PRESENTACION

NOMBRE:
JAAZIEL PERALTA DEL ROSARIO

MATRICULA:
LR-2021-00098

MAESTRA:
ARACELIS FELICIANO NOLAS

ASIGNATURA:
ADMINISTRACION FINANCIERA II

CARRERA:
LICENCIATURA EN CONTABILIDAD
CUESTIONARIO METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

1- ¿Qué es el conocimiento?
El conocimiento se refiere a la comprensión, información, habilidades
y experiencias adquiridas a través del aprendizaje, la observación, la
práctica y la interacción con el entorno. Es el resultado de la
asimilación y la interpretación de datos, hechos, conceptos y principios
que nos permiten comprender el mundo que nos rodea.

2- ¿Cuál es el origen del conocimiento?

El origen del conocimiento es un tema amplio y debatido en la filosofía
y las ciencias cognitivas. Hay diferentes teorías y enfoques que intentan
explicar cómo adquirimos y construimos conocimiento. A
continuación, mencionaré algunas de las teorías más relevantes:

Empirismo: Esta corriente filosófica sostiene que todo conocimiento

se origina en la experiencia sensorial.

Racionalismo: En contraste con el empirismo, el racionalismo

argumenta que el conocimiento se deriva de la razón y el pensamiento
lógico.

Constructivismo: Esta perspectiva sostiene que el conocimiento es

construido activamente por los individuos a través de la interacción con
su entorno.

Pragmatismo: El pragmatismo enfatiza la importancia del

conocimiento práctico y su utilidad en la resolución de problemas y la
acción efectiva.
Es importante destacar que estas teorías no son excluyentes entre sí y
que el conocimiento puede tener múltiples fuentes y procesos de
adquisición.
3-Haga un análisis histórico del conocimiento.
El conocimiento ha sido un elemento fundamental en el desarrollo de la
humanidad a lo largo de la historia. Desde los primeros seres humanos,
el conocimiento ha sido transmitido de generación en generación,
permitiendo a las sociedades progresar, adaptarse y resolver problemas.
En las primeras etapas de la historia, el conocimiento se transmitía
principalmente de forma oral. Los ancianos y los chamanes eran los
depositarios del saber, y su experiencia y conocimientos se compartían
a través de relatos y enseñanzas orales. Esto permitía preservar la
historia, las tradiciones y el conocimiento práctico, como técnicas de
caza, agricultura y construcción.
Con el advenimiento de la escritura, hacia el 3000 a.C., el
conocimiento pudo ser almacenado y transmitido de manera más
eficiente.
En la antigua Grecia, el pensamiento filosófico y científico floreció.
Filósofos como Sócrates, Platón y Aristóteles sentaron las bases de la
lógica, la ética y la epistemología. Aristóteles, en particular, desarrolló
un enfoque sistemático para adquirir conocimiento a través de la
observación y el razonamiento, sentando las bases de la ciencia
empírica.
Durante la Edad Media, el conocimiento se concentró principalmente
en los monasterios y las instituciones religiosas.
El Renacimiento marcó un punto de inflexión en el conocimiento. El
humanismo y el redescubrimiento de las obras clásicas griegas y
romanas fomentaron la curiosidad intelectual y el cuestionamiento de
las ideas establecidas.
La Revolución Científica de los siglos XVII y XVIII fue un período de
avances significativos en el conocimiento. El método científico, basado
en la observación, la experimentación y la formulación de teorías
verificables, se convirtió en la base de la investigación. Figuras como
Isaac Newton, Johannes Kepler y Francis Bacon sentaron las bases de
la física, la astronomía y la metodología científica moderna.
En los siglos XIX y XX, el conocimiento se expandió
exponencialmente con el advenimiento de la industrialización, la
tecnología y la globalización. La ciencia y la tecnología avanzaron
rápidamente en campos como la física, la química, la medicina y la
informática
En la era contemporánea, el acceso al conocimiento ha sido
democratizado en gran medida gracias a la revolución digital. Internet y
las tecnologías de la información han permitido un acceso casi
ilimitado a información y conocimientos de diversas fuentes.
A lo largo de la historia, el conocimiento ha sido un elemento crucial
para el desarrollo de la humanidad. Ha evolucionado desde las formas
orales y escritas hasta el acceso global a través de la tecnología digital.
El conocimiento ha impulsado avances científicos, tecnológicos,
culturales y sociales, y continúa siendo una fuerza impulsora para el
progreso humano.

4- ¿Cómo se clasifica el conocimiento?

El conocimiento se puede clasificar de diversas maneras según
diferentes criterios. A continuación, te presentaré algunas de las
clasificaciones más comunes:

Por su naturaleza:
Conocimiento empírico: Es el conocimiento adquirido a través de la
experiencia directa o la observación del mundo. Se basa en la evidencia
sensorial y en la acumulación de conocimientos prácticos.

Conocimiento teórico: Es el conocimiento adquirido a través del

razonamiento, la reflexión y la construcción de conceptos y teorías. Se
basa en la abstracción y la conceptualización de fenómenos.

