Fortalecimiento del liderazgo directivo

Introducción
Este Bloque está organizado en tres temas principales:
* Reflexión sobre la práctica directiva,
* Papel del director en el apoyo y desarrollo del colectivo

docente y,
* Fortalecimiento del liderazgo directivo.
En este bloque lograrás identificar las funciones de los directivos

en los resultados del aprendizaje y la importancia de desarrollo
del colectivo docente y el trabajo colaborativo. Uno de los
principales retos de un directivo eficaz es romper con el
paradigma tradicional de líder protagónico para lograr a través
de la propia reflexión desarrollar las habilidades directivas que
permitan gestionar un liderazgo compartido. Así mismo, se
trabajará en ell fortalecimiento del liderazgo directivo
considerando pieza clave, el trabajo colaborativo así como la
importancia y relevancia de involucrar en las acciones a todos
los integrantes de la comunidad educativa.
La propuesta metodológica de este curso, nos refiere al

quehacer directivo, conlleva al trabajo de reflexión-acción, por
lo que cuestionarte y tratar de dar respuesta a cada una de las
preguntas planteadas a lo largo del bloque fortalecerá tu
capacidad de acción y liderazgo escolar.
Propósito
Al término del bloque, el directivo será capaz de determinar

cuáles son las claves de la organización educativa centrada en
estándares de excelencia de los aprendizajes de los estudiantes.
Aprendizajes esperados
Identifica las necesidades en actualización y fortalecimiento de

liderazgo directivo eficaz.
Reflexiona sobre la importancia de convertirse en un líder

pedagógico.
Reconoce que se requiere formación continua para el desarrollo

de habilidades de liderazgo directivo.
Temario
Tema 1. Reflexión sobre la práctica directiva
1.1 Funciones y perfil de los directivos en la Nueva Escuela

Mexicana
1.2 Responsabilidad en la creación de condiciones para la

enseñanza y el aprendizaje eficaz.
Tema 2. Papel del director en el apoyo y desarrollo

del colectivo docente
2.1 El trabajo colaborativo y las redes de apoyo para

distribuir tareas
2.2 Administración de recursos estratégicos
Tema 3. Fortalecimiento del liderazgo directivo eficaz
3.1 Importancia del liderazgo directivo eficaz
3.2 Desarrollo y mejora permanente de habilidades

directivas (Planificar, organizar, gestionar y evaluar)
DESARROLLO
Donal Schön (1998), desde su perspectiva señala que la
reflexión es una forma de conocimiento orientada a la acción,
desde este punto de vista, se promueve una práctica reflexiva
profesional, que se fundamenta en la acción.
Desde este enfoque el conocimiento en la acción es aquél que se

encuentra en el saber hacer, el cual se refiere al conocimiento
tácito que posee la persona. Schön (1998) considera que este
conocimiento se compone del saber teórico y el conocimiento
que se adquiere en la práctica profesional. Por lo tanto, según
Juri (2015) el directivo posee un “conocimiento teórico, práctico,
experiencial y vivencial fuertemente consolidado, en el que
también tienen espacio elementos inconscientes, prejuicios,
recuerdos, vivencias personales, interpretaciones subjetivas,
etc.” (p. 29).
Desde este punto de vista, la práctica reflexiva, es caracterizada

por Schön (1998) a partir del abordaje del conocimiento en la
acción, de la reflexión en la acción y de la reflexión sobre la
acción y sobre la reflexión en la acción. Lo que distingue la
reflexión en la acción de otros tipos de reflexión; es su
inmediata relevancia para la acción. En la reflexión en la acción
el hecho de volver a pensar sobre alguna parte de nuestro
conocimiento en la acción nos lleva a la experimentación in situ
y a pensar más allá, y esto afecta lo que hacemos, tanto
en la situación inmediata como quizás también en otras que
juzgaremos similares" (Shön, 1998, p.39).
Desde este punto de vista, es importante destacar que la

dirección educativa implica una tarea que se despliega y tiene
lugar en las instituciones educativas, que se pueden caracterizar
por los siguientes aspectos: se trata de instituciones
específicas, complejas, multidimensionales y
multiculturales (UNESCO; 2011).
Es necesario realizar una reflexión, de modo en que puede
entenderse el ejercicio profesional de aquellos que desempeñan
funciones de dirección en las instituciones educativas, porque
las alternativas que sobre esta cuestión se planteen se
reflejarán en la formación y los objetivos y metas que se plantee
la institución educativa.
Fuente: Domingo y Gómez (2014). Proceso que conduce de la observación a la

reflexión.

