PEDAGOGÍA MUSICAL UNIVERSIDAD ADVENTISTA 2024

PLAN DE CLASES

Nombre del Programa Licenciatura en música

Taller Clase 4to 2 Fecha 02/ Abril / 2024

PROFESOR Paola Ávila Sánchez, David Guerra Montoya y Elizabeth Montoya Ortiz.

OBJETIVOS Desarrollar el montaje de un canon, por medio de los principios pedagógicos de Dalcroze.

EN LO COGNITIVO EN LO PROCEDIMENTAL EN LO HOLÍSTICO-INTEGRAL


Vivenciar las relaciones  Experimentar y representar Fomentar la apreciación y
LOGROS interválicas de una escala del pulso a través del cuerpo. conexión emocional con la
ESPERA menor natural. música a través del movimiento
DOS  Fomentar el desarrollo del corporal.
Estimular la memoria a sistema auditivo y psico-motor.
corto y mediano plazo. Estimular la imaginación a
Incentivar los gestos y la través del lenguaje y la
expresión corporal. narrativa.

Socio de aprendizaje Maestro

Aula mediana Guitarra
MATERIALES Tablero Pelota
Bafle Marcadores
Cartelera (apoyo visual)
Disfraz de soldado

Método Pedagógico: A partir de la pedagogía activa y el método de Dalcroze, desarrollamos los

objetivos por medio de la imitación, la repetición y el trabajo colectivo.
MÉTODO Y
DIDÁCTICAS Estrategias Didácticas

A partir de la creación de una cartelera como apoyo visual.

 La lúdica y el juego como elementos de construcción colectiva.

 La interacción del movimiento con el ritmo y la melodía.

 La observación, imitación y reproducción.

 Estrategias trasversales del arte como la narrativa.

 ACTIVIDADES ESPECÍFICAS (DESCRIBA DETALLADAMENTE)

Input:

ACTIVACIONES

Dirige: Paola.

 1. Con la canción sumativa llamada me muevo del grupo Pequeño Pez-. Canción para despertar el cuerpo y

estimular la atención.

2. Con la canción Party Rock Anthem de Kidz Bop Kids, se utiliza la imitación, la lúdica y los cambios de ritmo;

para trabajar la coordinación, el equilibrio, la concentración y el sentido rítmico de los chicos.

Sustain:

Dirige: David.

 Cuento del soldado.

 Actividad de reconocimiento auditivo con la guitarra con acordes menores con tiempos y ritmos distintos,

relacionados a 4 elementos del cuento (soldado, lluvia, olas del mar y sol).

Dirige: Elizabeth.

 Entonación de intervalos y triadas menores imitando el sonido del viento y el mar con la vocal U.

 Enseñar la canción de El sol brilla grande.

Dirigen: Elizabeth y Paola (David en la guitarra).

-Se enseña la letra y la melodía por partes.

-Se enseñan movimientos ritmos.

Output:

Cantar la canción completa con la coreografía.

Realizar canon a 2 voces.

 PEDAGOGÍA MUSICAL UNAC

DIARIO DE CAMPO

Nombre del Programa Licenciatura en música

Taller Clase Fecha 02/ Abril / 2024

PROFESOR Paola Ávila Sánchez, David Guerra Montoya, Elizabeth Montoya Ortiz.

EN LO COGNITIVO EN LO PROCEDIMENTAL EN LO HOLÍSTICO INTEGRAL


Vivenciar las relaciones  Experimentar y representar Fomentar la apreciación y
interválicas de una escala el pulso a través del cuerpo. conexión emocional con la
menor natural. música a través del
LOGROS
ALCANZAD  Fomentar el desarrollo del movimiento corporal.
OS Estimular la memoria sistema auditivo y psico-
a corto y mediano plazo. motor. Estimular la imaginación a
través del lenguaje y la
Incentivar los gestos y la narrativa.
expresión corporal.

A uno de los integrantes del grupo, se le quedó el bafle y tuvimos que pedir
uno prestado, por suerte el coordinador nos facilitó uno muy bueno que estaba
disponible con bluetooth, y pudimos solucionar a tiempo.
Al principio de la clase 10 niños tuvieron que salir para reclamar un refrigerio, lo
cual retrasó el inicio del cronograma e improvisamos enseñando 2 canciones (Llevo
DIFICULTADES la música y el botecito).
El salón era algo estrecho, tuvimos que distribuirnos los 3 dentro de un óvalo
hecho por lo niños (2 en los extremos y uno en el medio).
 Al ser un grupo de aprox. 34 niños, la distracción y el ruido fueron constantes.
En 2 momentos durante las actividades, 2 niños lloraron y la profe de apoyo tuvo
que sacarlos del salón.
La profe que nos acompañó nos avisó que íbamos a tener 15 minutos menos
muy encima, pidiéndonos que fuéramos finalizando porque los niños salían antes y
debían hacer aseo previamente. Esto nos impidió lograr el objetivo final que
teníamos de montar el canon, puesto que sólo alcanzamos a enseñar la parte A de
la canción junto a los movimientos rítmicos asociados.
No habíamos incluido en la planeación, la logística de quien, y cómo se iba a
 grabar las evidencias de la clase y antes iniciar, el coordinador nos compartió que
en las políticas normalmente para poder grabar los niños se requiere un permiso
firmado por lo padres, razón por la cual, grabamos partes muy mínimas de cada
actividad.

Ser flexibles y estar preparados para adaptar el plan de clase según las
necesidades y dinámicas del grupo. Estar abiertos a realizar ajustes en tiempo
real y aprovechar las oportunidades según el entorno y la disposición de los
CONSIDERACIONES estudiantes.
PERSONALES Fomentar el desarrollo integral: cognitivo, emocional, social y físico.
Integrar actividades que aborden diferentes aspectos del desarrollo integral
de los estudiantes, como el desarrollo del lenguaje, la coordinación motora, la
expresión, la imaginación y la colaboración con otros.

Tener una lista de chequeo previa a la clase para asegurarse de llevar todos los
elementos proyectados en la planeación.
MEJORAS Antes de iniciar la clase, validar elementos importantes como con cuanto tiempo se cuenta
realmente y las políticas como la de grabar a los niños, etc.
Agregar tiempos para cada actividad de clase en la planeación, garantizando así una mejor
administración del tiempo y el cumplimiento de los objetivos programados.
Al realizar ajustes en el momento, dar prioridad al cumplimiento de los objetivos y el logro del
output planeado.
Tener presente distintas dinámicas para captar la atención de los niños y lograr que hagan
silencio.
Planear diferentes formar de distribuir un grupo tan grande según cada dinámica, para lograr
mayor control del mismo.
Incluir en la planeación la logística de actividades como la toma de evidencias, colocando
responsable por actividad y elementos a usar, según se requiera.

COMPROMISOS PERSONALES
Llegar con mayor tiempo de antelación para poder coordinar lo que haga falta, repasar si se requiere y /o
solucionar cualquier contratiempo.
 Ser más organizados para llevar los implementos completos a la clase.
Reconocer que los niños tienen diferentes habilidades y estilos de aprendizaje, adaptando los métodos de
enseñanza, para satisfacer las necesidades de cada uno.
Garantizar la inclusión de todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades musicales e
identidades individuales.
Proporcionar un ambiente de aprendizaje seguro y respetuoso donde todos se sientan valorados y puedan
participar activamente.