EXPERIENCIA N°07

Cumplamos con nuestros deberes, para

exigir nuestros derechos.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa: N° 14668 – Chalaco
1.2. Director: Jorge Quintana Zunini
1.3. Profesor (as):
-Córdova García Mirtha Emperatriz / 4to “A”
-Eche Anton Mery / 4to “B”
-Córdova Noriega Clotilde / 4to “C”
1.4. Duración: 24 Días
1.5. INICIO:17-10 TERMINO:18-11-2022

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Concedores que en nuestro contexto se observa el escaso cumplimiento de nuestros deberes y respeto a nuestros derechos y ciendo esto importante para
la buena convivencia en los integrantes de la comunidad educativa y localidad.
Ante esta situacion a traves nuesttra experiecia de aprendizaje queremos revertir la problemática en mencion incentivando a nuestros estudiantes a la
reflexcion en el cumplimiento de los deberes y respeto a los derechos.
Para lo cual se programaran sesiones que involucren temas relacionados al cumplimiento de deberes y respeto a los derechos.
Por ente nos trazamos los siguientes retos:
1.-¿Qué concecuencias trae el no cumplimiento de los deberes y derechos?
2.-¿Por qué sera importante cumplir con los deberes y derechos?
3.-¿Cómo podemos incentivar en los estudiantes para la practica de los deberes?
Teniendo en cuenta la problemática y aplicando las experiencias vividas obtendremos los siguientes productos:
Comunicación:

-Produccion de textos sobre derechos y deberes del niño (a) (poemas, afiches, acrosticos) etc.
 Matematica:
-Resolucion de situaciones problematicas referente a deberes y derechos.
Personal social:
-Respeto a las reglas de juego.
-Analis y debate sobre los derechos y deberes.
Arte y Cultura
-Desarrollo de dramatizaciones
Religion
-Reflexion de citas biblicas relacionadas a los derechos y deberes.
Ciencia y Tecnologia
-Reflexion sobre el respeto y protecccion a la naturaleza.

III.-ENFOQUES TRANSVERSALES

Valores Actitudes que suponen Se demuestra, por ejemplo, cuando

-Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los -Las docentes promueven el conocimiento de
derechos individuales y colectivos que los derechos humanos y la convención sobre
tenemos las personas en el ámbito privado y los Derechos del Niño para empoderar a los
público. estudiantes en su ejercicio democrático.

-Las Docentes generan espacios de reflexión y

critica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en
poblaciones vulnerables.

-Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, -Las docentes propician y los estudiantes
intercambiando ideas o afectos de modo practican la deliberación para arribar a
alternativo para construir juntos una postura consensos en la reflexión sobre asuntos
común. públicos, la elaboración de normas u otros.
Equidad en la enseñanza Disposición a enseñar ofreciendo a los
estudiantes las condiciones y oportunidades
que cada uno necesita para lograr los mismos
resultados.
Respeto a toda forma de Aprecio, valoración y disposición para el
vida cuidado a toda forma de vida sobre la tierra
desde una mirada sistemática y global,
revalorando los saberes ancestrales
Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a
personas en situaciones comprometidas o
difíciles.
-Las Docentes programan y enseñan
considerando tiempos espacios y actividades
diferenciadas de acuerdo a las características
vinculadas a su contexto y realidad.
-Las docentes planifican y desarrollan
acciones pedagógicas a favor de la
preservación de la flora y fauna local,
promoviendo la conservación de la diversidad
biológica nacional.
-Las docentes y estudiantes promueven estilos
de vida en armonía con el ambiente,
revalorando los saberes locales y el
conocimiento ancestral.
-Las docentes y estudiantes impulsan la
recuperación y el uso de las áreas verdes y las
áreas naturales, como espacios educativos, a
fin de valorar el beneficio que le brindan.
-Los estudiantes demuestran solidaridad con
sus compañeros en toda situación en la que
padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
III.PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS)

Á Competencia y capacidades Desempeños Actividades Criterio de Evidencias Instrum