1.1 Funciones y perfil de los directivos en la Nueva Escuela Mexicana.
En la Nueva Escuela Mexica (NME), el perfil corresponde a una
visión de la función directiva, enfocada a la atención personal,
humana e integral de los alumnos, así como al logro de
aprendizajes relevantes para su vida presente y futura, al
tiempo que el perfil reconoce que esta función supone un gran
compromiso moral por favorecer que las escuelas sean espacios
donde niñas, niños y adolescentes mejoren sus habilidades,
conocimientos y actitudes conforme a lo señalado en el currículo
vigente, con la finalidad de que se desarrollen de manera
integral, en un ambiente de equidad, inclusión, excelencia e
interculturalidad.
Así, el directivo que se desea formar en la NEM, se basa en las

prácticas de los mejores directores, subdirectores y
coordinadores de actividades, quienes han demostrado que es
posible contar con personal educativo que conoce las
características de los alumnos, sus familias, al colectivo escolar
y el contexto en que trabaja, de modo que los planteamientos
que realiza para conjuntar esfuerzos de la comunidad escolar se
basan en las necesidades y los retos que efectivamente
enfrentan los alumnos para alcanzar aprendizajes y un bienestar
en sus vidas.
Un directivo cercano a esta comunidad, atento a sus

preocupaciones, dispuesto a escuchar y a comprender para
apoyar a las diferentes personas en la labor que cada una
realiza, de modo que la visión de futuro que construye con ellas
es pertinente, adecuada y posible de lograr, al tiempo que un
reto para animar esfuerzos y posibilitar logros. Es un directivo
que cuenta con un liderazgo pedagógico porque tiene claridad
acerca de los propósitos educativos, el currículo y la manera en
que se pueden alcanzar en su contexto y condiciones
particulares, por lo que además de distinguirse por su saber y
experiencia, también lo es por su trato, ejemplo y cualidades
humanas.
Un directivo entusiasmado, que motiva a su comunidad escolar

en torno a la labor educativa, el cual reconoce que, a pesar de
las dificultades que el contexto social y cultural presentan, la
educación es un valor que puede ayudar significativamente a
que niñas, niños y adolescentes tengan una mejor condición de
vida y bienestar, tanto en su presente como en el futuro. En ese
sentido, es un directivo que sabe qué aspectos son centrales y
prioritarios a desarrollar en su escuela, por lo que coloca en el
centro de su actuación el sentido humano y pedagógico de su
tarea antes que el administrativo (SEP,2020).
Desde el marco normativo se establece que el director es el

responsable del centro escolar. Por lo tanto, la función del
director conlleva la responsabilidad y el compromiso de lograr
una mejora constante en la calidad educativa de sus alumnos.
Dentro de su liderazgo debe promover que todos los
involucrados en su comunidad educativa enfoquen sus
funciones, acciones y resultados hacia el mismo propósito.
Logrando la sinergia hacia una visión común.
En tu actividad directiva, ¿cuál es el principal propósito para tu
centro educativo?, ¿de qué manera puedes lograr exitosamente
tu función?
Aunque cada escuela tiene un contexto y características

específicas, se pueden puntualizar los siguientes pasos:
1. Planeación
2. Organización
3. Gestión (administración, control y supervisión)
4. Evaluación de las actividades académicas
A su vez, cada paso se debe realizar con acciones adecuadas al

liderazgo directivo, con una visión orientada hacia altas
expectativas de aprendizajes de los alumnos.

1.2 Responsabilidad en la creación de condiciones para la enseñanza y el
aprendizaje eficaz.
La mejora en los resultados del aprendizaje requiere de
estrategias que gestionen las condiciones educativas para
garantizar la calidad deseada, además de implementar acciones
para dar respuesta a la Reforma Educativa. En este sentido, la
profesionalización de la función directiva es un tema relevante
como estrategia para mejorar la calidad educativa.
El director como gestor escolar dirige sus acciones hacia el

cumplimiento de objetivos; recursos humanos, materiales y
financieros; organización; infraestructura; ambiente; tecnología;
cultura escolar y entorno donde se ubica la escuela.
De acuerdo con tu actividad actual, identifica en la siguiente

lista los aspectos que consideras has trabajado para crear las
condiciones necesarias para el aprendizaje eficaz.
Acciones Acciones No es
implementas en parte de
proceso las
acciones
actuales
Cumplimiento de objetivos
Recursos humanos
Recursos materiales
Recursos financieros
Organización
Infraestructura
Ambiente
Tecnología
En este apartado se han destacado algunas de tus funciones,
debes sumar las que no están en la lista y que en tu actividad
cotidiana realizas. Pueden existir nuevas políticas educativas,
reformas y modelos pedagógicos, y aunque no es una novedad
la responsabilidad que tienes al ser un directivo si puedes
innovar en tus acciones para generar condiciones de mejora.
En conclusión, el papel del líder directivo es fundamental para

lograr que la gestión de la escuela sea efectiva, enfocada en la
mejora de los aprendizajes de los alumnos.
Tema 2. Papel del director en el apoyo y desarrollo del colectivo

