la simple repetición de silabas y palabras; el niño las repite simplemente por el placer de emitirlas. 2.- el monólogo: expresa en voz alta sus pensamientos sin dirigirlos a otro interlocutor. 3.- finalmente el monólogo dual o colectivo; que es la situación de dos o más niños, monologando al mismo tiempo, simultáneamente. En el lenguaje egocéntrico las palabras utilizadas están mucho más cerca de la acción y del movimiento que en el lenguaje socializado. Así los niños acompañan en forma automática su habla con acciones. Sienten, a menudo, que sus palabras pueden crear y transformar la realidad de un modo mágico; que una vez que ellos han dicho algo, ello se va realizar. El monólogo propiamente tal o el colectivo, precede al lenguaje socializado. Aunque la intención de este tipo de conducta verbal no sea la de transmitir y recibir información, sirve al propósito de integrar al niño a su ambiente. Este proceso de integración con los otros, junto al intercambio social que se deriva, es paralelo y también prerrequisito al proceso de aprendizaje, que conduce al niño a ponerse en el punto de vista de su interlocutor.

dividió 4 etapas o estadíos del desarrollo cognoscitivo: la etapa sensoriomotora (del nacimiento a los 2 años). psicólogo suizo especialista en el desarrollo. Abarca desde el nacimiento hasta los 2 años aproximadamente. el niño a internalizado al interlocutor. o que mas se relacionan con la información adaptativa. El niño . la preoperacional (2-7 años). a afirmar la superioridad del yo y a agredir al otro. por parte del niño. peticiones y amenazas: se observa en forma evidentela acciónsobre otro. en forma adaptativa. Estas observaciones son más afectivas que intectuales y tienden por lo general. Se trata de un verdadero dialogo en el cual el mensaje verbal está adaptado al otro. con algunas reservas. En este tipo de lenguaje Piaget divide en las siguientes categorías:   información adaptada: el niño realiza un intercambio de pensamiento con él o los otros. Se caracteriza por el dominio de la información y su comunicación hasta el exterior. Cuando termina el primer año ha cambiado su concepción del mundo. Por eso se pueden clasificar. como categorías del lenguaje socializado. Etapa sensorial motora. critica: en esta categoría se incluyen las observaciones respecto a las acciones del otro. ya sea informando o tratando de influenciar su conducta. las preguntas: la mayoría de las preguntas entre ellos no aguardan una respuesta. reconoce la permanencia de los objetos cuando se encuentran fuera de su propia percepción. El lenguaje socializado Constituye el segundo tipo de conducta lingüística descrita por Piaget. Al nacer. En este tipo de de conducta verbal.     ETAPAS DE DESARROLLO DE PIAGET Jean Piaget. Otros signos de inteligencia incluyen la iniciación de la conducta dirigida a un objetivo y la invención de nuevas soluciones. ordenes. operaciones concretas (7-11 años) yoperaciones formales (11 años en adelante) A. respuestas: se refieren a las emitidas frente a preguntas propiamente tales y no a las respuestas surgidas en el curso del dialogo. el mundo del niño se enfoca a sus acciones motrices y a su percepción sensorial.

aprende a sostenerlo.Etapa 2 (1-4 meses): reacciones circulares primarias. En la última etapa de este periodo se refleja una especie de "lógica de las acciones". Se sirven del ensayo-error . y no se basan exclusivamente en el ensayo-error B.Etapa 4 (8-12 meses): coordinación propositiva de los esquemas secundarios.Etapa 3 (4-8 meses): reacciones circulares sencundarias. sacudirlo o chuparlo. Las representaciones internas proporcionan el vehículo de más movilidad para su creciente inteligencia.no es capaz de elaborar representaciones internas. El pensamiento infantil ya no está sujeto a acciones externas. Los niños usan sus reflejos innatos y adquieren cierto control sobre ellos. es altamente egocentrista. la imagen mental y un rápido desarrollo del lenguaje hablado. . iternalizan las acciones y sus consecuencias. lo que se supone como pensamiento. es decir.Etapa 5 (12-18 meses): reacciones circulares terciarias.Etapa 1 (0-1 mes): ejercicio reflejo. Empiezan a anticipar sucsos y a utilizar esquemas previos para resolver problemas en situaciones actuales . El niño hace accidentalmente algo interesante o placentero. su inteligencia se considera como preverbal. Empiezan a experimentar con acciones nuevas para ver lo que sucede en lugar de repetir patrones de conducta ya aprendidos. comienza a interiorizarse. el juego simbólico. Piaget nombró a la primera etapa del desarrollo cognoscitivo. no ha desarrollado el lenguaje. La tarea es aprender a coordinar secuencias sensoriomotoras para resolver problemas simples. El niño no sólo escucha y ve un sonajero. que la actividad está motivada por la experimentación. Empiezan a pensar en los problemas para encontrar soluciones mentales. Los niños repiten las conductas placenteras que ocurren por azar (chupar el pulgar) . A pesar de importantes adelantos en el funcionamiento simbólico. como poner en movimiento un móvil colocado sobre su cabeza . Etapa pre operacional. En la transición a este periodo. el niño descubre que algunas cosas pueden tomar el lugar de otras.Etapa 6 (18-24 años): soluciones mentales. aproximadamente. De los 2 a los 7 años. la habilidad infantil para pensar lógicamente está marcada con cierta inflexibilidad. Las formas de representación internas que emergen simultáneamente al principio de este periodo son: la imitación. periodo sensorio motor porque implica que el niño debe aprender a responder por medio de la actividad motora a los diversos estímulos que se presentan a sus sentidos. . Piaget subdividió el periodo sensoriomotor en 6 subetapas: .