r evaluación ento de
e evaluaci
a ón

1.SE COMUNICA ORALMENTE -Expresa oralmente ideas y -Uso adecuado de -Escribimos un texto -Presentación -Lista de
EN SU LENGUA MATERNA. emociones entorno a un tema, de servicios básicos instructivo respetando los de su texto cotejos
forma coherente y cohesionada. recursos gramaticales y instructivo -Registro
de
-Obtiene información del texto oral. Ordena dichas ideas y las ortográficos
asistenci
-Infiere e interpreta información del desarrolla para ampliar la -Festividades de -Escribimos un texto -Presentación a
texto oral. información sin reiteraciones nuestro Perú de su texto -Diario
innecesarias. Establece expositivo
- Adecúa, organiza y desarrolla las expositivo de
C relaciones lógicas entre las ideas complementando con secciones
ideas de forma coherente y
O cohesionada. (en especial, de causa-efecto y información veraz y .Rubricas
M -Utiliza recursos no verbales y para consecuencia), a través de completa
U verbales de forma estratégica. algunos referentes y conectores. -Nuestras -Describen oralmente un -Presentación
N -Interactúa estratégicamente con Incorpora un vocabulario que riquezas naturales paisaje natural de nuestra de su
I distintos interlocutores. influye sinónimos y algunos y culturales comunidad descripción
C -Reflexiona y evalúa la forma, el términos propios del campo del oral
A contenido y contexto del texto oral. saber. -Patrimonio -Leen textos descriptivos
C -Emplea gestos y movimientos arqueológico reflexionando sobre su
I corporales que enfatizan lo que valor al patrimonio
dice. Mantiene contacto visual
O para con sus interlocutores. Se cultural
N apoya en el volumen y al
entonación de voz para -Descripción de -Presentación
transmitir emociones, un lugar de su texto
caracterizar personajes o dar descriptivo
claridad a lo que dice.
-Escriben un texto
descriptivo de su
comunidad
-Lectura de -Lectura oral
infografía. Utilizando conectores y
recursos gramaticales.

-Leen una infografía en

-Leemos una sus tres niveles
-Leen un texto
noticia. periodístico
sobre los
derechos del
-Lectura de un texto niño
-Protegernos de periodístico.
-Participación
los desastres activa sobre
naturales . los desastres
naturales.
-Dialogo participativo.

-Escribimos una -Expone ideas claras y

-Presentación
noticia . precisas durante el de su texto
dialogo. escrito.
-Escribe una noticia
-Leemos un sobre los derechos del
-Lectura de su
poema niño. poema
.

-Reconocen partes de un
poema
 -Leen un poema de
manera clara y presisa

-Leemos y -Identifica
LEE DIVERSOS TIPOS DE -Identifica información comprendemos un información
TEXTOS ESCRITOS EN SU explícita, relevante que se texto informativo -Identifican en forma explicita y
LENGUA MATERNA. encuentra en distintas partes del “la familia y yo” explícita y relevante en relevante en
texto. Distingue esta distintas partes del texto distintas partes
-Obtiene información del texto
escrito. información de otra semejante que lee del texto que
-Infiere e interpreta información del en la que se selecciona datos lee.
texto. específicos en diversos tipos de
-Reflexiona y evalúa la forma, el textos de estructura simple con
contenido y contexto del texto. algunos elementos complejos,
-Identifica las ideas
así como con vocabulario
principales del texto que
variado, de acuerdo con las
lee
temáticas abordadas.
-Leemos y
comprendemos un
-Deduce características
implícitas de personajes, seres, texto narrativo - Identifican en forma
 objetos, hechos y lugares, y “La democracia” explícita y relevante en
determina el significado de distintas partes del texto
palabras, según el contexto, y de que lee “la democracia”
expresiones con sentido
figurado. Establece relaciones
lógicas entre las ideas del texto -Leen afiches -Lee afiches publicitarios
escrito, como intención-fi-
publicitarios.
nalidad, tema y subtemas, causa-
efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir
de información relevante
explícita e implícita.
-Predice de que tratara el texto, a
partir de algunos indicios como
subtítulos, colores y dimensiones
de la imagen, índice, tipografía,
negritas, subrayado, etc., así .
mismo contrasta la información
del texto que lee.
-Opina acerca del contenido del
texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales (uso
de negritas, mayúsculas, índice,
tipografía, subrayado, etc.). A
partir de su experiencia y
contexto, y justifica sus
preferencias cuando elige o
recomienda textos según sus
necesidades, intereses y su
relación con otros textos, con el
fin de reflexionar sobre los
textos que lee.

3. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Adecúa el texto a la situación .

DE TEXTOS EN SU LENGUA comunicativa considerando el
MATERNA.
-Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
-Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
-Reflexiona y revisa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
propósito comunicativo,
destinatario y las características
más comunes del tipo textual.
Distingue el registro formal del
informal, para ello recurre a su
experiencia y a algunas fuentes
de información complementaria.
Escribe textos de forma
coherente y cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la
información, sin
contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones.
establece relaciones entre las
ideas, como adición, causa-
efecto secuencia, a través de
algunos refranes y conectores.
Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos
del saber.
Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el
punto seguido y las comas
enumerativas) que contribuyen a
dar sentido a su texto e incorpora
algunos recursos textuales (por
ejemplo, el tamaño de la letra)
para reforzar dicho sentido.
Emplea comparaciones y
adjetivaciones para caracterizar
 personas y juegos verbales
apelando al ritmo y a la
musicalidad de las palabras, con
el fin d expresar sus experiencias
s y emociones.
Revisa el texto para determinar
si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen
contradicciones innecesarias que
afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores y
referentes aseguran la cohesión
entre ellas.
También revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados
en su texto y verifica si falta
alguno (como el punto aparte),
con el fin de mejorarlo.