docente
Tema 2. Papel del director en el apoyo y desarrollo del colectivo docente
Las funciones directivas deben promover la participación de la
comunidad educativa, observa la siguiente lista de habilidades
de un líder directivo, en la segunda columna encontrarás una
descripción general de cada habilidad.
HABILIDADES DEL LIDERAZGO DIRECTIVO
Visión compartida Tiene objetivos claros y los comunica de
con la comunidad manera asertiva para que los integrantes
educativa de la comunidad escolar enfoquen a
estos sus esfuerzos con convicción y
entusiasmo.
Conocimiento de Conoce las necesidades del centro
necesidades educativo e identifica los factores que
escolares afectan el rendimiento escolar de los
alumnos.
Acompañamiento al Promueve espacios de formación
desarrollo docente profesional y gestiona tiempos para que
los docentes planifiquen y diseñen
estrategias.
Liderazgo Fomenta la corresponsabilidad en la
compartido participación de la comunidad educativa.

Participación en la Promueve que el colectivo docente se
toma de decisiones involucre en la toma de decisiones al
colaborar en los procesos de
planificación, ejecución y evaluación.
Delegar actividades Delega tareas o actividades a los
docentes. Es una estrategia de
profesionalización al comprometerlos,
adquieren conocimientos y práctica.
Sistematización de Evalúa el desempeño para identificar las
evaluación del centro necesidades de la comunidad educativa.
educativo Establece herramientas de seguimiento
para centrar su atención en mejorar
resultados.
Un liderazgo efectivo debe considerar el contexto y las
características de los integrantes de la comunidad. Hasta el
momento, ¿qué habilidades has identificado en tu labor
directiva?, ¿qué habilidad en particular es para ti un reto?, ¿a
cuál te resistes en tus acciones?
Probablemente, para lograr estas habilidades directivas se
requiere contar con otras habilidades como las que propone
Goleman (2013). Observemos el siguiente diagrama:
De las habilidades propuestas por Goleman (2013)

(Autoconciencia, autocontrol, motivación al logro, empatía y
habilidades sociales) ¿en cuál habilidad consideras que debes
trabajar más?, ¿cuál es la habilidad que tienes más
desarrollada? Piensa en una visión compartida en tu escuela,
para lograrla en qué orden de prioridad necesitarías estas cinco
habilidades.

En todo caso, es fundamental contar con las habilidades que

permitan un alto nivel de comunicación. Además, es importante
reconocer el papel de cada integrante de tu comunidad
educativa, ¿qué acciones se realizan de manera individual?,
¿cómo interviene la comunidad educativa para lograr su gestión
escolar?, ¿qué papel juega el docente en cada acción?

docente
2.1 El trabajo colaborativo y las redes de apoyo para distribuir tareas
Según el Diccionario de la lengua española, editado por
la Real Academia Española, DRAE (2014): la palabra
colaboración deriva de colaborar, vocablo que proviene
del latín collaborāre, que significa “trabajar juntos, por tanto,
es un proceso en el que los individuos trabajan con una u
otras personas en la realización de una obra”(párr.
1). El término “colaboración”, significa sumar esfuerzos
para trabajar conjuntamente con otras personas o
instituciones, para un objetivo común. En este sentido, la
acción o efecto de colaborar se presencia en el trabajo realizado
en conjunto, que resulta útil para la institución educativa y los
actores involucrados en el proceso.
En el ámbito educativo, el trabajo colaborativo implica: tomar

decisiones colectivas basadas en el consenso, negociar cuando
se presentan discrepancias, hacer críticas constructivas, apoyar
y valorar los esfuerzos de los actores educativos. En esa
medida, se puede organizar trabajos en equipos para
favorecer la colaboración del colectivo docente, buscando
favorece r siempre un ambiente que promueva el compromiso
de unos con los otros integrantes del colectivo docente, que se
animen entre sí, compartan los desafíos y celebren mutuamente
sus éxitos.
Por otro lado, las “redes de colaboración educativa” han sido

recientemente definidas de acuerdo con Díaz-Gibson, Civís,
Daly, Longás y Riera (2017) como aquellas asociaciones que
tienen el objeto de alcanzar metas educativas a nivel de
comunidad, basando la acción socioeducativa en los esfuerzos
de colaboración que se desarrollan entre las escuelas y los
diversos agentes del entorno local. No obstante, para que este
tipo de redes pueda materializarse en la práctica, es preciso
contar con políticas educativas que promuevan dinámicas de
apoyo entre las escuelas.
En este sentido la NEM (2020), se refiere al punto 2 de criterios

e indicadores del perfil docente: Un directivo que gestiona la
mejora escolar con la participación de la comunidad
educativa.
Este dominio abarca el conjunto de saberes de los directivos

acerca de la mejora escolar, lo cual, como se advertirá más
adelante, está relacionado con el papel que tienen en tanto
líderes pedagógicos, por lo que este y el dominio previo están
estrechamente vinculados.
Los saberes de los directivos sobre la mejora escolar refieren al

conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que
tienen el objetivo común de centrar la actuación de la escuela
en el aprendizaje y bienestar de los alumnos, particularmente,
por medio de diversas herramientas y estrategias como: el
trabajo colaborativo entre maestros, el Programa Escolar de
Mejora Continua y la comunicación constante con las
autoridades educativas. Cabe señalar que en este contexto
también es muy importante la participación de las familias de
los alumnos, pero al contar con un dominio específico para ello,
no se incluye en este.
El primer criterio que compone este dominio se enfoca a que los

directivos comprendan en qué consisten los procesos de mejora
escolar, de manera que puedan coordinarlos con la certeza de
que se enfocan a aspectos prioritarios y que realmente impactan
en el aprendizaje de los alumnos y su bienestar.
Posteriormente, se acentúa la importancia de la

colaboración entre maestros para lograr los propósitos
educativos y la relevancia de esta en el desarrollo del Consejo
Técnico Escolar, que es el espacio privilegiado para el diálogo y
la construcción de propuestas conjuntas dirigidas a la mejora
escolar.
Enseguida, se encuentra un criterio orientado al desarrollo del

Programa Escolar de Mejora Continua, en donde se expresan las
voluntades del colectivo docente y de la comunidad escolar para
organizar las acciones encaminadas a lograr mejores resultados
educativos y avanzar en la construcción de la Nueva Escuela
Mexicana. Los criterios e indicadores que componen este
dominio queremos resaltar el 2.2 el cual refiere lo siguiente:
2.2. Fomenta el trabajo colaborativo entre maestros

enfocado al logro de buenos resultados de aprendizaje.
2.2.1 Favorece el desarrollo de una cultura

de responsabilidad compartida por el logro de los
propósitos educativos con todos los alumnos en la escuela.
2.2.2 Propicia el respeto, la confianza y el buen

trato entre maestros como elementos fundamentales del
trabajo colaborativo.
2.2.3 Reconoce los propósitos, las características y

estrategias para fomentar el diálogo profesional, el
intercambio de experiencias y el trabajo colaborativo
entre maestros dirigidos a la mejora escolar.
2.2.4 Coordina el desarrollo del Consejo Técnico Escolar

como un espacio de trabajo colaborativo entre maestros.
Desde esta perspectiva, el trabajo colaborativo fomenta el

desarrollo de capacidades sociales y argumentativas de todos
los actores educativos, se trabaja en equipo para conseguir el
logro de la tarea, no existen divisiones, por el contrario, todos
los integrantes de la organización unen sus esfuerzos para
trabajar en conjunto y conseguir mejores resultados en la
elaboración de la misma. (Cabrera, 2008). Cuando en una
institución educativa los docentes participan activamente en la
formulación de proyectos, programas académicos, la definición
de un horizonte institucional; es más fácil lograr un compromiso
mutuo para alcanzar la meta establecida desde la misión y la
visión, llegando así paulatinamente a realizar un verdadero
trabajo colaborativo.

docente
2.2 Administración de recursos estratégicos
Cada centro educativo cuenta con recursos humanos y
financieros que los líderes directivos deben administrar
estratégicamente para concentrarlos hacia los propósitos
escolares. Respecto a la toma de decisiones de sus recursos
humanos, en este momento nos referimos a la capacidad de los
líderes para conducir al colectivo docente hacia una cultura que
mejora educativa.
Para reflexionar, ¿Qué factor común puedes identificar desde la

visión compartida hasta el delegar responsabilidades?,
¿fomentas el trabajo colaborativo en tu práctica directiva?, ¿qué
significado tiene para ti el aprendizaje entre pares?, ¿en qué
momento se debe implementar el liderazgo compartido y por
qué?

Para mejorar la práctica directiva, la OCDE (2009) identifica

cuatro ejes de actuación:
Estos cuatro ejes, hacen énfasis en prácticas educativas que
crean condiciones favorables para la enseñanza y el aprendizaje,
fomentando un papel más activo en el liderazgo directivo.
1. (Re) Definir funciones y responsabilidades del liderazgo

escolar. Las responsabilidades deben estar orientadas a la
mejora de resultados educativos, a través del desarrollo de
la calidad docente, diseño de plan escolar y planteamiento de
metas para valorar progreso, administración financiera
estratégica, gestión de recursos humanos, colaboración con
otras escuelas, entre otras.
2. Distribución de tareas de liderazgo escolar. La

administración y la planificación se puede fortalecer al
reforzar el concepto de equipos de liderazgo, garantizando la
participación responsable de los docentes.
3. Desarrollar habilidades para un liderazgo escolar eficaz.
Se trata de fomentar el desarrollo inicial en liderazgo.
4. Hacer del liderazgo escolar una profesión atractiva.

