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PROGRAMACION ANUAL DE 1° GRADO DE PRIMARIA

DATOS INFORMATIVOS

1. IE.N° :
2. UGEL :
3. GRADO Y SECCION :
4. DOCENTE :

ESTANDAR DE ORGANIZACIÓN Y
AREA COMPETENCIAS Y DISTRIBUCION DEL TIEMPO
APRENDIZAJE AL DESEMPEÑOS 1° GRADO
CURRICULAR CAPACIDADES
CONCLUIR EL III CICLO
1°B 2°B 3°B 4°B
PERSONAL CONSTRUYE SU Construye su identidad al  Expresa de diversos maneras algunas de sus
SOCIAL IDENTIDAD tomar conciencia de los características físicas, cualidades, gustos y
 Se valora a si aspectos que lo hacen preferencias, y las diferencias de los demás.
mismo único, cuando se reconoce Ejemplo : El estudiante al realizar actividades X
 Autorregula sus a sí mismo a partir de sus individuales y colectivas podría decir: “soy bueno
emociones características físicas, dibujando y mi amiga es buena bailando” o
 Reflexiona y habilidades y gustos. Se da expresar que es capaz de realizar: “yo barro”
argumenta cuenta que es capaz de  Comparte con sus compañeros las costumbres y
éticamente realizar tareas y aceptar actividades de su familia e institución educativa X
 Vive su sexualidad retos. Disfruta de ser parte explicando su participación en ellas.
de manera integral de su familia, escuela y  Describe, a través de diversas formas de
y responsable de comunidad. Reconoce y representación, las emociones básicas (alegría,
acuerdo a su etapa expresa sus emociones y tristeza, miedo u otras) y explica las razones que X
de desarrollo y las regula a partir de la las originan. Acepta e incorpora en sus acciones
madurez interacción con sus algunas normas básicas como límites que le
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compañeros y docente, y
de las normas establecidas
de manera conjunta.
Explica con razones
sencillas por qué algunas
acciones cotidianas causan
malestar a él o a los demás,
y por qué otras producen
bienestar a todos. Se
reconoce como mujer o
varón y explica que ambos
pueden realizar las mismas
actividades. Muestra
afecto a las personas que
estima e identifica a las
personas que le hacen
sentir protegido y seguro y
recurre a ellas cuando las
necesita.
CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa
DEMOCRÁTICAMENTE EN democráticamente cuando
LA BÚSQUEDA DEL BIEN se relaciona con los demás
COMÚN respetando las diferencias
 Interactúa con y cumpliendo con sus
todas las deberes. Conoce las
personas. costumbres y
 Construye normas características de las
y asume acuerdos personas de su localidad o
y leyes. región. Construye de
 Maneja conflictos manera colectiva acuerdos
de manera y normas. Usa estrategias
brindan seguridad.
 Autorregula sus emociones en interacción con
sus compañeros, con apoyo del docente, al
aplicar estrategias básicas de autorregulación
(respiración).
 Menciona acciones cotidianas que considera
buenas o malas, a partir de sus propias
experiencias.
 Participa en juegos y otras actividades de la vida
cotidiana sin hacer distinciones de género.
 Identifica a las personas que le muestran afecto y
lo hacen sentir protegido y seguro; recurre a ellas
cuando las necesita.
 Establece relaciones con sus compañeros
respetando sus características físicas o culturales.
Identifica sus derechos y cumple con sus deberes
en el aula de acuerdo a su edad, para beneficio
de todos.
 Describe las características culturales que
distinguen al pueblo de origen de sus familiares
(bailes, comidas, vestimenta, etc.) y las comparte.
 Participa en la elaboración de acuerdos y
normas, y los cumple.
 Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en
el aula con ayuda de un adulto; de esta manera,
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constructiva. sencillas para resolver propicia el buen trato entre compañeros.

 Delibera sobre conflictos. Realiza acciones •Delibera sobre asuntos de interés común
asuntos públicos. específicas para el enfatizando en los que se generan durante la
 Participa en beneficio de todos a partir convivencia diaria en el aula, para proponer y
acciones que de la deliberación sobre participar en actividades colectivas orientadas al
promueven el asuntos de interés común bienestar de todos, a partir de la identificación de
bienestar común tomando como fuente sus necesidades
experiencias previas.
CONSTRUYE Construye interpretaciones  Obtiene información sobre sí mismo o sobre
INTERPRETACIONES históricas en las que diversos hechos cotidianos del pasado, a partir
HISTÓRICAS describe los cambios del testimonio oral de dos o más personas, y de
 Interpreta ocurridos en su familia y objetos en desuso, fotografías, etc.
críticamente comunidad a partir de  Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana
fuentes diversas. comparar el presente y el usando expresiones que hagan referencia al paso
 Comprende el pasado, y de reconocer del tiempo: ayer, hoy, mañana; antes, ahora; al
tiempo histórico. algunas causas y inicio, al final; mucho tiempo, poco tiempo.
 Elabora consecuencias de estos  Describe acontecimientos de su historia personal
explicaciones cambios. Obtiene y familiar, en los que compara el presente y el
sobre procesos información sobre el pasado; identifica alguna causa de los cambios.
históricos. pasado de diversos tipos de
fuentes, así como
expresiones temporales
propias de la vida
cotidiana. Secuencia
hechos o acciones
cotidianas ocurridos en
periodos de tiempo cortos
e identifica acciones
simultáneas.
 