Conocimiento intuitivo: Es el conocimiento basado en la intuición, la

percepción instantánea o el "saber sin saber cómo". Es difícil de
explicar o justificar racionalmente, pero puede ser valioso en ciertos
contextos.

Por su ámbito de aplicación:

Conocimiento científico: Es el conocimiento basado en la
investigación sistemática, la observación rigurosa, la experimentación y
la verificación. Busca explicar y comprender los fenómenos naturales y
sociales utilizando el método científico.
Conocimiento filosófico: Es el conocimiento basado en la reflexión
filosófica y el análisis conceptual. Busca respuestas a preguntas
fundamentales sobre la existencia, la realidad, la moral y el
conocimiento mismo.

Conocimiento tecnológico: Es el conocimiento aplicado a la creación

y utilización de herramientas, máquinas, procesos y sistemas. Busca
resolver problemas prácticos y mejorar la eficiencia en diversas áreas.

Conocimiento humanístico: Es el conocimiento relacionado con la

cultura, el arte, la historia, la literatura y las ciencias sociales. Busca
comprender y analizar la condición humana, las sociedades y las
expresiones culturales.

Por su grado de formalización:

Conocimiento explícito: Es el conocimiento que se puede articular,
comunicar y transmitir fácilmente en forma de palabras, símbolos,
fórmulas o documentos. Puede ser fácilmente compartido y aprendido
por otras personas.

Conocimiento tácito: Es el conocimiento implícito, personal e

internalizado que es difícil de expresar o transmitir directamente. Se
basa en la experiencia, las habilidades prácticas y la intuición.
Estas clasificaciones no son exhaustivas y existen otras formas de
categorizar el conocimiento. Sin embargo, estas categorías
proporcionan una base para comprender las diferentes formas en que se
puede organizar y clasificar el conocimiento.

5- ¿Qué es el conocimiento pre-científico?

El conocimiento pre-científico se refiere al conjunto de conocimientos
y creencias que se desarrollaron antes de la aparición de la ciencia
moderna. Es el conocimiento que se basa en la observación y la
experiencia, pero sin utilizar el método científico y sin una base
rigurosa de pruebas y evidencias.

6- ¿Qué es el conocimiento natural vulgar?

El conocimiento natural vulgar, también conocido como conocimiento
común o conocimiento popular, se refiere al conjunto de conocimientos
que adquirimos de forma cotidiana y no especializada en nuestra
interacción con el entorno y la sociedad. Es el conocimiento que se
obtiene a través de la experiencia práctica, la observación casual y las
interacciones sociales.

A diferencia del conocimiento científico, el conocimiento natural

vulgar no sigue un método de investigación riguroso ni se basa en
pruebas empíricas controladas. En cambio, se basa en la percepción
subjetiva, la intuición, la tradición y las opiniones personales.

7- ¿Qué es el conocimiento popular?

El conocimiento popular se refiere al conjunto de creencias, ideas y
conocimientos que son ampliamente aceptados en una cultura o
sociedad determinada. También se conoce como sabiduría popular,
conocimiento tradicional o conocimiento folclórico.

El conocimiento popular se transmite de generación en generación a

través de la tradición oral, los cuentos, las leyendas, las prácticas
culturales y la experiencia compartida. No se basa necesariamente en la
investigación científica o en métodos rigurosos, sino más bien en la
sabiduría acumulada a lo largo del tiempo y en la experiencia colectiva
de una comunidad.

8- ¿Qué es el conocimiento científico?

El conocimiento científico se refiere al conjunto de conocimientos
obtenidos a través de la investigación científica, basada en el método
científico y respaldada por evidencia empírica. Es un tipo de
conocimiento sistemático, objetivo y verificable que busca comprender
y explicar los fenómenos naturales y sociales.

El conocimiento científico abarca diversas disciplinas, como la física,

la química, la biología, la psicología, la sociología, la medicina, entre
otras. Su objetivo es comprender los procesos naturales y sociales, y
generar teorías y leyes que expliquen y prevean el comportamiento de
estos fenómenos.
9- ¿Qué es el conocimiento Filosófico?
El conocimiento filosófico es una forma de conocimiento que se basa
en la reflexión crítica, el análisis conceptual y el razonamiento lógico.
Se centra en cuestiones fundamentales sobre la existencia, la realidad,
el conocimiento, la moral, la ética y otros aspectos de la experiencia
humana.

10- ¿Cuáles son los fenómenos o factores que intervienen en el

conocimiento?
El conocimiento es un proceso complejo que involucra diversos
fenómenos y factores. A continuación, se presentan algunos de los
elementos clave que intervienen en el conocimiento:

Percepción: La percepción es el proceso mediante el cual captamos

información a través de nuestros sentidos (vista, oído, tacto, gusto,
olfato).
Experiencia: La experiencia personal juega un papel fundamental en la
adquisición y construcción del conocimiento.

