1

Lúdica y vivencia musical

Diseño y aplicación de acciones pedagógicas

Angela María Trejos González

Adrián Mauricio Baena Quintero
Senaida Porras Sanabria
María Yolima Vega Sierra

Docente:
Eliana Paola Pulido Quintero

Universidad Santo Tomás

Decanatura de División de Educación Abierta y a Distancia
Licenciatura en educación infantil
2023
Introducción 3

Pregunta problema..............................................................................................................4

Justificación......................................................................................................................... 4

Fundamentación teórica......................................................................................................5

Acciones pedagógicas..........................................................................................................6
 3

Conclusiones......................................................................................................................10

Referentes bibliográficos....................................................................................................11

Introducción

La música puede tener un papel muy importante en el desarrollo de los niños. Algunos

de los beneficios y la importancia de la música en los niños incluyen; estimulación del cerebro la

música puede ayudar en el desarrollo cognitivo y emocional de los niños, fomentando la

memoria musical, la capacidad de atención y el pensamiento creativo, mejora del lenguaje y la

comunicación la música puede mejorar la adquisición del lenguaje y la comunicación en los

niños, ya que tiene una estructura y ritmo que se puede utilizar para mejorar el diálogo y la

expresión verbal y el fortalecimiento del sistema emocional la música puede ser una poderosa
 4

herramienta para expresar emociones y sentimientos, lo que puede ayudar a los niños a manejar

mejor sus sentimientos y emociones.

En conclusión, la música puede ser una herramienta valiosa en la educación y el

desarrollo de los niños, ayudando en la formación de habilidades cognitivas, emocionales y

sociales.

Pregunta problema

¿Cómo fortalecer la identidad cultural en los niños y niñas en edades comprendidas

entre los 3-6 años en la ciudad de Villavicencio y Armenia por medio de la música?

Justificación

Debido a la gran influencia y difusión de las diferentes culturas que se arraigan en cada

pueblo donde se adoptan nuevos ritmos de otras regiones inclusive de otros países los niños

aprenden y practican otros bailes lo cual ha generado un desplazamiento progresivo de los

ritmos autóctonos de la región, la danza del joropo forma parte importante de las costumbres

de esta región del país, sin embargo, los niños hoy en día no cuentan en la ciudad de Yopal con

programas que propendan por la enseñanza de la danza llanera, en virtud de esto se hace

indispensable que los docentes nos encarguemos de esta tarea desde nuestras aulas, así de paso

se aporta dinamismo y exploración de las potencialidades físicas y cognitivas integrándoles de

manera lúdica el ritmo, el movimiento , la expresión corporal por medio del acervo musical

tradicional de en los niños y así desarrollen su identidad como habitantes de esta linda región

como son los llanos orientales.

 5

El desarrollo de las acciones pedagógicas propuestas se han abordado con una

pedagogía lúdica contribuye a reconstruir el sentido de la verdadera función de ir reconociendo

nuestro folclor por medio del sonido de sus instrumentos elaborados por ellos mismos y la

dirección de sus docentes en la ejecución de los mismos y el del baile o “La danza por medio de

su expresión corporal estando relacionada con el desarrollo de habilidades básicas, adquisición

y avance en tareas motrices específicas, desarrollando habilidades coordinativas, perceptivo –

motoras, conocimiento y control corporal, pensamiento, atención, memoria, creatividad

favoreciendo su desarrollo integral.

Fundamentación teórica

No se necesita ser músico ni un gran intérprete para gozar de la música y hacerla parte

de la vida. Tampoco se necesita ser afinados ni virtuosos para recordar una canción y tararearla

mientras se completan los quehaceres y los oficios cotidianos. Esto se hace de manera natural e

instintiva, pues la música es un salvavidas emocional que resguarda y provee la libertad de

expresión. Dice el músico y educador Víctor Wooten (2012: 1):

La música es un lenguaje y tanto la música como el lenguaje verbal, sirven para los

mismos propósitos: pueden ser usados para comunicarse con los demás, pueden ser leídos y

escritos, pueden hacernos reír o llorar, sirven para hacer pensar o dudar, y con ellos podemos

dirigirnos a uno o a varios al tiempo; ambos nos hacen mover. En algunos casos, la música

puede ser mejor que la palabra, porque no es necesaria que sea entendida para que sea efectiva

