SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO Y SECCIÓN: Cuarto “B” FECHA : 08/06/2023

I.- TITULO DE LA SESIÓN: “Hallamos patrones multiplicativos”

PROPÓSITO: “Hoy los niños y niñas aprenderán a resolver problemas relacionados con patrones
multiplicativos”

ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
sesión?

 Papelotes, lápiz, borrador, goma, tijera, plumones, cinta de

 Copiar el problema en papelote embalaje.
 Elaborar la hoja de problemas  Material concreto, material base diez
 Texto d Matemática  Calendarios
 Cuaderno de trabajo de Matemática  Tarjetas numéricas
pag. 73-74

AREA COMPETENCIA CRITERIOS EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE

MATE- Resuelve problemas de regularidad, Expresa usando lenguaje Resuelve

MÁTICA equivalencia y cambio. algebraico su comprensión de la situaciones
regla de formación en patrones problemáticas con
 Traduce datos y condiciones a multiplicativos. patrones
expresiones algebraicas y gráficas.
•Emplea diversas estrategias multiplicativos.
 Comunica su comprensión sobre las para continuar y completar
relaciones algebraicas. patrones multiplicativos.
 Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas •Resuelve situaciones
generales. problemáticas que implican
 Argumenta afirmaciones sobre patrones multiplicativos.
relaciones de cambio y equivalencia.

COMPE GESTIONA SU APRENDIZAJE DE - Propone por lo menos una -Propone

TENCIA MANERA AUTÓNOMA estrategia y un procedimiento estrategias para
TRANS - Define metas de aprendizaje. que le permitan alcanzar la alcanzar sus
meta; plantea alternativas de metas
VERSAL - Organiza acciones estratégicas para
cómo se organizará y elige la -Explica las
alcanzar sus metas.
más adecuada. dificultades que
- Monitorea y ajusta su tiene para
desempeño durante el alcanzar sus
proceso de aprendizaje metas.

II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

-Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de

ENFOQUE AMBIENTAL producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana,
en la escuela y la comunidad.
-Docentes y estudiantes implementan las prácticas de cuidado de la salud
para el bienestar común.
-Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
 comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.

III. SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION.

MOMEN PROCESOS PEDAGÓGICOS TIEMPO
TOS Actividades / Estrategias

-La docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.

-Dialogan sobre la compra de algunos alimentos que consumen en la semana
- Se realiza las siguientes preguntas sobre lo dialogado:
Eduardo nos dice que su tía vende frutas en el mercado y nos comenta que la semana
pasada su tía duplicó la venta de frutas que el día anterior ¿Si el primer dia vendió 5kg
cuántos kg de fruta vendió el segundo día? ¿Aumenta o disminuye la cantidad de frutas
INICIO vendidas? ¿Cómo está avanzando? ¿Cómo pueden saber cuánto vendió? 15min
-Se anota en la pizarra sus respuestas .
-Se comunica el propósito de la sesión: “ Hoy los niños y niñas aprenderán a resolver
problemas relacionados con patrones multiplicativos”
- Se da a conocer los criterios que se tomarán en cuenta para evaluar el aprendizaje.
- Se acuerdan algunas normas de convivencia que ayudarán a trabajar y a aprender mejor
entre todos.
 Comprensión del problema 110min
La docente presenta la situación problemática:

En una tienda de helados, la venta se triplica cada hora ¿Cuántos

helados se vendieron en la quinta hora, si comienza con 2 helados?

- La docente invita a los estudiantes a leer y comprender el problema.