1. RESUELVE PROBLEMAS DE -Establece relaciones entre -Estadística -Resuelven problemas - Presentación

CANTIDAD. datos y una o más acciones de -Resolvemos sobre estadísticas de ejercicios
-Traduce cantidades a expresiones agregar, quitar, comparar, problemas -Reconocen elementos de sobre
numéricas. igualar, reiterar, agrupar, repartir aditivos la estadística estadística -Lista de
-comunica su comprensión sobre los cantidades y combinar -Los polígonos -Resuelven ejercicios y -desarrollo de cotejos
números y las operaciones. colecciones, para transformarlas -nos ubicamos en problemas que ejercicios en -Registro
en expresiones el espacio involucran adición clase de
-Usa estrategias y procedimientos de numéricas(modelo) de adicción, -Organizamos sustracción -presentación asistenci
M estimación y cálculo. sustracción, multiplicación y nuestras multiplicación y división. de sus a
A división con números naturales preferencias -Identifica los polígonos ejercicios -Diario
T - Argumenta afirmaciones sobre las de hasta cuatro cifras. -Los cuerpos en su entorno -desarrollo de de
E relaciones numéricas y las Establece relaciones entre datos -interpretamos de -menciona las su cuaderno de secciones
operaciones. y acciones de partir una unidad o gráficos características de un trabajo de
M una colección de objetos en -relacionamos polígono matemática .Rubricas
A partes iguales y las transforma magnitudes -utilizan planos y guías -desarrollo de
T en las expresiones -medimos para ubicarnos ejercicios del
I numéricas(modelo) de perímetros -utilizan hablar y graficar libro de
C fracciones usuales, adición y -ejes de simetría para organizar su matemática
A sustracción de estas. -traslación de información -desarrollo de
Expresa con diversas figuras -identifican los cuerpos fichas
representaciones y lenguaje geométricos con material practicas
numérico (números, signos y concreto
expresiones verbales) su -reconocen elementos de
comprensión de: un cuerpo geométrico
-interpretas gráficos de
- La unidad de millar barras
como unidad del sistema -elaboran sus
de numeración decimal, conclusiones a partir de
sus equivalencias entre la información dada.
unidades menores, al -relacionamos
valor posicional de un información en
digito en números de estadística
cuatro cifras y la -identifican medidas
comparación y el orden básicas
de los números. -desarrollan diversos
- La multiplicación y ejercicios utilizando
división con números medidas básicas
naturales, así como las -hallar el perímetro a
propiedades conmutativa traves de diversos
y asociativa de la ejercicios
multiplicación. -describe ejrciccios
Mide, estima y compara la masa similars en diferente y
(kilogramos, gramo) y el tiempo planos
(año, hora , media hora y cuarto -trasladan figuras
de hora) seleccionando unidades utilizando acuadriculas.
convencionales.
RESUELVE PROBLEMAS DE
Establece entre datos de hasta
GESTION DE DATOS E
INCERTIDUMBRE. dos equivalencias y las
- Traduce datos y condiciones transforma en igualdades que
a expresiones algebraicas y contiene adiciones, sustracciones
gráficas. o multiplicaciones o divisiones.
- Comunica su comprensión Describe el cambio de una
sobre las relaciones magnitud con respecto de otra,
algebraicas. apoyándose en tablas o dibujos
- Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y Establece relaciones entre las
reglas generales características de los objetos
- Argumenta afirmaciones reales o imaginarios, los asocia y
sobre relaciones de cambio y
representa con formas
equivalencia. bidimensionales polígonos, y sus
elementos, así como con su
perímetro medidas de longitud y
superficie, y con formas
RESUELVE PROBLEMAS DE tridimensionales (cubos y
FORMA, MOVIMIENTO Y prismas de base cuadrangular),
LOCALIZACION sus elementos y su capacidad.
- Modela objetos con Expresa con material concreto o
formas geométricas y sus gráficos su comprensión sobre el
transformaciones.
perímetro y la medida de
- Comunica su
comprensión sobre las capacidad de los recipientes para
formas y relaciones determinar cuántas veces se
geométricas. puede llenar uno con el otro. Así
- Usa estrategias y mismo, su comprensión sobre la
procedimientos para medida de la superficie de
orientarse en el espacio objetos planos, de manera
sobre relaciones
cualitativa y con
geométricas.
representaciones concretas,
estableciendo “es más extenso
que”,” es menos extenso que”
(superficie asociada a la noción
de extensión) y su conservación.
Emplea estrategias recursos y
procedimientos como la
composición y descomposición,
la visualización, así como el uso
de las cuadriculas, para construir
formas simétricas, ubicar objetos
y trasladar figuras, usando
recursos. Así también usa
diversas estrategias para medir,
de manera exacta o aproximada
(estimar) la medida de los
ángulos respecto al ángulo recto,
la longitud, el perímetro (metro
y centímetro), la superficie
(unidades, patrón) y la capacidad
(en litro y con fracciones) de los
objetos, y hace conversiones de
unidad de longitud. Emplea la
unidad de medida, convencional
o no convencional, según
convenga, así como algunos
instrumentos de medición (cinta
métrica, regla, envases o
recipientes).
 RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTION DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
Expresa su comprensión de la
- Representa datos con gráficos
y medidas estadísticas y moda como la mayor frecuencia
probabilísticas. y la medida aritmética como
- Comunica su comprensión de punto de equilibrio, así como
los conceptos estadísticos y todos los posibles resultados de
probabilísticos la ocurrencia de sucesos
- Usa estrategias y cotidianos usando las nociones
procedimientos para recopilar
“seguro” “más probable” “ y
y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o menos probable”
desiciones con base en la
información obtenida
1.CONSTRUYE SU IDENTIDAD. -describe características físicas, -“conociendo -mencionan sus deberes -presentación -Lista de
cualidades e intereses, y las nuestros deberes” -analizan sus deberes del análisis de cotejos
-Se valora a sí mismo.
P -Autorregula sus emociones. fortalezas que le permiten lograr -escribe un texto sobre sus deberes -Registro
-“conociendo
de
E -Reflexiona y argumenta éticamente. sus metas, manifiesta que estas nuestros sus derechos -presentación
asistenci
R lo hacen una persona única y derechos” -analiza sus derechos de su texto
-Vive su sexualidad de manera a
S integral y responsable de acuerdo a valiosa que forma parte de una -“el código de los -reconociese la -participación -Diario
O su etapa de desarrollo y madurez. comunidad familiar y escolar. niños y importancia del código activa en clase de
N Participa con seguridad y adolescentes” de loa niños y -presentación y secciones
A confianza en las tradiciones, -el documento de adolescentes. análisis de su .Rubricas
identidad
L costumbres y prácticas culturales -leen el código de los D.N.I
-oportunidades