Mejorar la calidad del liderazgo actual proporcionando
opciones para el desarrollo que se convierta en una carrera
profesional.
Tema 3. Fortalecimiento del liderazgo directivo

De acuerdo con la OCDE (2009), los directores tienen cada vez
más autonomía y responsabilidad. Si bien las responsabilidades
de los líderes escolares (e incluso cómo se llaman) pueden
variar, se requiere que dirijan a sus organizaciones en forma
segura a través de los procesos de cambio rápidos, algunas
veces en contextos muy difíciles. Para hacerlo necesitan
relacionarse con otros líderes escolares, personal de distrito y
representantes de su comunidad local. Lo más importante de
todo es que necesitan mantenerse actualizados en cuanto a los
avances en la enseñanza y el aprendizaje para supervisar la
mejora continua en los resultados de maestros y alumnos.
Cuando las funciones y las responsabilidades se comparten con

otros profesionales en la escuela y más allá de ésta, así como
con los miembros del consejo escolar, la posición del director se
mantiene muy fuerte. Un aumento en el poder y la influencia de
otros no disminuyen el poder y la influencia del director, sino
que más bien los amplía y aumenta al mismo tiempo que reduce
la carga individual de tareas de liderazgo escolar.
Una manera de enfrentar los retos es distribuir el liderazgo

entre diferentes personas, por ejemplo, directores adjuntos,
mandos medios y personal de confianza. Esto puede mejorar la
eficacia de la escuela al construir capacidad para una mejora
continua, para abordar la variación dentro de la escuela y para
la planificación de la sucesión. Esto puede requerir el desarrollo
de incentivos y oportunidades de desarrollo para reconocer y
apoyar la participación y el desempeño de los equipos de
liderazgo distribuido.
De acuerdo con la Secretaria de Educación Pública (SEP). Para
fortalecer las capacidades académicas de los Directivos y
Docentes en torno a los aprendizajes clave. En 2020 se
priorizará lo relativo a la lectura, matemáticas y ciencias, para
desarrollar habilidades relacionadas con el pensamiento
matemático y científico, el lenguaje y la comunicación;
adicionalmente se incluirán temáticas asociadas a seguridad y
educación financiera (2020).
¿Qué necesitas para ser un líder eficaz?, ¿cuáles son las áreas
de oportunidad que identificaste con el tema anterior?, ¿qué
puedes hacer para lograr un papel activo como líder?, ¿cómo
puedes garantizar que tu práctica directiva mejore
continuamente?
Considerando que una escuela y sus alumnos tienen sus propias

características y necesidades en cada grupo y en cada ciclo
escolar, y de acuerdo al compromiso con los resultados de
aprendizaje, es indispensable reconocer la necesidad de
capacitarse para lograr la preparación permanente que dé
acceso a nuevos aprendizajes y así fortalecer las acciones
directivas.
Es momento de identificar las habilidades que necesitas

fortalecer para desarrollar tu liderazgo directivo.

3.1 Importancia del liderazgo directivo eficaz
En el contexto actual, el liderazgo directivo juega un papel
relevante en la gestión de la organización debido a que su
ejercicio determina tanto el desempeño como los resultados que
se tengan en la misma, ya que el liderazgo directivo eficaz,
influye también en el desempeño de los miembros de la
comunidad educativa. Al mismo tiempo, el liderazgo directivo
eficaz, influye en la institución educativa. Particularmente en lo
que se refiere a la calidad de la educación orientada al logro de
objetivos educativos, puesto que los directivos son considerados
los actores protagónicos de la transformación en la educación.
Por ello, como lo señalan Rojas y Gaspar (2006) es necesario
que los directores escolares, posean convicción, capacidad,
conocimientos e inteligencia y que encaucen sus deseos de
mejorar de mejorar la educación apoyándose en sus
habilidades-
Recordemos que el “liderazgo directivo eficaz” desde la OEI

(2017) se refiere a “un conjunto de actitudes, conocimientos,
habilidades y competencias que les permiten cumplir a los
agentes encargados de la dirección de los centros escolares con
sus responsabilidades, resolver conflictos y desarrollar
innovaciones para la mejora” (p. 26).
Desde esta perspectiva, los directores y directoras escolares,

como encargados de la construcción del proyecto escolar, más
que administradores que cumplen con las disposiciones oficiales,
son “los líderes que catalizan la creación de una visión
compartida de lo que la comunidad escolar puede llegar a ser”
(p. 26).
Este enfoque tiene dos consecuencias:
a) el desarrollo de esas capacidades es deseable en todos los

miembros de la comunidad escolar desde una cultura
colaborativa;
b) las competencias relativas a las relaciones humanas y al

liderazgo en particular han de ser aspectos centrales de la
preparación y desarrollo profesional de los directivos
escolares (p. 27).
Fuente: Anderson (2010). La senda indirecta de efectos del liderazgo escolar. España.
Por su parte la Organización para la Cooperación y el Desarrollo

Económico (OCDE) menciona que una función esencial del
liderazgo directivo es asegurar que tanto los estudiantes como
los docentes puedan, de manera continua, aprender,
desarrollarse y adaptarse a entornos cambiantes (OCDE, 2009).
De esta manera, el liderazgo es fundamental para lograr una

mejor gestión en las organizaciones debido a que es
considerado tanto una estrategia como una competencia
necesaria para los directores de las organizaciones educativas.

