“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

“Reconocemos nuestro sistema

respiratorio”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.E. Príncipe Sebastián II de los Godos
DOCENTE Yuselvi Puma Huayhua
PRACTICANTE Yolanda Zoraida Champi Pachacute
GRADO Y SECCIÓN 3° “A” FECHA: 07/06/2023

 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrumento
capacidades evaluación de evaluación
Ciencia y Explica el mundo Describe las Describe los  Escala de
natural y características, órganos que valoración.
Tecnología
artificial funciones y conforman el
basándose en cuidado de los aparato
conocimientos órganos del circulatorio y
sobre seres sistema las funciones
vivos, materia y respiratorio y que estos
energía, lo relaciona con presentan.
biodiversidad, la función de Reconocen las
Tierra y nutrición para características
universo. una buena principales del
 Comprende y salud. aparato
usa respiratorio.
conocimientos
sobre los
seres vivos,
materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y
universo.

Evidencias Redactan el recorrido del aire al ingresar por las fosas nasales, en el
cuaderno.
Propósito Hoy conoceremos las características y función de los órganos que forman
el sistema respiratorio.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Disposición a adquirir cualidades que mejoran el propio desempeño y

Búsqueda de la
aumentaran el estado de satisfacción consigo mismo y con las
excelencia
circunstancias.

Docente Practicante: Yolanda Zoraida Champi Pachacute

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 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales
sesión? utilizaran en la sesión?
 Preparo la sesión.  Plumones.
 Saco copia a la ficha anexo 1  papelotes.
 Fichas
 cuadernos

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado 15 min.

 Saludo a los niños y niñas de manera cordial y respetuosa y afianzamos una manera
correcta de auto valorarnos.
 Rezamos una dinámica de forma grupal llamado “alto para”.
 Para recoger sus saberes previos pregunto: ¿Por qué se escuchan los latidos de
su corazón?, ¿Cómo estará formado nuestro sistema respiratorio?, ¿saben cuál es la
forma correcta de respirar cuando se está corriendo?
 Comunico el propósito de la sesión: Hoy conoceremos las características y función
de los órganos que forman el sistema respiratorio.
 Reflexiono con ellos sobre las normas de convivencia y selecciono dos para trabajar
durante toda la sesión.

Desarrollo Tiempo aproximado 45 min.

Planteamiento del problema

 Planteo las siguientes preguntas en la pizarra y las pego
 ¿Cuál es el recorrido del oxígeno en el sistema respiratorio?
 ¿Qué partes tiene el sistema respiratorio?
 ¿Qué función cumplen sus órganos?
 ¿Por qué es importante este sistema?
 ¿Cómo debemos cuidarlo?
 ¿Cómo prevenir las enfermedades?

Planteamiento de la hipótesis
 Solicito a los estudiantes que den respuesta a las preguntas y las anoto en la
pizarra, dichas respuestas quedarán a la vista para contrastarlo durante toda la
sesión.

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 Analizo junto a los estudiantes las respuestas y aclaro que estas son solo las
hipótesis sobre el tema.
Elaboración del plan de acción
 Solicito a los estudiantes que sugieran ideas de acciones a realizar para dar
solución a las preguntas.
 Escucho a los estudiantes y tomo en cuenta sus aportes.

Recojo de datos y análisis de resultados

 Repartimos el anexo 1
 Completan los nombres de los órganos del sistema respiratorio.
 Observan la ficha con el torso para apreciar las vías respiratorias.
 Explico que es el sistema respiratorio.
 Explico la función del musculo diafragma en la respiración.
 Cuando el aire ingresa a los pulmones, el diafragma se expande y se mueve
hacia abajo. Cuando el aire sale al exterior el diafragma se contrae y baja.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema.

 Redactan el recorrido del aire al ingresar por las fosas nasales

 Inspiración: el aire, entra en los pulmones y estos se inflan, el diafragma se
contrae y se mueve hacia abajo.
 Espiración: al expulsar el aire con dióxido de carbono durante la
espiración, los pulmones se desinflan, el diafragma se relaja y sube a su
posición adoptando su posición normal.
Evaluación y comunicación

 Los estudiantes contrastan las hipótesis iniciales, seguidamente ayudo a resolver

sus dudas con las siguientes preguntas.
 ¿Por qué es importante todos los órganos del sistema respiratorio?
 ¿será importante la relación con el sistema circulatorio?
 Monitoreo y acompaño permanentemente a los niños y niñas.

Cierre Tiempo aproximado 10 min.

 Reflexionan respondiendo las siguientes preguntas de metacognición:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?
 ¿Por qué es importante el sistema respiratorio?

Practicante de aula Docente de aula

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ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
Criterios de evaluación
Describe los órganos Reconocen las
que conforman el características
aparato circulatorio y las principales del aparato
Nº Nombres y Apellidos de los funciones que estos respiratorio.
estudiantes presentan.

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1

2
3

4
5

10
11

12
13

14

15

16
17

18
19
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EL SISTEMA RESPIRATORIO
Anexo
1

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Escribe según creas donde corresponde cada nombre y órgano.

Escribe según creas donde corresponde cada nombre y órgano.

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