DOCUMENTO NO. 21

Serie de orientaciones pedagógicas para la educación inicial en el marco de la atención

integral (p.25).
 6

Esto es posible a partir de la manifestación de ideas, sentimientos, emociones y de la

percepción del entorno por medio de la apropiación de lenguajes y prácticas relacionadas con lo

sonoro, lo visual, lo corporal y lo literario. Permite la representación y construcción de relatos,

de singularidades e identidades personales y colectivas, en función de la relación que se

establece entre el interés personal y sus contextos. Por otra parte, permite a los estudiantes

desarrollar actitudes y aptitudes para que puedan continuar estudios en las carreras de artes si

lo desean”. (M.E.N., 2000

Según Arguedas (2004), la danza mejora la capacidad de socialización de niños y niñas,

ya que les facilita la libre expresión y la comunicación, todo a partir del conocimiento de su

propio cuerpo, de los materiales que le rodean, lo que no solo les da auto-confianza, sino

incrementa valores como el respeto, la libertad, la tolerancia. Por otra parte, la danza

contemplada como el instrumento que evite y prevea las situaciones conflictivas es una

herramienta educativa porque recurre a procesos de formación no verbal, dejando abierta la

posibilidad de generar procesos simbólicos espontáneos, como sentimientos, como lo afirman

varios autores que han trabajado sobre el tema (López & Martínez, 2006), (Paina, 1995)

Acciones pedagógicas

#1

ACTIVIDAD: MI CUERPO BAILA AL POBLACION: Edades entre los 3 a 6 años

RITMO DE MI REGION. en el centro de desarrollo infantil
campestre de Yopal Casanare.

OBJETIVO: Fortalecer la identidad DURACION:

cultural de los niños y las niñas mediante la 2 horas.
elaboración de manualidades y práctica del
baile con temas de nuestra región.

PROCESO METODOLÓGICO.

1. Se iniciará la primera acción pedagógica como la toma de contacto para que los
niños y niñas se sitúen en el espacio dando inicio con la observación del siguiente video.
https://youtu.be/N8pa9ma4zAg ,los niños y niñas llegaran previamente vestidos de casa
 7

con su traje autóctono del llano, después de observado el video como segunda actividad
realizaremos una manualidad para compartir entre compañeros y expresar nuestras
emociones en el momento de elaborarla al igual en el momento de ir a su utilización
donde ellos donde realizaran movimientos con sus brazos, muñecas y manos siguiendo el
ritmo con el movimiento de sus cabezas y cuerpos.

2. seguidamente nos ubicaremos en nuestras mesas para elaborar un instrumento

musical autentico del llano que son las maracas dándoles a los niños y niñas el siguiente
material:
• Botellas plásticas vacías y bien limpias.
• Granos de maíz o alverja seca.
• Pegante de silicón.
• Cinta de colores.
• Palitos cortos de madera
Al tener esto cada niño en sus mesas se les pedirá que introduzca dentro de la botella de
15 a 20 granos, luego se colocara el palo de madera dentro de la boca de la botella,
finalmente se decorara con las cintas de colores y listas para tocarlas al ritmo del llano.
Terminada la elaboración se sentarán los niños y niñas en el piso dándoles cada maraca
elaborada y trabajaremos ordenes al conteo del ritmo.
cada vez que la docente diga uno, hacen sonar la maraca una vez así subimos la cantidad
de sonidos hasta llegar a 5, donde también se trabajara velocidad, despacio, rápido, más
rápido, también tono alto y bajo, donde los niños y niñas lleven el ritmo de las maracas
echas por ellos al de unas originales precedidas por el docente.

3. Para finalizar nuestras acciones pedagógicas lo haremos por medio de la práctica del
baile autóctono del llano EL JOROPO.
todos los alumnos se colocaran en círculo ,los niños frente a las niñas, donde la docente
les pedirá que la atentamente al fondo habrá una canción de un joropo recio primero
empezaran por mover todas las partes de su cuerpo como, los ojos, la nariz, la cabeza, los
brazos, los pies hasta terminar con todo el cuerpo., realizando el zapateo al conteo de la
profesora uno, dos, tres y zapateo duro, uno dos tres y doy la vuelta, uno dos y tres y
sacudo mis pies, donde al realizar cada uno de estos movimientos los alternaremos con
gestos expresando las emociones dadas en el momento.

