ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 16

I. DATOS INFORMATIVOS :
 II.EE :
 PROFESOR (A) :
 ÁREA : Ciencia y Tecnología
 GRADO Y SECCIÓN : 2° Grado
 FECHA : 1 de julio del 2022

II. TÍTULO : La planta y sus partes

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos.
CAPACIDAD
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso
y resultados de su
indagación.
Obtiene y registra datos, a partir  Describe la estructura de una
de las acciones que realizó para planta.
responder a la pregunta. Utiliza
algunos organizadores de
información o representa los
datos mediante dibujos o sus
primeras formas de escritura.
Comunica las respuestas que dio
a la pregunta, lo que aprendió, así
como sus logros y dificultades,
mediante diversas formas de
expresión: gráficas, orales o a
través de su nivel de escritura.

EVIDENCIA  Identifica al observar una planta cuáles son sus partes.

ENFOQUE TRANSVERSAL  Actitudes o acciones observables
INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

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 MOMENTOS DE LA SESIÓN RECURSOS O
MATERIALES
 INICIO.
Saluda a los niños y a las niñas.
Se dialoga con los estudiantes a partir de lo que conocen acerca del Perú ¿Cuántas regiones
hay? ¿Cuáles son? ¿Qué animales viven en cada región? ¿Qué plantas hay en el Perú?
¿Cómo son las plantas? ¿Para qué sirven? ¿serpa importante conservarlas? ¿Por qué? Hojas bond u hojas
de reúso.
Comunica el propósito de la sesión: Papelotes.
Hoy aprenderán sobre la estructura de las plantas, para realizar estrategias que promuevan
su conservación y uso adecuado. Plantas peruanas,
flor, fruto,
lupas, pinzas.
Selecciona con los niños y las niñas las normas de convivencia que permitirán desarrollar la
sesión en un ambiente favorable

DESARROLLO:

Formula las siguientes preguntas y escríbelas en la parte superior de la pizarra: ¿qué partes
tiene una planta?,

Indica a los estudiantes que para responder las preguntas dibujarán una planta en una hoja Lápiz
bond y escribirán el nombre de las partes que creen que tiene.
Proporciónale los materiales necesarios a fin de que puedan realizar esta actividad.
Cuando cada uno haya terminado su dibujo, pide que lo comparen con los dibujos de sus Colores
compañeros de grupo y construyan una respuesta grupal a partir de la observación y la
discusión.

Entrega medio papelote a cada grupo para que dibujen su respuesta.

Al finalizar, solicita que peguen sus trabajos en la pizarra, debajo de las preguntas, y elijan
un representante para que exponga lo realizado a
toda la clase.

Concluidas las presentaciones, dirígete a los grupos y pregúntales: ¿todos los dibujos sobre
las partes de la planta son iguales?, ¿en qué se diferencian?, ¿por qué creen que todos han
dibujado cosas diferentes?, ¿qué grupo tiene las respuestas correctas?, ¿qué podemos hacer
para averiguar si las respuestas son correctas?

En este último caso, toma nota de las actividades propuestas. Algunas podrían ser las
siguientes:

 Buscar información en un libro.

 Observar un video.
 Observar una lámina.
 Observar una planta

Comenta que para saber qué respuestas son las adecuadas, realizarán dos de las actividades
sugeridas: buscar información y observar una planta.

Entrega una ficha con información.

2
 REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

.
DIRECTOR SUB DIRECTORA DOCENTE

3
 Lista de cotejo
COMPETENCIA. EVIDENCIA.
Indaga mediante métodos científicos para  Identifica al observar una planta cuáles son sus
construir sus conocimientos. partes.

N° NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
Describe la estructura de una planta.

INICIO PROCESO LOGRO

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