S importancia de buscar ayuda
O recurriendo a las personas que le
C dan seguridad.
I
A
L 1. CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN.
-Interactúa con todas las personas
-Construye normas y asume normas
o leyes.
-Maneja conflictos de manera
constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
----Participa en acciones que
promueven el bienestar común
que caracterizan a su familia e para todos niños y adolescentes -dramatización
institución educativa y muestra -lectura de
aprecio por ellas. textos
Identifica situaciones que descripción
afectan su privacidad o que lo
ponen en riesgo, y explica la
Explica algunas manifestaciones
culturales de su localidad, región
o país. Se refiere así mismo
como integrante de una localidad
pacifica o de un pueblo
originario.
Participa en la elaboración de
acuerdos y normas de
convivencia en el aula, teniendo
en cuenta los deberes y derechos
del niño, y considera las
propuestas de sus compañeros.
Evalua el cumplimiento de
dichos acuerdos y normas, y
propone como mejorarlos
Delibera sobre asuntos de interés
público (problemas de seguridad
vial, delincuencia juvenil,
incumplimiento de sus derechos,
etc.)

CONTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTORICAS
- Interpreta críticamente
fuentes diversas
- Comprende el tiempo
histórico
- Elabora explicaciones
sobre procesos históricos.
Propone y participa en
actividades colectivas orientadas
al bien común y reconoce que
existen opiniones distintas a la
suya.
-Identifica fuentes pertinentes
que contengan la información
que necesita para responder
preguntas relacionadas con las
principales sociedades
prehispánicas y la conquista
Obtiene información sobre
hechos concretos en fuetes de
divulgación y difusión
histórica(enciclopedias, páginas
webs, libros de textos, videos,
etc.) y la utiliza para responder a
preguntas con relación a las
principales sociedades andinas
pre incas incas, y la conquista