Razonamiento: El razonamiento es la capacidad de pensar, analizar,

relacionar ideas y extraer conclusiones lógicas.

Memoria: La memoria es el proceso que nos permite retener,

almacenar y recuperar información.

Intuición: La intuición es la capacidad de comprender o conocer algo

sin un razonamiento consciente o una explicación lógica

Contexto social y cultural: El conocimiento está influido por el

entorno social y cultural en el que nos encontramos.

Educación e instrucción: La educación formal, a través de

instituciones como escuelas y universidades, y la instrucción
proporcionada por maestros y expertos, juegan un papel fundamental
en la transmisión y el desarrollo del conocimiento.
Interacción con otros: La interacción con otras personas es crucial
para la adquisición y el enriquecimiento del conocimiento.

Estos son solo algunos de los fenómenos y factores que intervienen en

el conocimiento. Es importante tener en cuenta que el conocimiento es
un proceso dinámico y multifacético que puede ser influenciado por
una amplia gama de elementos y circunstancias.

11- ¿En qué consiste el sujeto cognoscente?

El sujeto cognoscente se refiere al individuo que conoce o que está
involucrado en el proceso de adquisición y construcción del
conocimiento. Es el sujeto que percibe, interpreta, procesa y organiza la
información para comprender el mundo que le rodea.

El sujeto cognoscente desempeña un papel activo en el proceso de

conocimiento. No es simplemente un receptor pasivo de información,
sino que interactúa con ella de manera activa y reflexiva. A través de
sus capacidades cognitivas, como la percepción, la atención, la
memoria, el razonamiento y la reflexión, el sujeto cognoscente
interpreta y da sentido a la información que recibe.

12- ¿En qué consiste el objeto cognoscente?

Todo objeto cognoscitivo es aprehendido por el intelecto humano. De
esta forma, el objeto tiene su razón de ser desde el punto de vista
intelectual, cuando está puesto en relación con el sujeto. Un sujeto
cognoscente es aquel que tiene la capacidad intelectual de poder
interpretar una realidad determinada.

13- ¿En qué consiste la aprehensión del objeto?

La aprehensión del objeto se refiere al proceso de captar, comprender y
asimilar un objeto o una idea en la mente del sujeto cognoscente.
Consiste en la capacidad de tomar conciencia de un objeto, entenderlo
y relacionarlo con otros conocimientos previos.

La aprehensión implica una combinación de percepción, comprensión y

reconocimiento. A través de la percepción sensorial, el sujeto capta la
información sobre el objeto a través de sus sentidos.
14- ¿Qué es la ciencia?
La ciencia es un conjunto de conocimientos y métodos sistemáticos que
se basan en la observación, la experimentación y la formulación de
teorías con el objetivo de comprender y explicar los fenómenos
naturales y sociales. Es una forma de conocimiento que se caracteriza
por su enfoque en la evidencia empírica, la objetividad, la
verificabilidad y la búsqueda de explicaciones racionales y
consistentes.

15-Defina diversos conceptos de ciencia.

1. La ciencia es el conjunto de conocimientos organizados,
jerarquizados y comprobables, obtenidos a partir de la observación
de los fenómenos naturales y sociales de la realidad (tanto natural
como humana), y también de la experimentación y demostración
empírica de las interpretaciones que les damos.

2. La ciencia es un conjunto de conocimientos sistemáticos

comprobables que estudian, explican y predicen los fenómenos
sociales, artificiales y naturales.
3. La ciencia es una rama del conocimiento que se basa en la
observación y la experimentación, que se aplican de manera
ordenada y sistemática, para conocer sobre el mundo físico y sus
fenómenos. El objetivo de la ciencia es develar verdades generales
para establecer leyes fundamentales e hipótesis.

16- ¿Cuáles son las características de la ciencia y de su

conocimiento?
características clave de la ciencia:

Objetividad: La ciencia se basa en la objetividad, lo que significa que

los científicos buscan obtener resultados imparciales y libres de
prejuicios personales.
Verificabilidad: Las afirmaciones científicas deben ser verificables, es
decir, pueden ser probadas y evaluadas mediante observación,
experimentación o análisis.

Rigor y precisión: La ciencia se lleva a cabo utilizando métodos

rigurosos y precisos. Los científicos aplican técnicas estandarizadas y
utilizan herramientas y equipos adecuados para recopilar datos con la
mayor precisión posible.

Falsabilidad: Las teorías científicas deben ser falsables, lo que

significa que deben ser susceptibles de ser refutadas o probadas
incorrectas.

Explicación y predicción: La ciencia busca explicar fenómenos

naturales a través de leyes y teorías científicas.

Comunidad científica: La ciencia es un esfuerzo colectivo que se

lleva a cabo en una comunidad de científicos.

Evolución y cambio: La ciencia es un proceso en constante evolución.

Las teorías y modelos científicos pueden cambiar o modificarse a
medida que se obtienen nuevos datos y se realizan nuevos
descubrimientos.

