“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

“No contaminemos el agua”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.E. Príncipe Sebastián II de los Godos
DOCENTE Yuselvi Puma Huayhua
PRACTICANTE Yolanda Zoraida Champi Pachacute
GRADO Y SECCIÓN 3° “A” FECHA: 22/06/2023

 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrumento
capacidades evaluación de evaluación
Ciencia y Explica el mundo Identifica -Reconoce al  Escala de
natural y aquellas agua como valoración.
Tecnología
artificial acciones fuente de vida.
basándose en (ahorro, -Identifica la
conocimientos cuidado, importancia de
sobre seres preservación) agua para los
vivos, materia y que seres vivos.
energía, contribuyen al -Menciona
biodiversidad, bienestar de recomendaciones
Tierra y su familia y su para el cuidado
universo. escuela. del agua.
 Comprende y
usa
conocimientos
sobre los
seres vivos,
materia y
energía,
biodiversidad
, Tierra y
universo.

Evidencias Escribe recomendaciones para el cuidado del agua en su familia y

comunidad.
Propósito Hoy aprenderemos el cuidado e importancia del agua en nuestra
comunidad.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Disposición a adquirir cualidades que mejoran el propio desempeño y
Búsqueda de la
aumentaran el estado de satisfacción consigo mismo y con las
excelencia
circunstancias.

Docente Practicante: Yolanda Zoraida Champi Pachacute

 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales

sesión? utilizaran en la sesión?
 Preparo la sesión.  Plumones.
 Saco copia a la ficha anexo 1  papelotes.
 Fichas
 cuadernos

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado 15 min.

 Saludo a los niñ os y niñ as de manera cordial y respetuosa y afianzamos una

manera correcta de auto valorarnos.
 Rezamos una diná mica de forma grupal llamado “alto para”.
 Para recoger sus saberes previos pregunto: ¿Qué es el agua?, ¿Para que usamos
el agua?, ¿Por qué es importante?
 Comunico el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos el cuidado e importancia
del agua en nuestra comunidad.
 Reflexiono con ellos sobre las normas de convivencia y selecciono dos para trabajar
durante toda la sesió n.

Desarrollo Tiempo aproximado 45 min.

Planteamiento del problema

 Se presenta la siguiente imagen y se pide a los estudiantes leer con atenció n:

 ¿Cuál es el recorrido del oxígeno en el sistema respiratorio?

 ¿Qué partes tiene el sistema respiratorio?
 ¿Qué función cumplen sus órganos?
 ¿Por qué es importante este sistema?
 ¿Cómo debemos cuidarlo?
 ¿Cómo prevenir las enfermedades?

Planteamiento de la hipótesis

Docente Practicante: Yolanda Zoraida Champi Pachacute

 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”
 Solicito a los estudiantes que den respuesta a las preguntas y las anoto en la
pizarra, dichas respuestas quedará n a la vista para contrastarlo durante toda la
sesió n.
 Analizo junto a los estudiantes las respuestas y aclaro que estas son solo las
hipó tesis sobre el tema.
Elaboración del plan de acción
 Solicito a los estudiantes que sugieran ideas de acciones a realizar para dar
solució n a las preguntas.
 Escucho a los estudiantes y tomo en cuenta sus aportes.

Recojo de datos y análisis de resultados

 Repartimos el anexo 1
 Completan los nombres de los ó rganos del sistema respiratorio.
 Observan la ficha con el torso para apreciar las vías respiratorias.
 Explico que es el sistema respiratorio.
 Explico la funció n del musculo diafragma en la respiració n.
 Cuando el aire ingresa a los pulmones, el diafragma se expande y se mueve
hacia abajo. Cuando el aire sale al exterior el diafragma se contrae y baja.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema.

 Redactan el recorrido del aire al ingresar por las fosas nasales

 Inspiració n: el aire, entra en los pulmones y estos se inflan, el diafragma se
contrae y se mueve hacia abajo.
 Espiració n: al expulsar el aire con dió xido de carbono durante la
espiració n, los pulmones se desinflan, el diafragma se relaja y sube a su
posició n adoptando su posició n normal.
Evaluación y comunicación

 Los estudiantes contrastan las hipó tesis iniciales, seguidamente ayudo a resolver
sus dudas con las siguientes preguntas.
 ¿Por qué es importante todos los ó rganos del sistema respiratorio?
 ¿será importante la relació n con el sistema circulatorio?
 Monitoreo y acompañ o permanentemente a los niñ os y niñ as.

Cierre Tiempo aproximado 10 min.

 Reflexionan respondiendo las siguientes preguntas de metacognició n:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?
 ¿Por qué es importante el sistema respiratorio?

Docente Practicante: Yolanda Zoraida Champi Pachacute

 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

Practicante de aula Docente de aula

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
Criterios de evaluación
Describe los órganos Reconocen las
que conforman el características
aparato circulatorio y las principales del aparato
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes funciones que estos respiratorio.
presentan.

superando
superando

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Docente Practicante: Yolanda Zoraida Champi Pachacute

 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”
20
EL SISTEMA RESPIRATORIO
Anexo
1

Escribe según creas donde corresponde cada nombre y órgano.

Escribe según creas donde corresponde cada nombre y órgano.

Docente Practicante: Yolanda Zoraida Champi Pachacute