RESULTADOS ESPERADOS:

NIÑOS Y NIÑAS. DOCENTE.

Se espera que los niños y niñas
conozcan más su folclor y puedan
aprender que por medio de material
que hay a nuestro alcance se puede
realizar una manualidad que nos
ayuda a seguir instrucciones y conocer
mejor su expresión corporal atreves
de sus movimientos fortaleciendo la
identidad cultural, en aras de
reconocer su identidad el sentido de
Como docentes esperamos que nuestros
alumnos puedan fortalecer su identidad
cultural con acciones pedagógicas que los
incentiven a conocer su tierra amar su medio
que los rodea y a poder expresarse por medio
de la música desarrollando habilidades
motrices rítmicas y de expresión corporal.
Que al escuchar la música y el sonido de cada
instrumento ellos logren una mejor
coordinación de movimientos seguir ritmos y
tratar de imitarlos.
 8

pertenencia por la difusión del joropo

atreves de la música.

ANEXOS
 9

#2

ACTIVIDAD: KARAOKE LLANERO POBLACION: Edades entre los 3 a 6 años

 10

REGION ORINOQUIA en el centro de desarrollo infantil Pequeños

Genios 1

OBJETIVO: despertar en los niños y niñas DURACION:

interés por el canto a través un karaoke 2 horas.
llanero

PROCESO METODOLÓGICO.

Para este día todos los niños y niñas asistirán al CDI con sus atuendos llaneros, haciendo
referencia a la identificación de la cultura llanera
1. se da inicio a la actividad explicando a cada uno de los niños y niñas la importancia
de conocer mas acerca de los instrumentos llaneros, explicar la funcionalidad de
cada uno de ellos, seguidamente se realizara una fila donde cada uno podrá
manipularlos y a su vez identificar sus respectivos nombres. De igual manera se
colocará una canción relacionada con el tema https://www.youtube.com/watch?
v=PqIDZaak1LM “llanero y llano”

2. seguidamente la docente ubicara a cada uno de los menores en sus respectivas

sillas en frente de ellos habrá una ambientación alusiva al llano que se recibe con el
nombre de “KARAOKE LLANERO” En este espacio cada uno de los niños y niñas
mostraran su talento a través de canciones alusivas al llano. Inicia la docente
realizando una presentación de una canción que recibe el nombre de “alejillo el
armadillo”, después pedirá a cada uno de los participantes que pasen a cantar,
entregara el micrófono a los niños y niñas y ellos se encargarán de cantar una
canción alusiva al llano se les dará la oportunidad de tocar un instrumento musical
de esta manera se dará participación a quien quería pasar en frente.

en este espacio se tendrá la oportunidad de escuchar diferentes ritmos y de igual manera

varias melodías con ayuda de los instrumentos musicales, también se observara un video
en el cual se explicara la importancia de cuidar los instrumentos musicales ya conocineod
mas a fondo su utilidad.
Para finalizar nuestras acciones pedagógicas se llevara a cabo una baile realizando la
fonomímica https://www.youtube.com/watch?v=B4c5xLgoBkY en el cual habrá una serie
de participantes. Gran parte de los niños y niñas estarán con sus instrumentos musicales y
los demás estarán bailando. Finalizando se les pide que observen el video a las aves de mi
llano
RESULTADOS ESPERADOS:
NIÑOS Y NIÑAS. DOCENTE.
Durante los primeros años de vida se Como docentes esperamos que nuestros
considera muy importante rescatar alumnos puedan fortalecer su identidad
estas costumbres llaneras ya que es el cultural con acciones pedagógicas que los
momento en el que su cerebro está en incentiven a conocer su tierra amar su medio
proceso de desarrollo y maduración. que los rodea y a poder expresarse por medio
Por esta razón es que adquieren de la música desarrollando cada día más su
habilidades de habla y lenguaje mas fluidez verbal y que de esta manera sientan que
fluido. En esta acción pedagógica el al escuchar la música y el sonido de cada
niño o niña está expuesto instrumento logren mejor coordinación de
consistentemente a conocer mas movimientos hasta llegar a realizar una
 11

acerca de un mundo de imágenes, verdadera imitación

tradiciones y sonidos de nuestra
cultura llanera.