3.2 Desarrollo y mejora permanente de habilidades directivas (Planificar,
organizar, gestionar y evaluar)
Para fortalecer el liderazgo directivo, debes personalizar tu plan
de acción. Utiliza cada paso para especificar lo que necesitas, te
será de utilidad para fortalecer tu reflexión al respecto y
entonces decidir qué acciones requieres para desarrollar tus
habilidades directivas:
1. Planeación
2. Organización
3. Gestión (administración, control y supervisión)
4. Evaluación de las actividades académicas
Todo lo anterior encaminado a mejorar tu práctica directiva.
La reflexión permanente puede ser la respuesta a la actual

situación educativa, para definir tu plan de acción puedes seguir
la propuesta de pensamiento sistémico. Peter Senge, propone el
pensamiento sistémico como una estrategia en la cual se
requiere de un proceso de aprendizaje de doble ciclo que nos
permite efectuar los cambios, garantizando consecuencias
positivas
1. Observar. Observa tus acciones como líder educativo.
2. Reflexionar. Identifica ¿en qué habilidades tienes

fortalezas? ¿Cuáles son las que necesitas desarrollar?Decidir.
¿cuál consideras que es una habilidad a la que debes darle
prioridad para desarrollar tu liderazgo directivo eficaz?
a. Replantear
b. Reconsiderar
c. Reconectarse
3. Decidir. ¿cuál consideras que es una habilidad a la que

debes darle prioridad para desarrollar tu liderazgo directivo
eficaz?
Los líderes efectivos, son aquellos que logran movilizar las

condiciones de los docentes e impactar en los aprendizajes
(Leithwood, 2007).
Actividad de aprendizaje 1. Reforzando tu liderazgo directivo eficaz
Propósito:
Identificar los conceptos relacionados con el liderazgo directivo

eficaz.
Instrucciones:
1. Lee cuidadosamente las afirmaciones que se presentan en

la columna del lado izquierdo, así como los conceptos
colocados en la columna del lado derecho.
2. Relaciona los conceptos con la afirmación que

corresponda.
3. Al terminar, da clic en “finalizar actividad” y consulta tus
resultados.
ACTIVIDAD 1
Respuesta 1
9. El liderazgo directivo eficaz debe considerar:
7. El liderazgo directivo eficaz es fundamental para:
4 Un directivo gestiona:
6 La transformación en la educación.
1 En el ámbito educativo, el trabajo colaborativo implica:
8 El papel del líder directivo es fundamental para:
5. Las funciones directivas promueven:
10 El liderazgo directivo, se refiere a:
2 La importancia de la colaboración entre maestros es para:
3 Estos cuatro ejes, hacen énfasis en prácticas educativas que crean condiciones
favorables para la enseñanza y el aprendizaje:
Respuesta 1Elegir...El liderazgo directivo eficaz