 
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EDUCACION  
FISICA
 
 
ARTE Y  
CULTURA
 
COMUNICA  
CIÓN
 
 
MATEMATI  
CA
 
 
 
CIENCIA Y  
TECNOLOGÍ
A

 
EDUCACIÓN CONSTRUYE SU Descubre el amor de Dios  Identifica que Dios manifiesta su amor en la
RELIGIOSA IDENTIDAD COMO en la creación y lo Creación y lo relaciona con el amor que recibe de
PERSONA HUMANA, relaciona con el amor que sus padres, docentes y amigos.
AMADA POR DIOS, DIGNA, recibe de las personas que  Comprende los principales hechos de la Historia
LIBRE Y TRASCENDENTE, lo rodean. Explica la de la Salvación y los relaciona con su familia y su
COMPRENDIENDO LA presencia de Dios en el institución educativa.
DOCTRINA DE SU PROPIA Plan de Salvación y la  Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y
RELIGIÓN, ABIERTO AL relación que Él establece respeta las expresiones de fe de los demás.
DIÁLOGO CON LAS QUE LE con el ser humano. Convive  Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y
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SON CERCANAS de manera fraterna con el asume actitudes de cambio para imitar a Jesús.
 Conoce a Dios y prójimo respetando las
asume su diferentes expresiones
identidad religiosa religiosas. Asume las
y espiritual como consecuencias de sus
persona digna, acciones con
libre y responsabilidad,
trascendente. comprometiéndose a ser
Cultiva y valora las mejor persona, a ejemplo
manifestaciones de Jesucristo.
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
ASUME LA EXPERIENCIA Expresa coherencia en sus  Descubre el amor de Dios con diversas acciones
DEL ENCUENTRO acciones cotidianas en su familia, institución educativa y entorno.
PERSONAL Y descubriendo el amor de  Muestra en forma oral, gráfica y corporal el amor
COMUNITARIO CON DIOS Dios. Comprende su a su amigo Jesús.
EN SU PROYECTO DE VIDA dimensión religiosa,  Practica el silencio y la oración como medios para
EN COHERENCIA CON SU espiritual y trascendente comunicarse con Dios.
CREENCIA RELIGIOSA que le permite poner en  Agradece a Dios por la Creación y por todos los
 Transforma su practicar actitudes dones recibidos.
entorno desde el evangélicas. Interioriza la
encuentro presencia de Dios en su
personal y entorno más cercano
comunitario con desarrollando virtudes
Dios y desde la fe evangélicas. Asume
que profesa. actitudes de
 Actúa agradecimiento a Dios
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coherentemente respetando lo creado.

en razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida
COMPETEN SE DESENVUELVE EN LOS Se desenvuelve en los  Navega en entornos virtuales y realiza búsquedas
CIAS ENTORNOS VIRTUALES entornos virtuales cuando de información como parte de una actividad.
TRANSVERS GENERADOS POR LAS TIC analiza y ejecuta Ejemplo: El estudiante busca información en un
ALES  Personaliza procedimientos para libro digital o en contenidos de un CD-ROM.
entornos virtuales. elaborar o modificar  Participa en juegos interactivos en los que realiza
 Gestiona objetos virtuales que simulaciones y problematizaciones para
información del representan y comunican desarrollar aprendizajes en las áreas curriculares.
entorno virtual. vivencias en espacios  Explora51 dispositivos tecnológicos, como radio,
 Interactúa en virtuales adecuados a su televisión, videograbadora, cámara, tablet,
entornos virtuales. edad, realizando intentos teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en
 Crea objetos sucesivos hasta concretar actividades específicas teniendo en cuenta
virtuales en su propósito. criterios de seguridad y cuidado
diversos formatos

ENFOQUES ORGANIZACIÓN Y
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO DISTRIBUCION DEL TIEMPO
TRANVERSA
LES 1°B 2°B 3°B 4°B
ENFOQUE DE 
DERECHO 



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ENFOQUE
INCLUSIVO O DE
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD.
ENFOQUE 
INTERCULTURAL 

ENFOQUE 
IGUALDAD DE 
GÉNERO 
ENFOQUE SOLIDARIDAD Disposición para colaborar con el  Docentes y estudiantes desarrollan
AMBIENTAL PLANETARIA Y bienestar y la calidad de vida de acciones de ciudadanía, que demuestren
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EQUIDAD las generaciones presentes y conciencia sobre los eventos climáticos

