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EDUCATIVA
SESIÓN DE APRENDIZAJE “LICEO TRUJILLO”

TÍTULO: “Leemos una receta”.

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. I.E: Liceo Trujillo
I.2. Grado y sección: primero “C”
I.3. Título de la EdA 6: “Conocemos las manifestaciones artísticas, culturales y gastronómicas de nuestra
patria”.
I.4. Docente: ANA MELVA CHÁVEZ RODRÍGUEZ
I.5. Fecha: 05/07/2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA CAPACIDADES EVIDENCIA I.V

COMPET DESEMPEÑOS CRITERIOS DE DE
ENCIAS (precisados) EVALUACIÓN APRENDIZAJ
E
Lee Obtiene Identifica información explícita que es claramente Establece relación Identifica y
diversos información del distinguible de otra porque la relaciona con de secuencia de reconoce la
tipos de texto escrito. palabras conocidas o porque conoce el contenido los pasos de secuencia de
textos del texto y que se encuentra en lugares evidentes preparación de la preparación
escritos en receta. según el orden
como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos
su lengua de los pasos.
con ilustraciones. Establece la secuencia de los
materna.
textos instructivos (receta) que lee
(instrucciones, historias, noticias).
COMUNICACIÓN

Dice de qué Respuestas a

Infiere e Predice de qué tratará el texto instructivo y cuál es preguntas
tratará la
interpreta su propósito comunicativo, a partir de algunos sobre de qué
información
información del indicios, como título, ilustraciones, palabras presentada en el tratará el texto
y el propósito Registro
texto. conocidas o expresiones que se encuentran en texto según sus
comunicativo. auxiliar
los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee partes.
por sí mismo.
Opinión sobre
Opina acerca de la importancia de las recetas la importancia
Reflexiona y peruanas que ellos conocen de personas, Da su opinión del texto leído
evalúa la forma, personajes y hechos expresando sus acerca de la y de demás
el contenido y preferencias. Elige o recomienda textos a partir de importancia de las recetas en
contexto del su experiencia, necesidades e intereses, con el fin recetas en la general.
texto. de reflexionar sobre los textos que lee o escucha preparación de
leer. platos típicos.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
DESEMPEÑO (precisado) Registro
Gestiona su aprendizaje de manera Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que Auxiliar
autónoma. tuvo y los cambios que realizó.

Hoy leerás una receta para obtener información y opinar sobre ella.
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Criterios para lograr el propósito:

 Establece relación de secuencia de los pasos de preparación de la receta.
 Dice de qué tratará la información presentada en el texto según sus partes.
 Da su opinión acerca de la importancia de las recetas en la preparación de platos típicos.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES DE INICIO (30 minutos aprox.)

 Reciben el saludo y participan de la oración.

 Recuerdan las normas para el desarrollo de la clase.
 Observan la receta llevada por la maestra y dialogan:
 ¿Has visto este plato de comida antes?, ¿dónde?
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 ¿Cómo se llama? “LICEO TRUJILLO”
 ¿Lo has probado?
 ¿Cómo podemos elaborar arroz verde?

 Escuchan el propósito de la sesión: Hoy leerás una receta para obtener información y opinar sobre ella.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO (60 minutos aprox.)

Antes de lectura:

 Cada estudiante observa la receta.

 Dialogan:
 ¿Qué contiene la receta?
 ¿De qué es la imagen?
 ¿Qué información crees que tiene? (de qué trata el texto)
 ¿Para qué servirá? (propósito comunicativo)

Durante la lectura:

 Observan nuevamente la receta que se mostró al inicio de la sesión.

 Dialogan:
 ¿Para qué sirve la receta?
 ¿Por qué será importante la imagen del arroz con pollo?
 ¿Qué necesitaremos para elaborar arroz con pollo?

 Escuchan a la maestra leer señalando continuamente de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha.
 Responden:
¿Cuáles son las partes de una receta?, ¿cómo lo sabes?
¿Dónde se encuentran los ingredientes?, ¿y la preparación?
¿Crees que es importante seguir los pasos de la preparación?
 Cada estudiante observa se receta e identifica las partes como el título, la imagen, los ingredientes y la
preparación.
 Señala el orden de los pasos a seguir.

Después de la lectura:

 Dialogan:
 ¿En casa quién prepara los alimentos?
 ¿Creen que esa persona seguirá pasos para preparar los alimentos?
 ¿Todas las comidas se prepararán de la misma forma?, ¿por qué?
 ¿Es importante la receta? ¿por qué?

 Recuerdan:

La receta es un texto instructivo que nos ayudará a

preparar correctamente cualquier tipo de comida.
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ACTIVIDADES DE CIERRE (30 minutos)

 Escriben en un rectángulo de cartulina el nombre de su plato de comida favorito y lo dibujan.
 Reflexionan: ¿Qué han aprendido en esta sesión?,¿de qué trató el texto leído?, ¿qué hicieron para identificar
de qué trataba el texto?, ¿cómo lo hicieron?,¿para qué te será útil lo que aprendiste hoy?, ¿cómo lo pondrías
en práctica?, ¿cuáles fueron tus dificultades en esta actividad? ¿cómo las superaste?

 Evalúan lo aprendido:

LO LO ESTOY NECESITO
CRITERIOS LOGRÉ INTENTANDO APOYO

Establece la secuencia de los pasos de preparación de la receta.

Dice de qué tratará la información presentada en el texto según sus

partes.

Da su opinión acerca de la importancia de las recetas en la preparación

de platos típicos.
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LEEMOS NUESTRA RECETA