debe considerar:El liderazgo directivo eficaz es
fundamental para:Un directivo gestiona:La
Tomar decisiones colectivas basadas en transformación en la educación.En el ámbito
el consenso, negociar cuando se educativo, el trabajo colaborativo implica:El
presentan discrepancias, hacer críticas papel del líder directivo es fundamental para:Las
constructivas, apoyar y valorar los funciones directivas promueven:El liderazgo
esfuerzos de todos los actores educativos. directivo, se refiere a:La importancia de la
colaboración entre maestros es para:Estos cuatro
ejes, hacen énfasis en prácticas educativas que
crean condiciones favorables para la enseñanza y
el aprendizaje:
Lograr los propósitos educativos y la Respuesta 2Elegir...El liderazgo directivo eficaz
relevancia de esta en el desarrollo del debe considerar:El liderazgo directivo eficaz es
Consejo Técnico Escolar, que es el fundamental para:Un directivo gestiona:La
espacio privilegiado para el diálogo y la transformación en la educación.En el ámbito
construcción Consejo Técnico Escolar, educativo, el trabajo colaborativo implica:El
que es el espacio privilegiado para el papel del líder directivo es fundamental para:Las
funciones directivas promueven:El liderazgo
directivo, se refiere a:La importancia de la
diálogo y la construcción de propuestas colaboración entre maestros es para:Estos cuatro
conjuntas dirigidas a la mejora escolar. ejes, hacen énfasis en prácticas educativas que
el aprendizaje:
(re) Definir funciones y transformación en la educación.En el ámbito
responsabilidades del liderazgo escolar, educativo, el trabajo colaborativo implica:El
distribución de tareas de liderazgo papel del líder directivo es fundamental para:Las
escolar, hacer del liderazgo escolar una funciones directivas promueven:El liderazgo
profesión activa y desarrollo de directivo, se refiere a:La importancia de la
habilidades para un liderazgo eficaz colaboración entre maestros es para:Estos cuatro
el aprendizaje:
transformación en la educación.En el ámbito
educativo, el trabajo colaborativo implica:El
La mejora escolar con la participación de papel del líder directivo es fundamental para:Las
la comunidad educativa. funciones directivas promueven:El liderazgo
el aprendizaje:
La participación de la comunidad papel del líder directivo es fundamental para:Las
educativa y el trabajo colaborativo. funciones directivas promueven:El liderazgo
el aprendizaje:
Los directivos son considerados los Respuesta 6Elegir...El liderazgo directivo eficaz
actores protagónicos de: debe considerar:El liderazgo directivo eficaz es
papel del líder directivo es fundamental para:Las
funciones directivas promueven:El liderazgo
el aprendizaje:
Lograr una mejor gestión en las transformación en la educación.En el ámbito
organizaciones debido a que es educativo, el trabajo colaborativo implica:El
considerado tanto una estrategia como papel del líder directivo es fundamental para:Las
una competencia necesaria para los funciones directivas promueven:El liderazgo
directores de las organizaciones directivo, se refiere a:La importancia de la
educativas. colaboración entre maestros es para:Estos cuatro
el aprendizaje:
Lograr que la gestión de la escuela sea educativo, el trabajo colaborativo implica:El
efectiva, enfocada en la mejora de los papel del líder directivo es fundamental para:Las
aprendizajes de los alumnos funciones directivas promueven:El liderazgo
el aprendizaje:
El contexto y las características de los papel del líder directivo es fundamental para:Las
integrantes de la comunidad funciones directivas promueven:El liderazgo
el aprendizaje:
Un conjunto de actitudes, conocimientos, Respuesta 10Elegir...El liderazgo directivo
habilidades y competencias que les eficaz debe considerar:El liderazgo directivo
eficaz es fundamental para:Un directivo
gestiona:La transformación en la educación.En
permiten cumplir a los agentes el ámbito educativo, el trabajo colaborativo
encargados de la dirección de los centros implica:El papel del líder directivo es
escolares con sus responsabilidades, fundamental para:Las funciones directivas
resolver conflictos y desarrollar promueven:El liderazgo directivo, se refiere a:La
innovaciones para la mejora. importancia de la colaboración entre maestros es
para:Estos cuatro ejes, hacen énfasis en prácticas
educativas que crean condiciones favorables para
la enseñanza y el aprendizaje:
Retroalimentación
Su respuesta es correcta.
La respuesta correcta es: Tomar decisiones colectivas basadas en el consenso,
negociar cuando se presentan discrepancias, hacer críticas constructivas, apoyar
y valorar los esfuerzos de todos los actores educativos. → En el ámbito educativo,
el trabajo colaborativo implica:, Lograr los propósitos educativos y la relevancia de
esta en el desarrollo del Consejo Técnico Escolar, que es el espacio privilegiado
para el diálogo y la construcción Consejo Técnico Escolar, que es el espacio
privilegiado para el diálogo y la construcción de propuestas conjuntas dirigidas a la
mejora escolar. → La importancia de la colaboración entre maestros es para:, (re)
Definir funciones y responsabilidades del liderazgo escolar, distribución de tareas
de liderazgo escolar, hacer del liderazgo escolar una profesión activa y desarrollo
de habilidades para un liderazgo eficaz → Estos cuatro ejes, hacen énfasis en
prácticas educativas que crean condiciones favorables para la enseñanza y el
aprendizaje:, La mejora escolar con la participación de la comunidad educativa. →
Un directivo gestiona:, La participación de la comunidad educativa y el trabajo
colaborativo. → Las funciones directivas promueven:, Los directivos son
considerados los actores protagónicos de: → La transformación en la educación.,
Lograr una mejor gestión en las organizaciones debido a que es considerado tanto
una estrategia como una competencia necesaria para los directores de las
organizaciones educativas. → El liderazgo directivo eficaz es fundamental para:,
Lograr que la gestión de la escuela sea efectiva, enfocada en la mejora de los
aprendizajes de los alumnos → El papel del líder directivo es fundamental para:, El
contexto y las características de los integrantes de la comunidad → El liderazgo
directivo eficaz debe considerar:, Un conjunto de actitudes, conocimientos,
habilidades y competencias que les permiten cumplir a los agentes encargados de
la dirección de los centros escolares con sus responsabilidades, resolver conflictos
y desarrollar innovaciones para la mejora. → El liderazgo directivo, se refiere a:
Proyecto de Aplicación Escolar (producto final del
bloque 3)
Propósito:
El directivo diseñara una propuesta de formato, diagrama o

esquema que represente de manera gráfica una ruta pedagógica
para fomentar su preparación y fortalecimiento permanente, así
mismo identificará las habilidades que necesira fortalecer para
seguir desarrollando su liderazgo directivo.
Instrucciones:
1. Después de revisar el contenido que corresponde al

bloque 3, ingresa al espacio destinado para el proyecto de
aplicación.
2. En un archivo de Word elabora la siguiente propuesta: Mi