Estas características son fundamentales para distinguir la ciencia de

otras formas de conocimiento y para asegurar que la investigación
científica sea confiable y basada en evidencia.

17- ¿Cómo se clasifican las ciencias?

Ciencias Naturales
Ciencias Sociales
Ciencias Formales
Ciencias Aplicadas
Ciencias Exactas
Ciencias Biológicas
Ciencias de la Salud
 18-Defina ciencias fácticas y formales.
Ciencias Fácticas: También conocidas como ciencias empíricas o
ciencias de la naturaleza, las ciencias fácticas se centran en el estudio
de los fenómenos naturales y los hechos observables en el mundo
físico. Estas disciplinas se basan en la observación, la experimentación
y la recopilación de datos empíricos para desarrollar teorías y
explicaciones sobre cómo funcionan los fenómenos naturales.

Ciencias Formales: Las ciencias formales son aquellas que se basan

en la lógica y el razonamiento abstracto, en lugar de centrarse en el
estudio del mundo natural o los seres humanos. Estas ciencias se
dedican al estudio de sistemas formales, como las matemáticas y la
lógica. Las ciencias formales se ocupan de las estructuras, las
relaciones y los patrones abstractos, y utilizan el razonamiento
deductivo para establecer teoremas y demostraciones lógicas. A
diferencia de las ciencias fácticas, las ciencias formales no dependen de
la observación empírica, sino que se basan en principios y reglas
establecidos internamente en el sistema formal en estudio.

19-Defina ciencias básicas o puras y ciencia aplicada.

Ciencias Básicas o Puras: Las ciencias básicas se centran en la
adquisición de conocimientos y la comprensión de los principios
fundamentales de la naturaleza y del mundo que nos rodea. Estas
disciplinas buscan descubrir y desarrollar teorías, leyes y conceptos
científicos sin una aplicación práctica o directa en mente. El objetivo
principal es ampliar la comprensión de la ciencia y proporcionar una
base teórica para otras disciplinas científicas y aplicadas.
Ciencia Aplicada: La ciencia aplicada se basa en los conocimientos y
los principios establecidos por las ciencias básicas y busca aplicarlos
para resolver problemas prácticos o mejorar la vida humana. Estas
disciplinas utilizan los conocimientos científicos existentes para
desarrollar tecnologías, procesos o soluciones específicas en diversos
campos. El objetivo principal de la ciencia aplicada es la utilidad
práctica y la aplicación de los conocimientos científicos para abordar
problemas reales.

20-Defina ciencias naturales y ciencias sociales

Ciencias Naturales: También conocidas como ciencias de la
naturaleza o ciencias físicas, las ciencias naturales se centran en el
estudio de los fenómenos naturales y los procesos que ocurren en el
mundo físico. Estas disciplinas se basan en la observación, la
experimentación y el análisis de datos empíricos para comprender y
explicar los principios y leyes que gobiernan la naturaleza. Las ciencias
naturales abarcan una amplia gama de disciplinas, como la física, la
química, la biología, la astronomía, la geología y la meteorología. Estas
disciplinas buscan descubrir los patrones y regularidades en el mundo
natural y formular teorías y leyes científicas para explicarlos.

Ciencias Sociales: Las ciencias sociales se ocupan del estudio de los

seres humanos, la sociedad y las interacciones sociales que tienen lugar
en diversos contextos. Estas disciplinas se basan en métodos de
investigación cualitativos y cuantitativos para comprender y explicar el
comportamiento humano, las relaciones sociales, las instituciones, las
estructuras sociales y los procesos culturales. Las ciencias sociales
incluyen disciplinas como la sociología, la psicología, la antropología,
la economía, la ciencia política, la geografía humana y la historia. Estas
disciplinas buscan analizar y comprender los aspectos sociales,
culturales, económicos y políticos de las sociedades humanas, así como
los procesos de cambio social y las relaciones entre los individuos y los
grupos.

21-Defina ciencias generales y ciencias particulares.

Ciencias Generales: Este término podría referirse a las ciencias que
tienen un enfoque amplio y abarcan múltiples campos o disciplinas
científicas. Estas ciencias suelen proporcionar una visión general y una
comprensión integral de varios aspectos del mundo natural o de los
seres humanos, sin centrarse en una disciplina específica. Por ejemplo,
la ciencia general puede abarcar conceptos y principios de ciencias
como la física, la química, la biología y la geología, proporcionando
una visión general del mundo natural.

Ciencias Particulares: Este término podría referirse a las ciencias que

se centran en disciplinas específicas y se ocupan de fenómenos o
aspectos particulares de la naturaleza o de los seres humanos. Estas
disciplinas se dedican a un campo específico de estudio y se
caracterizan por su enfoque más estrecho y especializado. Por ejemplo,
la biología molecular, la física de partículas, la psicología del desarrollo
y la geología del petróleo son ejemplos de ciencias particulares que se
centran en áreas específicas dentro de sus respectivas disciplinas.

22- ¿Cuál es el objeto y leyes de la ciencia?