1. 1. INDAGA MEDIANTE -Hace preguntas sobre hechos, -el suelo y sus -identifican la -desarrollo de
METODOS CIENTIFICOS PARA fenómenos u objetos naturales y clases importancia del suelo experimentos -Lista de
CONSTRUIR tecnológicos que explora. -mencionan clases de -análisis de cotejos
-el aire
C CONOCIMIENTOS Elabora una posible explicación -Registro
-el sistema solar suelo fichas
como respuesta donde establece de
-la tierra y sus -reconocen la -elaboración
-Problematiza situaciones para hacer una relación entre los hechos y importancia del aire de maquetas
asistenci
los factores que producen los movimientos a
indagación.
cambios. Ejemplo: el estudiante -describen los -Diario
Y -Diseña estrategias para hacer podría preguntar:” ¿Por qué componentes del aire de
indagación
-Genera y registra datos e algunos globos inflados se -identifican los secciones
T información elevan y otros caen al suelo?”. Y elementos del sistema .Rubricas
-Analiza datos e información. luego, responder:” el aire que
solar
-Evalúa y comunica el proceso y contienen tiene diferente peso y -describen sus plantas
resultado de su indagación. por eso unos caen al suelo -describen los
mientras otros siguen movimientos de la tierra
elevándose”.
-Propone un plan donde describe
las acciones y los
procedimientos que utilizara
para responder información
acerca de los factores
relacionados con el problema de
su indagación.
Selecciona materiales,
instrumentos y fuentes de
información científica que le
permiten comprobar la
respuesta.
-tneatos cualitativos o
cuantitativos al llevar a cabo el
plan que propuso para responder
la pregunta. Usa unidades de
medidas convencionales y no
convencionales, registra los
datos y los representa en
organizadores.

-establece relaciones que

expliquen el fenómeno
estudiado.
Utiliza los datos cualitativos y
cuantitativos y los compara con
la respuesta que propuso, así
como con información científica.
Elabora sus conclusiones
l 2. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO -describe las diferentes zonas
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.
-Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
-Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico.
E 1.CONSTRUYE SU IDENTIDAD
D COMO PERSONA HUMANA,
U AMADA POR DIOS, DIGNA,
C LIBRE Y TRASCENDENTE,
A COMPRENDIENDO LA
C DOCTRINA DE SU PROPIA
I RELIGIÓN, ABIERTO AL
O DIÁLOGO CON LAS QUE LE
N SON CERCANAS.
climáticas y señala que se
forman por la distribución de la
energía del sol sobre la tierra y
su relieve
-argumenta porque los diversos
objetos tecnológicos son
creados para satisfacer
necesidades personales y
colectivas. Ejemplo: el
estudiante da razones de porque
los rayos X son empleados por
los médicos en el diagnóstico de
fracturas, así como las ventajas
y desventajas de su uso
-opina sobre los cambios que la
tecnología ha generado en
forma de vivir de las personas y
en el ambiente.
Ejemplo: el estudiante explica que
gracias a la refrigeradora se
pueden conservar los alimentos
durante más tiempo, y como
esto impacta sobre la calidad de
vida y del ambiente .
-relaciona sus experiencias de -historia del señor -narrar la historia de -participación -Lista de
vida con los acontecimientos de de los milagros, festividades religiosas activa cotejos
la historia de la salvación como señor cautivo y del mes -dibujo -Registro
todos los santos -presentación de
manifestación del amor de Dios -escribe la historia de
de sus textos asistencia
-Conoce a Dios padre y se -el antiguo y el todos los santos -Diario
reconoce como hijo amado nuevo testamento -identifica la enseñanza de
según las sagradas escrituras del antiguo y nuevo secciones
para vivir en armonía con su testamento .Rubricas
entorno. -reconoce los libros del
 -Conoce a Dios y asume su identidad -participa en la iglesia como antiguo y nuevo
religiosa y espiritual como persona comunidad de fe y amor, y testamento
R digna, libre y trascendente. respeta la integridad de las
E -Cultiva y valora las manifestaciones personas y las diversas
L religiosas de su entorno manifestaciones religiosas.
I argumentando su fe de manera -promueve la convivencia
G comprensible y respetuosa. cristiana basada en el diálogo ,el
I respeto, la comprensión y el
O amor fraterno.
S
A