-Se pide a un estudiante de cada grupo que lea el problema, luego indica que, en cada
equipo, la lean las veces que consideren necesario.
-Responden a las siguientes interrogantes para asegurar la comprensión de la situación:
¿De qué trata el problema?,¿Qué datos nos da el problema?, ¿Cómo es la venta cada
hora?, ¿Cuántos helados vende la primera hora? ¿Qué queremos saber?,
Búsqueda de estrategias
-Dialogan en grupo sobre las estrategias que utilizarán para resolver el problema. ¿Qué
pasos seguimos para resolver el problema? ¿Qué material les puede servir para resolver la
situación?, ¿Les sería útil el T V P?, ¿El material Base Diez?, ¿Podemos utilizar las tarjetas?
¿Nos servirá las tapitas? ¿Cómo haríamos para representar con nuestro material concreto?
Aplica la estrategia
-Se reparte el material para que realicen sus representaciones.
DESARROLLO

- Realizan sus representaciones concretas con el material que eligieron trabajar

-La docente monitorea y acompaña a los diferentes grupos de trabajo.
-Un representante de cada grupo explica la estrategia que aplicaron para resolver la
situación problemática planteada.
-Elaboran la representación gráfica y simbólica del problema.
-Pegan sus papelotes en la pizarra.
- Socializan los papelotes con los esquemas que expresan la resolución del problema
Formalización
-Se formaliza el aprendizaje con la participación de los estudiantes y se enfatiza en la
matematización, simbolización y operación.

-Se concluye sobre los patrones multiplicativos

Los patrones multiplicativos son una lista ordenada de números que se

relacionan a través de un patrón formando una secuencia multiplicativa.

-Se pide que copien en sus cuadernos la resolución del problema.

Se Reflexiona con los estudiantes sobre el proceso realizado y se verifica si se cumplió

el propósito de la sesión.
Transferencia
-Se resuelven otros problemas propuestos por los estudiantes.
-Se resuelve el cuaderno de trabajo pag.73-74

-La docente dialoga con los estudiantes sobre las actividades realizadas a través de
preguntas: 10min
¿Cuál fue el propósito de la sesión? ¿Creen que se ha logrado el propósito?, ¿Qué
CIERRE

dificultades tuvieron para resolver la situación? ¿Cómo lo superaron?, ¿qué aprendieron?,

¿En qué situaciones de la vida podemos poner en práctica lo aprendido?
-La docente felicita a todos los niños por su participación y les brinda palabras de afecto y
agradecimiento.
 TRABAJO PARA CASA

En casa resuelven una hoja de práctica.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

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Docente de aula V°B

LISTA DE COTEJO

APELLIDOS Y NOMBRES CRITERIOS

Expresa usando •Emplea diversas •Resuelve

lenguaje algebraico estrategias para situaciones
su comprensión de continuar y problemáticas
la regla de completar
NOMBRES Y APELLIDOS que implican
formación en patrones
patrones patrones
multiplicativos.
multiplicativos. multiplicativos.
N° SÍ NO SÍ NO SI NO

01 ABDEL-AZIZ CACERES, Dyland Tayssir

02 ALVAREZ DIESTRA Lucas Spencer

03 BERNARDO VEGA Yordy Yhair

04 CABALLERO LOZANO, Dylan Alexis

05 CARLOS MIÑANO Eduardo José

06 CASTILLO POLO Dylan Adriano

07
DIAZ GARCIA Thiago Elias

08
GONZALEZ LACHERRE Angel Enrique

09 MOLINA BOLIVAR Elianny Darwimar

10 MORALES CERRINOS Nicolas Del Piero

11 MORALES MATOS, María Alejandra

12 MORI LOPEZ, Joshua Samir

13 NERY YENGLE Luzivina Yasmin

14 NIEVES HARO Raphael Bruno

15 REYES PRINCIPE, Milena Mayte

16 ROMERO VILORIA Kenyerly Angeles

17 ROSAS IGNACIO Rochelle Milet

18 ULLOA CRUZ Estrella Cristina

19 ULLOA LA PORTILLA Iker Andre

20 VALVERDE CARAHUANCO Mahal Yetsabel

21 VELASQUEZ BONDIA Jim Andre

22 VIDAL RAMIREZ Dominic Jheremy

23 ZAVALETA REYES Israel Ethan Bradley