se vuelven más sociocéntricos. Los niños de 7 a 8 años muestran una marcada disminución de su egocentrismo. Para hacer comparaciones. el niño se hace más capaz de mostrar el pensamiento lógico ante los objetos físicos. Etapa de operaciones concretas. comportamientos sociales y valores. . le permite invertir o regresar mentalmente sobre el proceso que acaba de realizar. en las que son tratados conceptos abstractos. Una facultad recién adquirida. El niño de pensamiento formal tiene la capacidad de manejar. creencias. como proporciones y conceptos de segundo orden. Es capaz ahora de entender plenamente y apreciar las abstracciones simbólicas del álgebra y la crítica literaria. Estas nuevas capacidades mentales se muestran mediante un rápido incremento en sus habilidades para conservar ciertas propiedades de los objetos. apoyado en imágenes vivas de experiencias pasadas. también se hacen más concientes de las necesidades del que escucha. D. pueden manejar mentalmente y al mismo tiempo: la parte o subclase. En la etapa anterior desarrolló relaciones con interacción y materiales concretos. la reversibilidad. tales como justicia y libertad. se caracteriza por la habilidad para pensar más allá de la realidad concreta. a través de los cambios de otras propiedades. a nivel lógico. enunciados verbales y proposiciones. La realidad es ahora sólo un subconjunto de las posibilidades para pensar. una acción que antes sólo había llevado a cabo físicamente. para realizar una clasificación y ordenamiento de los objetos. la información que tiene y de sus intereses. El niño también es capaz de retener mentalmente dos o más variables. A menudo se ve involucrado en discusiones espontáneas sobre filosofía. cuando estudia los objetos y reconcilia datos aparentemente contradictorios. Sus explicaciones son cada vez más lógicas. El niño se convierte en un ser cada vez más capaz de pensar en objetos físicamente ausentes. Entonces las explicaciones que elaboran los niños están más a tono con el que escucha. Esta fase que se desarrolla entre los 7 y 11 años aproximadamente. en vez de objetos concretos únicamente. así como el uso de metáforas en la literatura. Este periodo que abarca de los 11 a los 15 años aproximadamente. Al estar consciente de los puntos devista ajenos. Las operaciones matemáticas surgen en este periodo. ahora puede pensar en relación de relaciones y otras ideas abstractas. el niño busca justificar sus ideas y coordinar las de otros. número y cantidad.C. los niños pueden formar jerarquías y entender la inclusión de clase en los diferentes niveles de una estructura. Frente a los objetos. Etapa de las operaciones formales. y el todo o clase superior. Cualquier discusión implica ahora un intercambio de ideas. A medida que muestran una mayor habilidad para aceptar opiniones ajenas.

De ello se deduce que. en el adulto. por la aparición de estructuras originales. cuya construcción le distingue de los estadios anteriores. cada uno de los estadios pasados corresponde a un nivel más o menos elemental o elevado de la jerarquía de las conductas.Cada uno de dichos estadios se caracteriza. . pues. Lo esencial de esas construcciones sucesivas subsiste en el curso de los estadios ulteriores en forma de subestructuras. sobre las cuales habrán de edificarse los nuevos caracteres.

Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova” INMAC Sexto magisterio primario sección “B”  Comunicación y lenguaje y su aprendizaje  Lesbia María Tema: Etapas de la adquisición del lenguaje según la teoría de Jean Piaget Eder Francisco Ortiz Ordóñez .

aprenden a comunicarse verbalmente usando la lengua natural usada en su entorno social al momento de su nacimiento y durante su infancia hasta la pubertad. Estas etapas nos demuestran las conductas y características de las cuales pasan todos los niños en ciertas edades y así ver la evolución de los niños. haciendo uso de su competencia lingüística innata . En efecto. . por eso han formulado una serie de etapas por las que pasan todos los niños pero teniendo en cuenta que cada uno lleva su propio ritmo. Muchos expertos han estudiado como se produce la adquisición del lenguaje en los niños. este proceso está cronológicamente limitado ya que sucede únicamente dentro de lo que Jean Piaget describe como 'Período Preoperatorio' o 'período crítico o sea durante los primeros 4 o 5 años de vida del niño.Se llama desarrollo del lenguaje (o adquisición de la lengua materna) al proceso cognitivo por el cual los seres humanos. Esta investigación nos demuestra que estas etapas que clasifico Jean Piaget son sumamente esenciales dentro del desarrollos de los niños ya que nos demuestran paso a paso las características principales de cada etapa por la cual va cursar todo niño durante su desarrollo. Piaget destaca la prominencia racional del lenguaje y lo asume como uno delos diversos aspectos que integran la superestructura de la mente humana.

.  Piaget nombró a la primera etapa del desarrollo cognoscitivo. El lenguaje socializado constituye el segundo tipo de conducta lingüística descrita por Piaget. el niño se hace más capaz de mostrar el pensamiento lógico ante los objetos físicos.  Etapa de operaciones concretas.  Etapa sensorial motora abarca desde el nacimiento hasta los 2 años aproximadamente. periodo sensorio motor.

.  Los estudiante saber el orden de las etapas para tener un mejor conocimiento.Se recomienda a:  Los padres saber en qué etapa pasa su hijo para tener una mejor atención durante esa etapa.  Los estudiante aprender en que edades cursan los niños en cada etapa para poder ayudar a ciertas personas.  Los padres hacer que en esa etapa el niño realice actividades donde utilice demasiado la lógica para lograr un mejor desarrollo cerebral.

com/piaget-periodopreoperacional.aspx .http://www.com/EI/contenidos/00/4200/4220.educacioninicial.com/ensayos/Etapa-Preoperacional-Jean-Peaget/2385465.buenastareas.html http://reeduca.asp http://www.

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