1. APRECIA DE MANERA -Describe y analiza los -colorear es -identifican los colores -presentación -Lista de
A CRITICA elementos del arte que identifica divertido fríos de sus trabajos cotejos
R MANIFESTACIONES en el entorno y en -Registro
-¡qué lindo es -colorean utilizando los artísticos
ARTISTICO-CULTURALES de
T manifestaciones artístico- dibujar! colores fríos.
asistenci
E -Percibe e interpreta manifestaciones culturales e identifica los medios -pintamos los -dibujan utilizando la a
artístico-culturales utilizados. Relaciona elementos derechos cuadriculas -Diario
Y -Contextualiza manifestaciones con ideas, mensajes y -realizando -pintan sus derechos de
artístico culturales. sentimientos. Ejemplo: el estampado utilizando temperas secciones
C -Reflexiona creativamente y estudiante describe que -reconocen la técnica del .Rubricas
críticamente sobre manifestaciones
U instrumentos se usan en la estampado
artístico- culturales.
L música tradicional peruana que Utilizando la técnica del
T está escuchando como es el estampado con
U sonido del tambor, el ritmo originalidad
R constante, que sonidos le llaman
A la atención, que le hace sentir,
que le hace pensar, entre otros.
-investiga el significado de los
símbolos y características
principales de manifestaciones
artístico-culturales de diferentes
lugares y tiempos y comprende
 que cumplen diversos propósitos
y comunican y ideas sobre la
cultura en la que fueron creador.
Ejemplo: el estudiante investiga
las formas y los propósitos de la
cerámica moche y como los
motivos y diseños usados
representan el carácter de los
personajes o las figuras que allí
aparecen.
-comenta sobre la manera en que
los elementos, los procesos, los
medios y las técnicas usadas
comunican ideas y genera
hipótesis sobre el significado y
la intención del artista.

2. CREA PROYECTOS
DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
-combina y busca alternativas
-Explora y experimenta los lenguajes para usar elementos de los
del arte. lenguajes artísticos, medios,
-Aplica procesos creativos. materiales, herramientas,
-Evalúa y socializa sus procesos y técnicas, recursos tecnológicos a
proyectos. su alcance, así como prácticas
tradicionales de su comunidad
para expresar de diferentes
maneras sus ideas.
-desarrolla sus ideas a partir de
observaciones, experiencias y el
 trabajo artístico de otros y
selecciona elementos y
materiales para componer una
imagen de acuerdo a sus
intenciones. Ejemplo: el
estudiante crea una
interpretación con base en un
poema que ha leído.
Experimenta con diversas
fuentes sonoras usando objetos
de su entorno, decide cuanto
debe durar cada sonido y con
qué ritmo lo debe tocar, de
acuerdo al sentimiento que desea
trasmitir.
-planifica maneras de presentar
sus trabajos para comunicar sus
ideas efectivamente, donde
asume un rol especifico.

C 1. Gestiona su aprendizaje de Determina metas de -Usamos el -Aplica estrategias de