visión como líder, el directivo diseñará una propuesta
gráfica para representar:
* Ruta de mejora profesional constante
* Pasos para planificar
* Metas concretas
* Intervención para implementar
3. Ahora, es momento de identificar las habilidades que

necesitas fortalecer para desarrollar tu liderazgo directivo,
da respuesta a lo que se to solicita en el siguiente cuadro
HABILIDADES DEL LIDERAZGO DIRECTIVO
Visión ¿Qué acciones realizas para
compartida con dirigir, coordinar y animar a
la comunidad los integrantes de tu
educativa comunidad educativa para
que avancen hacia el mismo
objetivo?
Conocimiento de ¿Qué estrategias,
necesidades herramientas o formatos
escolares utilizas para identificar
características y factores que
influyen negativamente en el
aprendizaje de los alumnos?
Acompañamient ¿Qué cursos o actividades has
o al desarrollo implementado para la
docente capacitación de tu equipo
docente?
Liderazgo ¿Cómo diriges tus acciones
compartido directivas hacia la
participación corresponsable
de los docentes?
Participación en ¿En qué momento consideras
la toma de la opinión, las ideas y la
decisiones participación de los docentes
para decidir?
Delegar ¿Qué tarea o actividad
actividades delegas a los docentes?
¿Cómo defines hasta qué
punto puede ser responsable
de una actividad el docente?
Sistematización ¿Qué herramientas utilizas
de evaluación para evaluar el desempeño
del centro docente?, ¿de qué manera
educativo das seguimiento a los
resultados de los alumnos?
4. Recuerda complementar ambas actividades y si es
posible toma evidencia de la aplicación de ambos
instrumentos y colócala en el mismo archivo de Word.
5. Al terminar, guarda tu archivo con nombre y apellido de
la siguiente manera: PA3_NOMBRE APELLIDO.
6. Sube el documento al espacio destinado para el proyecto

de aplicación.

Fortalecimiento del liderazgo directivo

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Fortalecimiento del liderazgo directivo

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Introducción

Este Bloque está organizado en tres temas principales:

* Reflexión sobre la práctica directiva,

* Papel del director en el apoyo y desarrollo del colectivo

* Fortalecimiento del liderazgo directivo.

En este bloque lograrás identificar las funciones de los directivos

La propuesta metodológica de este curso, nos refiere al

Al término del bloque, el directivo será capaz de determinar

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Reflexiona sobre la importancia de convertirse en un líder

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1.2 Responsabilidad en la creación de condiciones para la

Tema 2. Papel del director en el apoyo y desarrollo

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2.2 Administración de recursos estratégicos

Tema 3. Fortalecimiento del liderazgo directivo eficaz

3.1 Importancia del liderazgo directivo eficaz

3.2 Desarrollo y mejora permanente de habilidades

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Desde este punto de vista, es importante destacar que la

Fuente: Domingo y Gómez (2014). Proceso que conduce de la observación a la

Tema 1. Reflexión sobre la práctica directiva

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Un directivo entusiasmado, que motiva a su comunidad escolar

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Aunque cada escuela tiene un contexto y características

3. Gestión (administración, control y supervisión)

4. Evaluación de las actividades académicas

A su vez, cada paso se debe realizar con acciones adecuadas al

Tema 1. Reflexión sobre la práctica directiva

El director como gestor escolar dirige sus acciones hacia el

De acuerdo con tu actividad actual, identifica en la siguiente

En conclusión, el papel del líder directivo es fundamental para

Tema 2. Papel del director en el apoyo y desarrollo del colectivo

De las habilidades propuestas por Goleman (2013)

En todo caso, es fundamental contar con las habilidades que

Tema 2. Papel del director en el apoyo y desarrollo del colectivo

En el ámbito educativo, el trabajo colaborativo implica: tomar

Por otro lado, las “redes de colaboración educativa” han sido

En este sentido la NEM (2020), se refiere al punto 2 de criterios

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Enseguida, se encuentra un criterio orientado al desarrollo del

2.2. Fomenta el trabajo colaborativo entre maestros

2.2.1 Favorece el desarrollo de una cultura

2.2.2 Propicia el respeto, la confianza y el buen

2.2.3 Reconoce los propósitos, las características y

2.2.4 Coordina el desarrollo del Consejo Técnico Escolar

Desde esta perspectiva, el trabajo colaborativo fomenta el

Tema 2. Papel del director en el apoyo y desarrollo del colectivo

Para reflexionar, ¿Qué factor común puedes identificar desde la

Para mejorar la práctica directiva, la OCDE (2009) identifica

1. (Re) Definir funciones y responsabilidades del liderazgo

2. Distribución de tareas de liderazgo escolar. La

4. Hacer del liderazgo escolar una profesión atractiva.

Tema 3. Fortalecimiento del liderazgo directivo

Cuando las funciones y las responsabilidades se comparten con