El objeto de la ciencia es el estudio y la comprensión del mundo natural
y de los fenómenos que ocurren en él, así como del comportamiento
humano y las interacciones sociales. La ciencia se ocupa de investigar
y descubrir patrones, regularidades y principios que rigen estos
fenómenos, con el objetivo de obtener un conocimiento sistemático y
confiable sobre el mundo que nos rodea.

Las leyes de la ciencia se refieren a las descripciones generales y

fundamentales de los fenómenos naturales y sociales que han sido
establecidas a través de la observación, la experimentación y el análisis
científico riguroso. Estas leyes representan patrones y relaciones
consistentes y reproducibles que permiten predecir y explicar el
comportamiento de los sistemas estudiados.
23- ¿Qué es la revolución científica?
La revolución científica fue un período de transformación significativa
en la historia de la ciencia que tuvo lugar principalmente entre los
siglos XVI y XVII. Durante este tiempo, hubo un cambio radical en la
forma en que se concebía y se practicaba la ciencia, rompiendo con las
tradiciones y creencias previas y estableciendo las bases del enfoque
científico moderno.

La revolución científica estuvo marcada por una serie de avances

científicos y cambios de paradigma en varias disciplinas, especialmente
en la física, la astronomía y la biología.

24- ¿Cuál es la distinción entre ciencia y la tecnología?

La ciencia se centra en la búsqueda y comprensión del conocimiento,
mientras que la tecnología se enfoca en la aplicación práctica de ese
conocimiento científico para crear herramientas y soluciones que
mejoren la vida humana. La ciencia proporciona el fundamento teórico
y conceptual sobre el cual se basa la tecnología, y la tecnología utiliza
los avances científicos para desarrollar soluciones prácticas y
aplicables en el mundo real.

25- ¿Cuál ha sido el impacto entre la ciencia y la tecnología en la

sociedad contemporánea en sus diferentes esferas: lo económico,
político, ambiental, ético, educativo, etc.
La ciencia y la tecnología han tenido un impacto significativo en la
sociedad contemporánea en varias esferas, incluyendo lo económico,
político, ambiental, ético y educativo. A continuación, se describen
algunos aspectos clave de este impacto:

Impacto económico: La ciencia y la tecnología han sido impulsores

clave del crecimiento económico y la innovación. Han generado nuevas
industrias, productos y servicios, creando empleo y mejorando la
eficiencia en varios sectores. La tecnología ha facilitado la
automatización de procesos, el desarrollo de nuevas infraestructuras y
la mejora de las comunicaciones, lo que ha impulsado la productividad
y el comercio a nivel global.

Impacto político: La ciencia y la tecnología han influido en la

formulación de políticas y en la toma de decisiones en diversas áreas.
Los avances científicos y tecnológicos han ayudado a abordar
problemas sociales y ambientales, y han impulsado la legislación y las
regulaciones en áreas como la salud, el medio ambiente, la seguridad y
la protección de datos. También han permitido la comunicación y el
acceso a la información, fomentando la participación ciudadana y la
transparencia en los procesos políticos.

Impacto ambiental: La ciencia y la tecnología han tenido un impacto

significativo en el medio ambiente. Por un lado, han permitido el
desarrollo de tecnologías más limpias y sostenibles, como las energías
renovables y las prácticas agrícolas más eficientes. Por otro lado,
también han contribuido a desafíos ambientales, como la
contaminación, la degradación de los ecosistemas y el cambio
climático. La ciencia y la tecnología desempeñan un papel crucial en la
comprensión de estos problemas y en la búsqueda de soluciones para
mitigar sus efectos.

Impacto ético: La ciencia y la tecnología han planteado cuestiones

éticas y morales en varios ámbitos. Los avances en la medicina, por
ejemplo, han planteado debates sobre el acceso equitativo a la atención
médica, la manipulación genética y la privacidad de la información
genética. Las tecnologías de la información y la comunicación han
planteado preocupaciones sobre la privacidad, el acceso a la
información y la seguridad de los datos. El desarrollo de la inteligencia
artificial también ha generado debates éticos sobre la responsabilidad y
el uso adecuado de estas tecnologías.

Impacto educativo: La ciencia y la tecnología han transformado la

educación, brindando nuevas herramientas y enfoques para el
aprendizaje. Han facilitado el acceso a la información, el desarrollo de
recursos educativos en línea, la colaboración a distancia y la
personalización del aprendizaje. La tecnología también ha generado
nuevas oportunidades de formación y capacitación, lo que ha mejorado
la adquisición de habilidades y la empleabilidad.

La ciencia y la tecnología han tenido un impacto profundo en la

sociedad contemporánea en múltiples esferas. Han impulsado el
crecimiento económico, han influido en la toma de decisiones políticas,
han planteado desafíos y oportunidades ambientales y éticos, y han
transformado la forma en que se adquiere y se comparte el
conocimiento.