O manera autónoma. aprendizaje viables, asociadas a celular para investigación del
M sus necesidades, prioridades de enviar evidencias. internet.
p
-Define metas de aprendizaje. aprendizaje y recursos
-Organiza acciones estratégicas para disponibles, que le permitan
alcanzar sus metas de aprendizaje. lograr la tarea.
T
-Monitorea y ajusta su desempeño
R
durante el proceso de aprendizaje.
A
N
-Modifica un entorno virtual
S 2. Se desenvuelve en los entornos
V virtuales generados por las TIC.
-Personaliza entornos virtuales
personalizado cuando clasifica
aplicaciones y herramientas de
navegación, para utilizarlo según
las necesidades, el contexto y las
actividades en las que participa.
SEMANA 1:
LUNES 17-10-2022
Área: Matemática
Tema: Mis preferencias
deportivas. (Paginas 29-30)
Propósito: Los estudiantes
resuelven problemas
utilizando la moda, tablas de
frecuencias y gráficos de
barras en ejercicios diversos,
recalcando el derecho a la
recreación.
Área: Arte y Cultura
Tema: Colorear es divertido.
Propósito: Los estudiantes
colorean un dibujo utilizando
los colores fríos.
MARTES 18-10-2022
Área: Comunicación
Tema: Difundimos
recomendaciones para el uso
adecuado de los servicios
básicos. (Paginas 39-42)
Propósito: Los estudiantes
escribirán un texto
instructivo ordenado y claro
usando recursos gramaticales
y ortográficos cumpliendo
deberes sobre el uso de sus
servicios básicos
Área: Religión
Tema: El antiguo testamento.
Propósito: Los estudiantes
identificaran el mensaje que
nos transmite el antiguo
testamento.
Historia del Señor Cautivo.
MIERCOLES 19-10-2022
Área: Matemática
Tema: Resolvemos
problemas de cambio.
(Paginas 33-34)
Propósito: Los estudiantes
resuelven problemas de
adicción y sustracción
practicando sus deberes.
Área: Ciencia y Tecnología
Tema: El suelo y su
importancia.
Propósito: Los estudiantes
identifican la importancia del
suelo para los seres vivos y
practican su cuidado.
JUEVES 20-10-2022
Área: Comunicación
Tema: Conocemos algunas
festividades de nuestro Perú.
(Paginas 51-56)
Propósito: Los estudiantes
escriben un texto expositivo
para dar a conocer nuestra
cultura teniendo en cuenta
información veraz y
completa.
Área: Personal Social
Tema: “Conociendo nuestros
deberes”
Propósito: Los estudiantes
reconocen cuáles son sus
responsabilidades en su vida
diaria.
VIERNES 21-10-2022
Área: Matemática
Tema: Resolvemos
problemas aditivos de dos
etapas. (Paginas 35-36)
Propósito: Los estudiantes
resuelven
Área: Tutoría
Tema: Hago las cosas bien
porque soy responsable.
Propósito: Los estudiantes
comentan sobre la
organization de su tiempo en
la escuela con
responsabilidad.
SEMANA 2:
LUNES 24-10-2022
Área: Matemática
Tema: Conocemos los
polígonos.
Propósito: Los estudiantes
reconocerán los polígonos a
través de material concreto
con responsabilidad.
Área: Arte y Cultura
Tema: ¡Qué lindo es dibujar!
Propósito: Los estudiantes
dibujan utilizando la
cuadricula.
MARTES 25-10-2022
Área: Comunicación
Tema: Mostramos nuestras
riquezas naturales y
culturales.
(Paginas 67-72)
Propósito: Los estudiantes
realizan a descripción oral de
un paisaje natural de su
comunidad de manera clara y
ordenada.
Área: Religión
Tema: El nuevo testamento.
Propósito: Los estudiantes
mencionaran el mensaje del
nuevo testamento para llevar
una vida mejor con el
prójimo.
Historia del Señor de los
Milagros
MIERCOLES 26-10-2022
Área: Matemática
Tema: Nos ubicamos en
ciudad.
Propósito: Los estudiantes se
ubican a través de planos y
guías prosiguiendo su
integridad personal .
Área: Ciencia y Tecnología
Tema: El suelo fértil y suelo
infértil.
Propósito: Los estudiantes
identifican las clases de suelo
de su comunidad.
JUEVES 27-10-2022
Área: Comunicación
Tema: Conocemos nuestro
patrimonio arqueológico.
(Paginas 73-78)
Propósito: Los estudiantes
leerán textos descriptivos
informarse reflexionar y
valorar su patrimonio
cultural.
Área: Personal Social
Tema: Conociendo nuestros
derechos.
Propósito: Los estudiantes
analizan y escriben sus
derechos a partir de su vida
diaria
VIERNES 28-10-2022
Área: Matemática
Tema: Organizamos nuestras
preferencias.
(Paginas 69-70)
Propósito: Los estudiantes
organizaran diferente
información a través de
tablas y gráficos de barras
respondiendo su derecho a
elegir .
Área: Tutoría
Tema: Mi compromiso es ser
responsable.
Propósito: Los estudiantes
escriben un compromiso de
responsabilidad para con su
vida diaria.
SEMANA 3:
LUNES 31-10-2022
Área: Matemática
Tema: Exploramos los
cuerpos.
(Paginas 87-90)
Propósito: Los estudiantes
exploran e identifican los
cuerpos geométricos con
material concreto.
Área: Arte y Cultura
Tema: Pintamos
Propósito: Los estudiantes
pintan sus derechos utilizando
las temperas
MARTES 01-11-2022
Área: Comunicación
Tema: Escribimos textos que
describen un lugar.
(Paginas 79-84)
Propósito: Los estudiantes
describirán un texto descriptivo
de su comunidad empleando
conectores y recursos
gramaticales.
Área: Religión
Tema: Historia de todos los
santos.
Propósito: Los estudiante
escriben un texto sobre la
celebración de todos los santos.
MIERCOLES 02-11-2022
Área: Matemática
Tema: Organizamos e
interpretamos la información
en gráficos
(Paginas 93-94)
