“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Titulo ¿CÓMO SE REPRODUCEN LAS PLANTAS?

Docente Lisett T. Grado 5to Fecha
Llamoga Turno Mañana 24/08/23
Alvarez

I. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencia de
aprendizaje?
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos Formula preguntas acerca de las variables Extrae conclusiones a partir de las
- Problematiza situaciones para hacer indagación que influyen en un hecho (como fabrican relaciones entre sus explicaciones
- Diseña estrategias para hacer indagación. su alimento las plantas). Plantea hipótesis iniciales y los resultados de la
- Genera y registra datos o información que expresan la relación causa-efecto y indagación.
- Analiza datos e información. determina las variables involucradas
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al bien común.  Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales,) con sentido de equidad y justicia.

I. PREPARACION DE LA SESION:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Recursos o materiales
- Organiza los espacios y prevé los materiales que vas a utilizar. - Papelotes
-Debes anticipar o contarles, de manera breve, la secuencia de la sesión. -Plumones
-Conversa con los estudiantes sobre el cuidado que deben tener al utilizar -Cinta masking
los materiales -Cuaderno

II. MOMENTOS DE LA SESION:

INICIO: 15 minutos
 Comienza la sesión conversando con los estudiantes las actividades que desarrollaron clase anterior, realizamos las siguientes
preguntas: ¿De qué conversamos la clase anterior? ¿Qué son las plantas? ¿Qué nos brindan las plantas? ¿Cómo se alimentan las
plantas? ¿Cómo se reproducirán las plantas?
Propósito: Hoy conoceremos sobre las flores y su función, así como acerca de la importancia de la polinización y los agentes
polinizadores en la reproducción de las plantas.
Establecemos los acuerdos: Levantar la mano para opinar y participar en el grupo
DESARROLLO: 60 minutos
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Organiza a los estudiantes en grupos y pídeles a cada grupo que se asigne un nombre de flor con el que se identifique.
Entrega a cada estudiante el Anexo 1, una noticia titulada “Abejas: Estados Unidos propone un plan en contra de su desaparición”,
para que la lean y en grupo respondan las preguntas planteadas.
Las respuestas de la lectura son:
1. ¿Por qué son importantes las abejas y las mariposas monarcas?
Las abejas y mariposas son importantes porque polinizan las plantas y aportan mucho dinero para la
economía estadounidense.
2. ¿Cuál es la causa de su desaparición?
La causa es el descenso en sus opciones de nutrición, los ácaros, las enfermedades y los pesticidas.
3. ¿Qué medidas se van a tomar para evitar su desaparición?
Se plantea ampliar los terrenos hasta México y hacerlos más agradables cultivando plantas variadas.
Pide a un representante de cada grupo que responda las preguntas; luego verifican y aclaran dudas en plenario. También los
estudiantes pegarán el Anexo 1 corregido en el cuaderno.
Plantea la siguiente pregunta: ¿qué crees que ocurriría si desaparecen las abejas?, ¿por qué crees que se dice que sin las
abejas y otros insectos no hay reproducción de plantas con flores?, ¿qué partes ayudan a que una flor produzca semillas y
frutos?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS.
Motiva a los estudiantes a que den respuesta a las preguntas planteadas. Orienta a los estudiantes a formular las hipótesis.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN.
Promueve la investigación preguntándoles: ¿cómo podemos dar respuesta a las preguntas planteadas?, ¿qué actividades
debemos hacer para contrastar las hipótesis?
 Escucha y anota sus respuestas; con sus aportes y lo que has planificado sugiéreles hacer un plan actividades. Por ejemplo:
- Observar las partes de una flor e identificar y dibujar sus órganos.
- Leer información bibliográfica del libro de Ciencia y Ambiente e Internet sobre la polinización en la reproducción de las plantas
 - Desarrollar actividades para reconocer la importancia de las flores en la reproducción de las plantas y en la producción de frutos
y semillas, así como la función que cumplen insectos como la abeja en la polinización de las plantas.
Escucha las ideas de los estudiantes y manifiéstales que leerán textos que los ayudarán a comprender la importancia de la
polinización en la reproducción de las plantas para que puedan verificar sus respuestas al problema planteado y comprobar su
hipótesis.
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LA HIPÓTESIS.
Entrega a cada grupo un papelote para que puedan organizarse y pide que dibujen la flor y sus partes.
Observa los dibujos y escucha la identificación de las partes de la flor por cada grupo en plenario y aclara dudas con el aporte de
los estudiantes.
Coméntales que para conocer mejor sobre la reproducción de las plantas, la polinización, pídeles realizar una lectura en cadena
del texto y examinar las imágenes sobre polinización del libro de Ciencia y Ambiente. Puedes acompañar la lectura de preguntas
como: ¿qué es la polinización?, ¿para qué ocurre la polinización?, ¿qué o quienes intervienen en la polinización? En la lectura de
imágenes pide a los niños describir cada imagen, leer los textos y hacer preguntas como, por ejemplo: ¿qué ocurre cuando el
polen llega al ovario?, ¿qué es la fecundación?, ¿qué sucede cuando la flor se marchita?, ¿de dónde se forma el fruto y las
semillas?
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO
Después de la puesta en común, refuerza o aclara dudas con relación al tema de la importancia de la polinización en la
reproducción de las plantas y felicítalos por su esfuerzo. Pide que completen esta ficha.

