SESIÓN DE APRENDIZAJE

LEEMOS PARA QUÉ SON BUENOS LOS

SUPERALIMENTOS
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrum

Capacidades evaluación ento de
evaluaci
ón
Lee diversos 2 grado Lista de
tipos de textos  Explica cotejo
- Identifica información explícita que se de que
Obtiene encuentra en distintas partes del texto. trataba
información del el texto
texto escrito.
Distingue esta información de otra antes
semejante de
leerlo
- Predice de qué tratará el texto y cuál es
Infiere e  Ubica
interpreta su propósito comunicativo, a partir de informa
Comunicación

información del algunos indicios, como título, ción

texto escrito. escrita
ilustraciones, silueta, formato, palabras, en el
frases y expresiones que se encuentran texto.
Reflexiona y  Opinar
evalúa la forma, en los textos que le leen o que lee por sí a partir
el contenido y mismo. de la
contexto del lectura
texto escrito.
- Explica el tema y el propósito de los para
textos que lee por sí mismo, así como las qué
sirve el
relaciones texto-ilustración.
texto.
- Opina acerca de personas, personajes y
hechos expresando sus preferencias.
Evidencia Responden preguntas de comprensión de un texto
Propósito Leer un texto sobre los superalimentos para compartir la información, comprender como intervienen en
nuestra salud y responder preguntas de comprensión.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al bien
común
Enfoque ambiental
Enfoque intercultural
Docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los
recursos que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de todas y
todos y prevenir las enfermedades.
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
diálogo y el respeto mutuo.
 Meta de 2º: Lee con placer diversos tipos de textos cortos con palabras conocidas y apoyo en
aprendizaje: imágenes, emite su opinión sobre lo que le gusta o disgusta, estableciendo conexiones
Habilidades para con sus propias experiencias y predice hechos a partir de información que se
la vida encuentra en el texto.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Imágenes

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 30

- Saluda a los estudiantes, realiza los 5 min de pausa activa y les recuerda lo trabajado la
clase anterior.
- Indícales que para empezar a la clase jugaran a adivinar algunos alimentos (anexo 1).
- Lee las adivinanzas para que puedan participar en adivinar a los alimentos.

- Después de las adivinanzas pregúntales:

 ¿de qué hemos hablado?
 ¿Qué mencionan las adivinanzas de los alimentos?

- Comunica el propósito de la sesión: El día de hoy leeremos un texto sobre los

superalimentos para compartir la información, comprender como intervienen en nuestra
salud y responder preguntas de comprensión.

- Les dirás también los criterios de la clase:

 Explique de que trataba el texto antes de leerlo
 Identifique información explícita y relevante del texto.
 Opinar a partir de la lectura para qué sirve el texto

.- Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.
Desarrollo Tiempo aproximado: 40

- Les presentarás su ficha de lectura “los superalimentos”

Antes de la lectura

- Se les preguntará:
 ¿Cuál es el título del texto?
 ¿Qué observas en las imágenes?
 ¿alguna vez viste un texto parecido?,
 ¿sabes qué tipo de texto podría ser?
 ¿de qué crees que trate el texto?

Los superalimentos

Durante la lectura

 Lee junto a los niños el texto

señalando cada oración.
 Observará que todos estén prestando
atención.
 Relee con tus estudiantes partes
donde hay palabras con significado
complicado y explica que significa
para que puedan comprender
mejor la lectura

Después de la lectura

Realizará las siguientes preguntas:

 ¿De qué trata el texto?

 ¿Qué dice de los alimentos?
 Según el texto, ¿qué son los
alimentos naturales?
 ¿de qué trata el primer cuadro?
 ¿Qué beneficios tienen la quinua?
  ¿Qué beneficios tiene la avena?
 ¿Qué beneficios tiene la piña y la manzana?
 ¿crees que es importante consumir estos alimentos?, ¿por qué?
 ¿para qué sirve el texto?
 ¿crees que será importante cuidar nuestra alimentación?,¿por qué?
 ¿consumes los alimentos mencionados en el texto?
 ¿Cuáles? ¿En qué platillos?
 ¿Qué podrías aprender del texto?
 ¿recomendarías el texto? ¿por qué?
 ¿Para qué sirve el texto?
 ¿qué alimentos recomendarías consumir?, ¿por qué?
 ¿qué opinas del texto ?

Luego responderán juntos la ficha de lectura.

Cierre Tiempo aproximado: 20

Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión

- Responden a preguntas de metacognición

 ¿Qué leímos hoy?

 ¿Qué aprendieron?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo lo supere?
 ¿te gusto el texto? ¿por qué?
Lista de cotejo
DOCENTE

GRADO ÁREA PLAN LECTOR

FECHA

Lee diversos tipos de textos

Explique de que
NOMBRE trataba el texto
N° antes de leerlo
CRITERIOS A EVALUAR
Identifique Opinar a partir de la
información lectura para qué sirve el
explícita y relevante texto
del texto.

LOGRADO

PROCESO
LOGRADO

PROCESO

LOGRADO

PROCESO
INICIO

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INICIO
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