INTERGENERACIONA futuras, así como con la extremos ocasionados por el
L naturaleza asumiendo el cuidado calentamiento global (sequías e
del planeta inundaciones, entre otros.), así como el
desarrollo de capacidades de resiliencia
para la adaptación al cambio climático.
 Docentes y estudiantes plantean
soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa
de ozono, la salud ambiental, etc.
JUSTICIA Y 
SOLIDARIDAD
RESPETO A TODA 
FORMA DE VIDA
ENFOQUE EQUIDAD Y JUSTICIA 
ORIENTACIÓN AL SOLIDARIDAD 
BIEN COMÚN EMPATÍA 
RESPONSABILIDAD 
ENFOQUE FLEXIBILIDAD Y 
BÚSQUEDA DE LA APERTURA
EXCELENCIA SUPERACIÓN 
PERSONAL

ORGANIZACION DEL TIEMPO PARA EL DESARROLLO DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

BIMESTRE DURACION TITULO DE EdA SITUACION SIGNIFICATIVA

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I BIMESTRE 11/03/24 al Promovemos la practica de valores

12/04/24 para fortalecer la convivencia escolar
Del 11 de
marzo al 19 de
mayo
II BIMESTRE

20/05/24 al
28/07/24
III BIMESTRE

29/07/24 al
06/10/24
III BIMESTRE

07/10/24 al
20/12 /24
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PROPOSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACION DEL TIEMPO Y

DITRIBUCION DE UNIDADES DIDACTICAS EN EL AÑO ESCOLAR
ORGANIZACION Y DISTRIBUCION DEL TIEMPO
I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV Bimestre
PROPOSITOS DE EdA EdA EdA3 EdA4 EdA5 EdA EdA EdA8 EdA9
N° APRENDIZAJE: 1 2 6 7
COMPETENCIAS
Y ENFOQUES

Promovemos la practica de valores para

Promovemos la practica de valores para

TRANSVERSALES

fortalecer la convivencia escolar

fortalecer la convivencia
5 4 5 4 4 5 4 4 4
sema sema semanas sema semanas sema sema semanas semanas
AREA

nas nas nas nas nas 4

semanas

1 Construye su
identidad.
2 Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común.
PERSONAL SOCIAL

3 Construye
interpretaciones
históricas.
4 Gestiona
responsablemente el
espacio y el
ambiente.
5 Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos.
6 Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
Educación Física

motricidad.
7 Asume una vida
saludable.
8 Interactúa a través
de sus habilidades
socio motrices.
9 Aprecia de manera
critica
Arte y

manifestaciones
artístico-culturales.
10 Crea proyectos
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c desde los lenguajes

u artísticos.
lt
u
r
a
11 Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
Comunicación

12 Escribe diversos
tipos de textos en su
lengua materna.
13 Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
14 Resuelve problemas
de cantidad.
15 Resuelve problemas
de regularidad,
equivalencia y
Matemática

cambio.
16 Resuelve problemas
de forma,
movimiento y
localización.
17 Resuelve problemas
de gestión de datos
e incertidumbre.
18 Indaga mediante
métodos científicos
para construir
conocimientos.
19 Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
Ciencia y tecnología

biodiversidad,
Tierra.
20 Diseña y construye
su identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascedente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
21 Construye su
identidad como
persona humana,
Educación religiosa

amada por Dios,

digna, libre y
trascedente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al dialogo
con las que le son
cercanas.
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22 Asume la
experiencia del
encuentro personal
y comunitario con
Dios en su proyecto
de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
23 Se desenvuelve en
los entornos
Competencias
transversales

virtuales generados
por las TIC.
24 Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.

ENFOQUES TRANSVERSALES EdA EdA EdA3 EdA4 EdA5 EdA EdA EdA8 EdA9
1 2 6 7
 Enfoque Intercultural

 Enfoque de Atención a la
diversidad
 Enfoque de Igualdad de
genero
 Enfoque Ambiental
 Enfoque de Derechos

 Enfoque de Búsqueda de
la excelencia
 Enfoque de Orientación
al bien común
TUTORIA Y
ORIENTACION
EDUCATIVA

V. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

- Libro del estudiante de comunicación del …….° grado

- Cuaderno de trabajo del estudiante de comunicación del ……………° grado

- Textos de la Biblioteca de aula

- Rutas del Aprendizaje 2015- (estrategias del área)

- Módulos …….. y …………… de Ciencia y Tecnología

- Libros de consulta de Ciencia y Tecnología

- Cuadernillos de fichas de Ciencia y Tecnología …………………

- Objetos diversos

- Cuaderno de trabajo de Matemática …………………..

- Materiales didácticos: Base Diez, ábaco geoplano, regletas de colores.

- Libros de Consulta de Personal Social ………………………

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- Cuadernillos de Fichas de Personal Social……………………………….