COMUNICACIÓN.
Reflexionan con las preguntas: ¿cuál es la función de la flor?, ¿qué ocurre primero, la formación de frutos y semillas o la
polinización?, ¿qué relación hay entre la flor, el fruto y las semillas?, ¿cómo intervienen insectos como la abeja en la
polinización?, ¿qué animales de mi localidad participan en la polinización de plantas?, ¿cómo podemos conservar esos animalitos en
la localidad?
Pídeles que intercambien ideas en el equipo y que luego las expresen a toda el aula por turnos.
CIERRE: 15 minutos
METACOGNICIÓN.
Promueve la metacognición planteando las preguntas: ¿qué aprendizaje han obtenido sobre la importancia de la polinización
en la reproducción de las plantas?, ¿cuál de las actividades les gustó más?, ¿cómo podemos aplicar este nuevo conocimiento a
nuestra vida diaria?
III. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

____________________ ____________________
V°B° del Sub Directora Prof. De Aula.
 Lista de cotejo

N° Analiza datos e Formula preguntas de Observación

información dadas acuerdo al tema
APELLIDOS Y NOMBRES
01 ALVINO HUAMAN DEYSI MILAGROS
02 ARELLANO MUÑOZ RANDY JHOSIMARC
03 ARONI PISFIL FRED DAYIRO
04 BARRON AVELLANEDA FERNANDO
05 CALIPUY CRUZADO AMY ALEXANDRA
06 CAPCHA RAMOS KIM MARIA
07 CARLOS PIÑA KAORI
08 CCORIHUAMAN ARGUELLES KERLY NANYOO
09 CHACON CORDERO DAPHNE DITZA
10 DAHUA ZAPATA ANYELA ARA
11 DELGADO VALLADARES FERNANDO STEFANO
12 ESPINOZA FERRO KEYRA
13 ESTRADA SALDIVAR JOSUE DAYIRO
14 HERRERA CONTRERAS JERITH BRIGGIT
15 HUAMAN FLORES ELIZABETH SOFIA
16 HUAMANI HUYCHA JHEANK
17 HUARCAYA CRUZ ALEXA NOEMI
18 HUASUPOMA CUSICAHUA YAMIR ABDIEL
19 HUAYNAYAY TIPACTI JHON
20 MACHACA VARGAS VALERIA
21 MANAYAY MANAYAY KYARA AYTANA
22 MENDOZA HUAMAN JHERSON NICOLAS
23 MURGA CARDENAS LUANA BEATRIZ
24 OLIVOS DE LA CRUZ ELIZA ROSARIO
25 PINTO ESPINOZA FABIAN ALONSO
26 QUINTO REATEGUI JESUS ADRIAN
27 QUINTO REATEGUI JOSE LUIS
28 QUISPE MINA JAIR
29 QUISPE PUSARI GERARDO DAVID
30 RAMIREZ FLORES KIARA
31 SAMANIEGO HUAMANYALLI ANGEL
32 SANTAMARIA ARDILES ZULY TANIA
33 SANTILLAN BENIQUE MICAELA ESTHER
34 SERNA RAYMUNDO DANNA BRIGHIT
35 VILLANUEVA VALLE PAUL EDISON