26- ¿En qué ha influido la ciencia y la transferencia tecnológica con

los factores de poder?
La ciencia y la transferencia tecnológica han influido en los factores de
poder de diversas maneras. A continuación, se presentan algunos
aspectos clave:

Poder económico: La ciencia y la transferencia tecnológica han sido

impulsores del poder económico. Los avances científicos y
tecnológicos han permitido el desarrollo de nuevas industrias y sectores
económicos, generando riqueza y crecimiento. Aquellos países o
actores que tienen la capacidad de realizar investigaciones científicas y
tecnológicas avanzadas y de transferir ese conocimiento a aplicaciones
prácticas tienen una ventaja competitiva en el ámbito económico.

Poder militar: La ciencia y la transferencia tecnológica también han

influido en el poder militar. Los avances científicos y tecnológicos han
llevado al desarrollo de armas más sofisticadas y sistemas de defensa
más avanzados. Aquellos países o actores que tienen una ventaja
tecnológica en el ámbito militar pueden tener un mayor poder y
capacidad para influir en las relaciones internacionales.

Poder político: La ciencia y la tecnología han influido en el poder

político al proporcionar herramientas y conocimientos que pueden ser
utilizados para influir en la toma de decisiones y en la formulación de
políticas. Los datos científicos y las investigaciones tecnológicas
pueden respaldar argumentos y propuestas políticas, y pueden influir en
la opinión pública y en la formación de políticas públicas.

Desigualdades y división de poder: La brecha en la capacidad

científica y tecnológica entre diferentes países y actores puede resultar
en desigualdades y divisiones de poder. Los países o actores con un
mayor acceso y capacidad para generar y utilizar el conocimiento
científico y tecnológico pueden tener una ventaja significativa sobre
aquellos que tienen recursos limitados o menos desarrollo científico y
tecnológico. Esto puede perpetuar desigualdades en términos de
desarrollo económico, acceso a la atención médica, calidad de vida y
capacidad para abordar desafíos globales.

Democratización del poder: A pesar de las desigualdades, la ciencia y

la tecnología también han permitido una democratización del poder en
cierta medida. El acceso a la información y el conocimiento científico
está más ampliamente disponible, lo que permite a más personas
participar en el debate público y contribuir a la toma de decisiones. La
tecnología también ha facilitado la organización y movilización social,
permitiendo a los individuos y comunidades ejercer influencia y
presionar por cambios sociales y políticos.

La ciencia y la transferencia tecnológica han tenido un impacto

significativo en los factores de poder, tanto fortaleciendo las
disparidades existentes como ofreciendo oportunidades para una mayor
democratización. La forma en que se utilizan y se comparten los
avances científicos y tecnológicos puede influir en la distribución del
poder en la sociedad y en las relaciones entre países y actores
internacionales.

27- ¿Cuál ha sido el papel de la ciencia y la tecnología en la

intervención entre los países desarrollados y sub-desarrollados?
El papel de la ciencia y la tecnología en la intervención entre países
desarrollados y subdesarrollados ha sido complejo y variado. A
continuación, se presentan algunos aspectos clave:

Brecha tecnológica: Existe una brecha significativa en términos de

capacidad científica y tecnológica entre los países desarrollados y los
subdesarrollados. Los países desarrollados, en general, han invertido
más recursos en investigación científica y desarrollo tecnológico, lo
que les ha permitido tener una ventaja competitiva en la generación de
conocimiento y la creación de tecnologías avanzadas. Esta brecha
tecnológica puede contribuir a la dependencia de los países
subdesarrollados de tecnologías importadas y limitar su capacidad para
innovar y desarrollarse de manera autónoma.

Transferencia de tecnología: La transferencia de tecnología de los

países desarrollados a los subdesarrollados ha sido una forma de
intervención para ayudar en su desarrollo. A través de programas de
cooperación y asistencia técnica, los países desarrollados han
compartido tecnologías, conocimientos y recursos financieros con los
países subdesarrollados. Esta transferencia puede ayudar a cerrar la
brecha tecnológica y promover el desarrollo económico y social en los
países receptores. Sin embargo, la transferencia de tecnología no
siempre ha sido equitativa y se han enfrentado desafíos en términos de
acceso, adaptación y capacidad de absorción de las tecnologías por
parte de los países subdesarrollados.

Investigación colaborativa: La ciencia y la tecnología también han

promovido la investigación y la colaboración científica entre países
desarrollados y subdesarrollados. La colaboración científica
internacional puede permitir a los países subdesarrollados acceder a
recursos, conocimientos y tecnologías avanzadas que de otra manera no
estarían disponibles para ellos. Esto puede ayudar a fortalecer sus
capacidades científicas y tecnológicas, y promover el desarrollo de
soluciones adaptadas a sus necesidades y contextos específicos.