Propósito: Los estudiantes
organizan e interpretan
información en
Área: Ciencia y Tecnología
Tema: El aire
Propósito: Los estudiantes
reconocen la importancia del
aire en la vida del planeta
evitando su contaminación
JUEVES 03-11-2022
Área: Comunicación
Tema: El agua es el planeta
tierra.
(Paginas 105-108)
Propósito: Los estudiantes leen
una infografía
comprendiéndola en sus tres
niveles.
Área: Personal Social
Tema: ¿Qué es el código de los
niños y adolescentes?
Propósito: Los estudiantes
reconoce la importancia del
código de los niños y
adolescentes para la protección
del menor
VIERNES 04-2022
Área: Matemática
Tema: Relacionamos
magnitudes
(Paginas 95-98)
Propósito: Los estudiantes
identifican las medidas básicas
para hallar magnitudes.
Área: Tutoría
Tema: Quiero crecer fuerte y
sano.
Propósito: Los estudiantes
reflexionan sobre el derecho a
la alimentación.
SEMANA 4:
LUNES 07-11-2022
Área: Matemática
Tema: Usamos equivalencias
(Paginas 115 -116)
Propósito: Los estudiantes
resuelven problemas de
equivalencias a través
ejercicios.
Área: Arte y Cultura
Tema: Realizando estampador.
Propósito: Los estudiantes
desarrollan la técnica del
estampador con suma
originalidad
MARTES 08-11-2022
Área: Comunicación
Tema: Leemos una noticia
sobre los derechos del niño.
Propósito: Los estudiantes
leerán un texto periodístico para
obtener información y
comprender sobre los derechos
del niño.
Área: Religión
Tema: Historia del Señor
Cautivo
Propósito: Los estudiantes
describen la historia del señor
cautivo a través de una lluvia de
ideas.
El antiguo testamento
MIERCOLES 09-11-2022
Área: Matemática
Tema: Medimos el Perímetro
(Paginas 129-130)
Propósito: Los estudiantes
hallan el perímetro a través de
diversos ejercicios.
Área: Ciencia y Tecnología
Tema: El sistema solar.
Propósito: Los estudiantes
identifican las características
del sistema solar.
JUEVES 10-11-2022
Área: Comunicación
Tema: Nos preparamos para
protegernos de los desastres
naturales.
(Paginas 115-118)
Propósito: Los Estudiantes
dialogan para dar a conocer
recomendaciones frente a un
desastre natural.
Área: Personal Social
Tema: ¿Es necesario tener
documento de identidad?
Propósito: Los estudiantes
reconocen los beneficios que
brinda el (D.N.I)
VIERNES 11-11-2022
Área: Matemática
Tema: Recogemos información
de nuestros compañeros.
(Paginas 113-114)
Propósito: Los estudiantes
recogen Información sobre
datos estadísticos relacionados
con los derechos.
Área: Tutoría
Tema: Aprende a escuchar a los
demás
Propósito: Los estudiantes
reconocen la importancia de
escuchar y ser escuchados con
respeto.
SEMANA 5:
LUNES 14-11-2022
Área: Matemática
Tema: Descubrimos ejes de
simetría.
(Paginas 121-122)
Propósito: Los estudiantes
descubrirán ejes de simetría en
planos.
Área: Arte y Cultura
Tema: Elaboramos un cartel
sobre los derechos del niño(a.)
Propósito: Los estudiantes
plasman sus habilidades
artísticas a través de un cartel
MARTES 15-11-2022
Área: Comunicación
Tema: Escribimos una noticia
sobre los derechos del niño.
(Paginas 119-124)
Propósito: Los estudiantes
escribirán una noticia teniendo
en cuenta su estructura,
recursos gramaticales y
ortográficos sobre sus
derechos.
Área: Religión
Tema: Historia del señor de los
milagros.
Propósito: Los estudiantes a
través de una lluvia de ideas
describen la historia del señor
de los milagros
El Nuevo testamento
MIERCOLES 16-11-2022
Área: Matemática
Tema: Trasladamos en una
cuadricula.
(Paginas 123-124)
Propósito: Los estudiantes
trasladan figuras utilizando
cuadriculas.
Área: Ciencia y Tecnología
Tema: La tierra y sus
movimientos.
Propósito: Los estudiantes
identifican los movimientos de
la tierra.
JUEVES 17-11-2022
Área: Comunicación
Tema: Leemos un bello poema
sobre los derechos.
(Paginas 125-130)
Propósito: Los estudiantes
leerán un poema y reconocerán
características del mismo
Área: Personal Social
Tema: Oportunidades para
todas las personas.
Propósito: Los estudiantes
identifican dificultades,
prejuicios y reflexionan sobre
la igualdad de oportunidades
de las personas con
necesidades especiales.
VIERNES 18-11-2022
Área: Matemática
Tema: Recolectamos
información sobre preferencias
(Paginas 125-126)
Propósito: Los estudiantes
recolectan información sobre
sus preferencias en el aula.
Área: Tutoría
Tema: Todos somos amigos y
nos respetamos
Propósito: Los estudiantes
dialogan sobre la amistad
verdadera.
uVII.-MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Para el docente

 Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU

 Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU

 Programación web Aprendo en casa 2021 y 2022

 Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2022
 Celular para trabajar el Whatsapp
 Tablet
 Impresora
 USB Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores
VIII.-REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?

 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Otras observaciones

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JORGE QUINTANA ZUNINI MIRTHA E. CÓRDOVA GARCÍA
DIRECTOR PROFESORA – 4TO “A”

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MERY ANTON ECHE CLOTILDE CORDOVA NORIEGA
PROFESORA – 4TO “B” PROFESORA – 4TO “C”