ANEXOS

AMBIENTACION DEL ESPACIO EXPLICACION DEL TEMA

PARTICIPACION EN EL KARAOKE OBSERVACION DE VIDEO

 12

SENSIBILIZACION DEL TEMA A PRESENTACION DEL KARAOKE

TRAVES DE VIDEOS CORTOS LLANERO

LOS NIÑOS PARTICIPAN DE LA TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS ESTAN

ACCION PEDAGOGICA MUY ANIMADOS DURANTE LA
ACTIVIDAD

LINK

https://youtu.be/tJ22oKV9tnM
 13

#3

ACTIVIDAD: ENCANTO CON MI POBLACION: Edades entre los 3 a 6 años

CUERPO en el centro de desarrollo infantil Pequeños
REGION ANDINA Genios 1
OBJETIVO: permitir a los niños y niñas DURACION:
conocer sus orígenes y raíces participando 2 horas.
en actividades lúdicas donde se involucra el
ritmo y la expresión corporal
PROCESO METODOLÓGICO.
1. Se saludará a los niños y las niñas alegremente, se les preguntará por el estado de
ánimo, posterior a ello, se iniciará el encuentro con la canción “el baile del cuerpo”,
se invita a los participantes a formar una circunferencia e imitar gestos,
movimientos y cantar el estribillo, otra parte se hace estimulación verbal y no
verbal, motriz gruesa
2. Se les explicara a los niños la importancia de conocer el lugar donde viven y la
relación del musicograma con sus particularidades que son imágenes o dibujos que
representan los diferentes elementos que intervienen en una obra musical (ritmo,
frases, timbres, compases, etc.). Ayudan a comprender la música, a mirarla y a
escucharla de forma activa.
3. Los niños y las niñas podrán observar mediante el video “Colombia, mi encanto
body perussion” en el cual se deberá seguir el ritmo con la expresión corporal,
llevando a los niños y niñas a disfrutar y gozar del momento.

RESULTADOS ESPERADOS:
NIÑOS Y NIÑAS. DOCENTE.
Se pretende que los niños y niñas se El docente será un ente guiador, que permita a
sientan integrados enseñando a los con los niños y niñas a través del ritmo y expresión
la transmisión de los conocimientos y corporal asegurándose que los niños y las niñas
las tradiciones de generación en a través de la exploración se genere cultura por
generación, que permite entender el lo tradicional, relacionando aspectos donde se
comportamiento de una sociedad, involucre la familia y la sociedad.
su historia, sus valores y
principios. Con el objetivo de preservar
las tradiciones culturales y además de
ellos fortalecer las bases raizales,
generando identidad cultural basado
en valores.
 14

Conclusiones

A planeación y el desarrollo de diferentes acciones pedagógicas en nuestro entorno para

el rescate de nuestro cultura por medio de la música actualiza e innova al docente como ser

fundamental para la consecución de objetivos claros que propendan por el mejoramiento del

proceso educativo, con la implementación de estrategias como la enseñanza del joropo en los

niños persiguiendo crear ambientes agradables de aprendizaje para los niños, incentivar el

desarrollo de las potencialidades artísticas, fortalecer su esquema físico-motriz, inducir al niño

al amor por sus raíces, su entorno y su cultura. Si desde el aula se inculca el amor por lo propio

seguramente en el futuro el adulto luchará por defender su folclor, su entorno y su cultura. En

la medida en que al niño se le brinde espacios de interacción con su entorno y compañeros se

logrará un ser más sociable y mejor ser humano, de esto depende el aprovechamiento de las

estrategias pedagógicas utilizando la lúdica como herramienta.

En cuanto a la identificación con los planteamientos de Gardner predominantemente la

implementación de esta propuesta estaría desarrollando en los niños la inteligencia corporal-

kinestésica, así como la musical claro está, sin dejar de lado las demás que son integradoras

dentro de los procesos de aprendizaje que a diario se llevan a cabo en el aula o espacio de

aprendizaje.
 15

eferentes bibliográficos.

https://youtu.be/N8pa9ma4zAg

DOCUMENTO NO. 21

Serie de orientaciones pedagógicas para la educación inicial en el marco de la atención

integral.

Cerda, Hugo. (2001). El Proyecto De Aula. Ed. Magisterio. P.30.

Ministerio de Educación Nacional (2000). Lineamientos curriculares de Educación

Artística