Desafíos y barreras: A pesar de los esfuerzos por promover la

intervención a través de la ciencia y la tecnología, existen desafíos y
barreras significativas. Estos incluyen la falta de inversión en
investigación y desarrollo por parte de los países subdesarrollados, la
falta de acceso a recursos y financiamiento adecuados, la falta de
infraestructuras y capacidades científicas, y las barreras políticas y
económicas que pueden dificultar la transferencia de tecnología de los
países desarrollados. Además, también existen cuestiones éticas y de
propiedad intelectual que pueden influir en la relación entre países
desarrollados y subdesarrollados en términos de ciencia y tecnología.

En resumen, la ciencia y la tecnología han desempeñado un papel

importante en la intervención entre países desarrollados y
subdesarrollados. La brecha tecnológica, la transferencia de tecnología,
la investigación colaborativa y los desafíos y barreras asociados han
sido factores clave en esta relación. La promoción de una intervención
más equitativa y sostenible requiere esfuerzos continuos para fortalecer
las capacidades científicas y tecnológicas en los países
subdesarrollados y fomentar una colaboración genuina y mutuamente
beneficiosa entre los actores involucrados.

28- ¿Qué es la metodología?

La metodología se refiere al conjunto de métodos, técnicas y
procedimientos utilizados para llevar a cabo una investigación, un
estudio o un proceso de trabajo de manera sistemática y organizada. Es
el enfoque o el marco de trabajo que se sigue para obtener resultados
válidos y confiables.

La metodología proporciona una guía paso a paso sobre cómo llevar a

cabo una investigación o alcanzar un objetivo específico. Incluye la
selección y aplicación de técnicas de recolección de datos, el análisis y
la interpretación de los resultados, y la presentación de conclusiones.

29-Defina varios conceptos de metodología

1. Se entiende por metodología el conjunto de pautas y acciones
orientadas a describir un problema. Por la general, la metodología
es un apartado de la investigación científica. En este sentido, el
científico parte de una hipótesis como posible explicación de un
problema e intenta hallar una ley que lo explique.

2. La Metodología es la ciencia que nos enseña a dirigir determinado

proceso de manera eficiente y eficaz para alcanzar los resultados
deseados y tiene como objetivo darnos la estrategia a seguir en el
proceso.

3. La metodología no es más que un conjunto de elementos de tipo

racional que se emplean para alcanzar objetivos referentes a una
investigación, por ello, al término se le conoce como la
metodología de investigación o, en su defecto, como la
metodología de un proyecto.

30-Haga una breve historia de la metodología

y sus diversas interpretaciones del término?
La historia de la metodología se remonta a los primeros intentos del ser
humano por organizar y sistematizar el conocimiento. A lo largo de los
siglos, diferentes disciplinas han desarrollado enfoques y técnicas para
abordar la investigación y la generación de conocimiento.

En su sentido más amplio, la metodología se refiere al estudio de los

métodos y técnicas utilizados en una determinada disciplina o campo
de estudio. Su objetivo es proporcionar un marco de trabajo sistemático
y organizado para llevar a cabo investigaciones y alcanzar resultados
válidos y confiables.

A lo largo de la historia, se han desarrollado diversas interpretaciones y

enfoques de la metodología. Algunas de ellas incluyen:

Metodología científica: Se refiere a los métodos y técnicas utilizados

en la investigación científica. Esto implica la formulación de hipótesis,
la recolección y análisis de datos, la experimentación controlada y la
interpretación de los resultados. La metodología científica busca la
objetividad, la replicabilidad y la generalización de los hallazgos.

Metodología cualitativa: Se centra en la comprensión profunda y

contextualizada de los fenómenos sociales o humanos. Se basa en la
recolección de datos no numéricos, como entrevistas, observaciones y
análisis de documentos. La metodología cualitativa busca capturar la
complejidad y la diversidad de las experiencias humanas.

Metodología cuantitativa: Se enfoca en la recolección y análisis de

datos numéricos para establecer patrones y relaciones estadísticas. Se
utilizan técnicas como encuestas, experimentos y análisis estadístico
para obtener resultados objetivos y medibles.

Metodología mixta: Combina enfoques cualitativos y cuantitativos en

una investigación. Esto implica la recolección y el análisis de datos
tanto numéricos como no numéricos para obtener una comprensión más
completa de un fenómeno o problema de investigación.

Además de estas interpretaciones específicas, el término "metodología"

también se utiliza de manera más amplia para referirse a los enfoques y
procedimientos utilizados en campos como la educación, la
administración, la planificación, entre otros.

En resumen, la historia de la metodología ha sido un proceso de

desarrollo y refinamiento de enfoques y técnicas para abordar la
investigación y la generación de conocimiento en diferentes disciplinas.
Las diversas interpretaciones del término reflejan las diferentes
necesidades y contextos en los que se aplica la metodología.

31-Menciones los diferentes aportes que hicieron a la metodología

los siguientes pensadores y/o científicos: Sócrates, Platón,
Aristóteles, Galileo Galiley, Robert Charles Darwin, Descartes,
Hegel, Max weber, Augusto Comte.
Sócrates: Aunque no desarrolló una metodología específica, su
influencia se encuentra en el método socrático, basado en el diálogo y
la búsqueda de la verdad a través de preguntas y respuestas. Este
enfoque se centra en la reflexión crítica y la investigación rigurosa.

