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PLANIFICACION DE CIENCIAS NATURALES 5° GRADO abril:

PROPÓSITO COMUNICATIVO: Comunicar y expresar la información


obtenida.
PROPÓSITO DIDÁCTICO: Buscar e interpretar la información sobre el
tema para profundizar.
OBJETIVO
Diferenciar grupos de organismos y las particularidades morfo fisiológicas
que presentan de acuerdo con el ambiente acuático.
CAPACIDADES FUNDAMENTALES: Oralidad, lectura y escritura;
resolver situaciones problemáticas y trabajo colaborativo.

CONTENIDOS
EL MUNDO DE LOS SERES VIVOS.
Diferenciación entre grupos de organismos acuáticos que presentan
características adaptativas que les permiten interactuar con ese hábitat.
Clasificación de los ambientes acuáticos según su localización, según se
trate de cuerpos de agua corriente, según la composición del agua, en
particular los de la provincia

CLASE 1:
Situación de enseñanza: identificación de ambiente y las adaptaciones.
Estrategia de enseñanza: promover la investigación.
Estrategias de aprendizaje: comprensión de términos científicos.
Búsqueda de información en diccionarios, observar e interpretar imágenes
(láminas y videos) sobre seres vivos en sus ambientes.
- Tomar notas y registrar sus observaciones.
- Establecer criterios de clasificación de seres vivos y agruparlos según los
mismos.
- Debatir sus ideas, argumentar y escuchar los argumentos de otros.

Secuencia de actividades:
La docente realiza una conversación para conocer qué idea tienen acerca de
las palabras: ambiente y adaptación. A qué se refieren estas palabras.
-Buscar en el diccionario.
-Lectura acerca de las adaptaciones y el mundo acuático. ANEXO 1.
Responder:
- ¿Cómo se relacionan las adaptaciones con el ambiente? Se debe guiarlos a
que se enfoquen en la perspectiva de Ciencias Naturales.
- Dibujar sobre un papel transparente las siluetas de los animales. Analizar
y descubrir qué cosas tienen en común estos animales que nadan. ANEXO2.
- Puesta en común.
Libros de consulta acerca de animales y plantas acuáticos.

CLASE 2:

Situación de enseñanza: observar imágenes.


Estrategia de enseñanza: fomentar el armado de maqueta.
Estrategias de aprendizaje: construcción de maquetas.

Secuencia de actividades:
La docente les propone " Imaginarse que… somos un grupo de naturalistas y
hemos sido encargados de recolectar material, armar una colección de
individuos del medio acuático y complementarla con información. Para iniciar
se solicita que armen grupos de 4 o 5 personas. Elijan un encargado para
buscar información a la biblioteca.
Se les propone pensarse como biólogos que están estudiando el mar, deben
investigar:
¿Cómo nadan los peces? ¿En el mar hay plantas? ¿Viven todas en el suelo?
¿Conocen alguna planta acuática?
¿Cómo son? ¿En qué tipo de ambientes acuáticos se pueden encontrar?
¿Cómo se caracterizan?
- Agrupar los animales que tienen aletas y los que tienen patas
membranosas. Armar fichas con un ejemplo, puede ser: ANEXO 3. Se les
entrega las imágenes. ANEXO 2

Clase 3
-Agrupar las plantas acuáticas.
-Describir las plantas acuáticas y sus partes. Diferenciar con las
terrestres.
Se les propone que busquen en la biblioteca, y armen un afiche con sus
conclusiones.
Finalmente exponen sus conclusiones en sus carpetas.
Se les solicita averiguar la población marina según el nivel de agua en tu
provincia/país.
-Averiguar qué son los humedales en Argentina, su ubicación.

CLASE :4
Situación de enseñanza: situación problemática.
Estrategia de enseñanza: lectura y análisis de información.
Estrategias de aprendizaje: búsqueda de repuestas, armando de
infografía.

Secuencia de actividades:
Se les presenta una situación hipotética: “Mariana tiene peceras enormes,
pero cuando trae un pez del mar
Argentino muere en unos días ¿Por qué le sucede esto?
Se anotan sus ideas. Se organizan en grupo.
Se le muestran diferentes peces y plantas de la provincia.

Actividades:
-Leer la información que consiguieron acerca de los peces y plantas
acuáticas.
-Nombrar aquellos especímenes que colocarías en una pecera, en un río, en
el mar, justifica tu elección.
- Realizar una infografía con la información de los humedales y lo que
averiguaron de la población acuática en tu provincia.
-Armar la pecera que represente los distintos niveles de profundidad en que
habitan (en el oceánico), el problema
del movimiento del agua (corriente del río) y las comunidades costeras.
Observar la imagen para ayudarte. ANEXO 2.
-Completar con los animales y plantas que viven en cada nivel.
Finalmente se abre el debate y se hace una puesta en común.

CLASE 5:

Situación de enseñanza: evaluación.


Estrategia de enseñanza: promover la resolución de situaciones
problemáticas.
Estrategias de aprendizaje: realización de la evaluación.

Secuencia de actividades:
Evaluación:
NOMBRE Y APELLIDO: ………………………….
1. Escribir lo que aprendiste de las adaptaciones de los animales acuáticos.

2. Caracterizar los niveles de agua. Nombrar animales y plantas que conviven


en los humedales argentinos.

3. Dibujar una planta acuática y anotar sus diferencias con las de la tierra.
4. ¿Qué ocurriría con este tipo de planta si le sacamos del agua?

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