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ATOS INFORMATIVOS:
Fecha: 26-08-2018
Título de la sesión
¡Tantos como!
Formalización y Reflexión
- Pregúntales sobre los pasos que han seguido para resolver el problema. ¿Qué hiciste primero para igualar?
¿Qué hiciste después? ¿Cómo igualaste? ¿Qué operación utilizamos para igualar?
- De lo expuesto por los niños y la explicación tuya escriben en su cuaderno el siguiente concepto
Problemas de igualación 1:
Se conoce la cantidad mayor y se conoce la cantidad menor y se pregunta por la cantidad que le falta a la
cantidad menor para ser igual a la cantidad mayor
- ¿Te fue facil resolver el problema ? ¿Cómo lo hiciste? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste?
Entonces ¿te ayudo el esquema a resolver el problema?
Planteamiento de otros Problemas
- Resulvan otros problemas parecidos para reforzar u aprendizaje de la pág. 154 del cuaderno de trabajo
del MED
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Responden a preguntas de metacognición
Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿cómo han aprendido?, ¿qué estrategias utilizaron?, ¿dieron
resultado?, ¿modificarían sus estrategias?, ¿cómo?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?
Como tarea a casa desarrollan una ficha con problemas de igualación
Reflexiones
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
ANEXOS
1. Urpi ha recogido 20 conchitas, y Benjamín, 13. ¿Cuántas conchitas tiene Benjamín que recoger para tener tantas
como Urpi?
a. Pinta un cuadradito por cada conchita que recogieronUrpi y Benjamín. Luego, completa.
b. Pinta un cuadradito por cada oveja que tienen Carlos ySergio. Luego, completa.