“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CYT

EL SISTEMA RESPIRATORIO
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Criterios de Instrumento

Desempeños
Capacidades evaluación de evaluación
Explica el mundo físico - Escribe una hipótesis Lista de
basándose en conocimientos Desempeño de 4° a la pregunta de cotejo
sobre - Utiliza modelos para explicar las investigación.
los seres vivos, materia y relaciones entre los órganos y - Comprueba la
energía, biodiversidad, Tierra y sistemas con las funciones vitales. pregunta inicial,
universo. Por ejemplo: El sistema sintetizando la
• Comprende y usa conocimientos respiratorio y las enfermedades información.
sobre los seres vivos, materia y relacionadas. - Comprende el
energía, biodiversidad, Tierra y proceso de la
universo. respiración en base a
• Evalúa las implicancias del saber información científica.
y del quehacer científico y
tecnológico.
Hoy explicaremos el proceso de la respiración y las funciones de cada órgano
Propósito
que participa en ese proceso.
Evidencia Explicación final con conclusiones.

Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Los estudiantes demuestran su responsabilidad y conciencia proponiendo
Ambiental acciones para cuidar el medio ambiente y cuidarse de los desastres naturales
sucedidos.

META DE APRENDIZAJE: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

4° • Identifica algunas acciones o situaciones que pueden afectar su integridad.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión Imágenes

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Ficha informativa
Papelografo
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MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO:

Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la

asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración
dirigida por un estudiante.

Iniciamos la sesión pidiendo que se pongan de pie, pido que se estiren, inhalen y
exhalen, que vean como está su respiración.
Luego se pide que salten en su mismo lugar unas 20
veces, una vez que todos hayan terminado les pregunto.
 ¿Cómo está su respiración después del ejercicio?
¿Está igual que al inicio?
 ¿Cuál es el órgano principal del sistema
respiratorio?

Se propone los acuerdos de convivencia como:

 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás.
 Trabajar en grupo.
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy explicaremos el proceso
de la respiración y las funciones de cada órgano que participa en ese proceso.
DESARROLLO: TIEMPO:
Planteamos la situación:

Planteamos el siguiente caso:

En algunas regiones el huayco y las lluvias intensas está
provocando enfermedades, pero también está quedando
el olor de agua empozada por varios lugares, esto está
produciendo fuertes olores.

María se pregunta:

¿Cuál es el trayecto del olor que sentimos?

Ante esto se plantea el problema de indagación de los estudiantes:

 ¿Cómo funciona el sistema respiratorio para oler todo lo que hay en

nuestro alrededor?

Planteamiento de la hipótesis

Se escribe en la pizarra su respuesta inicial a la pregunta de investigación.

Responden yo creo que…
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Mi hipótesis: Yo creo que el aire ingresa…

 Elaboramos el plan de indagación

Se invita a los estudiantes a planear para realizar la investigación bajo la pregunta
¿qué actividades podemos realizar para saber cuáles son las adecuadas?
 ¿Qué conozco sobre el sistema respiratorio?
 ¿Cuál es el órgano principal?
 ¿Todo lo que respiramos nos podría afectar?
 Si hay información que no entiendo, ¿qué debo hacer?
 ¿Qué puedo hacer para recordar las partes importantes de lo que vaya
leyendo?

 Aplicamos el plan de indagación

Pido que formen 4 grupos y le entrego fichas informativas sobre el sistema
respiratorio. (Anexo 1)

También pueden observar estos videos:

https://www.youtube.com/watch?v=EXjGQrtEW2I

https://www.youtube.com/watch?v=CHXUw1sGcLA

Se realizan algunas preguntas de la lectura:

- ¿Por dónde entra el aire?
- ¿Luego por dónde pasa?
- ¿Qué son los bronquios y bronquiolos?
- ¿Dónde se produce el intercambio de gases?
- ¿Cuáles son los movimientos respiratorios?

 Recojo de datos y análisis de resultados

Analizan la información mediante el subrayado o resaltando la información más

importante.
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a. ¿Qué información de la lectura te puede ayudar a corroborar que tus “posibles

respuestas” son correctas o incorrectas?

 Estructuran la nueva información

Elaboran un organizador visual en grupo con información más importante del texto,
para eso les entrego papelógrafos y plumones.

También elaboran un sistema respiratorio

artificial con material que se solicitó con
anticipación

Materiales

 1 botella de plástico
 2 globos rosados
 1 globo verde o rojo
 2 cañitas con codo
 Cinta de embalaje
 tijera o cúter
 imagen de una boca y nariz.

Procedimiento

 Primero corta la botella a una distancia de 6 cm desde la base. Luego haz

dos agujeros en la tapa lo suficientemente grandes para que puedan
entrar las cañitas. Los codos (bronquios) de las cañitas estarán
ubicados en el interior de la botella.
 Luego corta el extremo de dos de los globos y une cada uno de ellos a los
extremos de las cañitas (bronquios) con ayuda de la cinta de embalaje.
 Después introduce los <<pulmones>> en la <<caja torácica>> y sella las
posibles salidas de aire del tapón de la botella con silicona caliente.

 Por último cubre con el globo verde cortado hasta la mitad, la parte
inferior de la botella. Así como se visualiza en la imagen.

Finalmente responden a la pregunta de investigación haciendo uso del material que

elaboraron:

• ¿Cómo funciona el sistema respiratorio para oler todo lo que hay en nuestro
alrededor?

CIERRE TIEMPO:

Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendimos?
 ¿cómo lo aprendiste?
 ¿Qué dificultades tuviste durante toda la investigación?
 ¿qué hiciste para resolverlas?

Se entrega una ficha de autoevaluación.

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CRITERIOS Lo logré Lo ¿Qué

estoy necesito
intentan mejorar
do ?
- Escribe una hipótesis a la pregunta de indagación.

- Comprueba la pregunta inicial, sintetizando la información.

- Escribe sus conclusiones finales de la pregunta de

investigación.

Reflexión:

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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ANEXO

EL SISTEMA RESPIRATORIO
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HIGIENE DEL SISTEMA RESPIRATORIO:

El oxígeno que necesitamos llega a nuestros pulmones a través de las vías
respiratorias. Para que llegue a los pulmones todo el oxígeno que necesitamos es
necesario evitar ciertos factores que perturban la función respiratoria y tener en cuenta
normas higiénicas como las siguientes:

 Respirar por la nariz y no por la boca, para calentar, humedecer y filtrar el aire
antes que llegue a los pulmones.
 Respirar, siempre que sea posible, el aire puro del campo y evitar la
permanencia continuada en habitaciones cerradas.
 Hacer ejercicios respiratorios de vez en cuando, para ventilar totalmente los
pulmones.
 Practicar deportes y ejercicios gimnásticos pues desarrollan la capacidad
torácica.
 No dormir en habitaciones donde existan plantas o braseros que envicien el
aire.
 No fumar, pues el tabaco perjudica especialmente al sistema respiratorio.
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 El aire de las ciudades tiene impurezas. En él flotan millones de microbios y
gases, humos, etc.

 El aire del mar y de la montaña es el más puro y sano.

 La ventilación de las habitaciones es necesaria para dar salida al aire

viciado y entrada al aire puro.
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
EL SISTEMA RESPIRATORIO
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
PROPÓSITO: Hoy explicaremos el proceso de la respiración y las funciones de cada órgano que participa
en ese proceso.
CRITERIOS
- Escribe una hipótesis a - Comprueba la pregunta - Escribe sus
la pregunta de inicial, sintetizando la conclusiones finales
indagación. información. de la pregunta de
ESTUDIANTES
investigación.

Sí No Sí No Sí No
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