Platón: Platón enfatizó la importancia del razonamiento lógico y la

dialéctica en la búsqueda de la verdad. Sus diálogos, como "La
República", exploran el uso de la razón y el debate como herramientas
para el descubrimiento de conocimiento.

Aristóteles: Aristóteles es conocido por su enfoque sistemático y

clasificación del conocimiento en diferentes disciplinas. Su método
analítico se basa en la observación y la deducción lógica, estableciendo
una base para el pensamiento científico.

Galileo Galilei: Galileo es considerado uno de los padres de la

metodología científica moderna. Sus experimentos y observaciones
astronómicas sentaron las bases para el enfoque experimental y la
formulación de hipótesis, lo que permitió el avance del método
científico.

Robert Charles Darwin: Darwin revolucionó la biología con su teoría

de la evolución. Su enfoque científico se basó en la observación
detallada, la recopilación de datos empíricos y la formulación de
explicaciones basadas en evidencias, sentando las bases para la
biología evolutiva y el pensamiento científico moderno.

Descartes: Descartes es conocido por su método cartesiano, que

enfatiza la duda metódica y el pensamiento racional como herramientas
para alcanzar la verdad. Su enfoque riguroso sentó las bases para el
racionalismo y la filosofía moderna.

Hegel: Hegel desarrolló una metodología filosófica conocida como

dialéctica hegeliana. Su enfoque se basa en la idea de que el progreso
del conocimiento se logra a través de la tesis, la antítesis y la síntesis,
lo que lleva a un mayor entendimiento y desarrollo.

Max Weber: Weber fue un sociólogo que hizo importantes

contribuciones a la metodología de las ciencias sociales. Su enfoque se
centró en la comprensión interpretativa de la acción social, utilizando
métodos como la comprensión empática y la construcción de tipos
ideales para comprender fenómenos sociales complejos.

Auguste Comte: Comte fue el fundador de la sociología y defensor del

positivismo. Su metodología se basaba en la observación sistemática, la
recopilación de datos empíricos y la aplicación de leyes generales para
comprender los fenómenos sociales. También enfatizó la importancia
de la ciencia en el progreso de la sociedad.

32- ¿Qué es el método?

El método es un conjunto de pasos, procedimientos o enfoques
sistemáticos utilizados para alcanzar un objetivo específico o para
investigar, comprender o resolver un problema. En términos generales,
el método proporciona una estructura y un marco de trabajo que guían
la realización de actividades o la obtención de resultados deseados.

33- ¿Cuáles son las diversas formas de concebir el método?

El método puede ser concebido y entendido de diferentes maneras,
dependiendo del contexto en el que se esté utilizando. Aquí hay algunas
formas comunes de concebir el método:

Método como procedimiento o técnica:

En este enfoque, el método se considera como un conjunto ordenado de
pasos o acciones sistemáticas que se siguen para lograr un objetivo
específico. Por ejemplo, en ciencia, puede referirse a un conjunto de
pasos experimentales para realizar un estudio o investigación.
Método como enfoque o enfoque metodológico: Aquí, el método se
refiere a una perspectiva general o enfoque utilizado para abordar un
problema o estudio. Por ejemplo, en filosofía, existen diferentes
métodos como el método deductivo, inductivo o dialéctico, que
proporcionan enfoques diferentes para el razonamiento y la
argumentación.

Método como sistema de pensamiento o filosofía:

En algunas disciplinas, como la filosofía de la ciencia, el método se
concibe como un sistema de pensamiento o una filosofía que guía la
investigación y el conocimiento. Por ejemplo, el método científico se
basa en principios como la observación, la formulación de hipótesis, la
experimentación y la verificación empírica.

Método como conjunto de herramientas o técnicas:

En áreas como la resolución de problemas o la toma de decisiones, el
método puede referirse a un conjunto de herramientas, técnicas o
enfoques prácticos utilizados para abordar situaciones específicas.
Estos métodos pueden incluir diagramas de flujo, análisis de causa raíz,
brainstorming, entre otros.
Método como proceso de aprendizaje:
En el contexto de la educación, el método puede ser visto como un
proceso de aprendizaje estructurado que guía la adquisición de
conocimientos y habilidades. Por ejemplo, los métodos de enseñanza
pueden incluir conferencias, discusiones en grupo, estudios de caso,
entre otros.

Estas son solo algunas de las formas en que se puede concebir el

método. En general, el método se refiere a un enfoque ordenado y
sistemático utilizado para alcanzar un objetivo o resolver un problema
en un determinado campo de estudio o actividad.

34-Hable de las técnicas su relación y diferencia con los métodos.

 Técnicas
Método como procedimiento o técnica:
Algunas técnicas que se aplican en este enfoque son: observación,
experimentación, análisis, síntesis, recopilación de datos, medición,
encuestas, entrevistas, muestreo, entre otras. Estas técnicas son
utilizadas para llevar a cabo el procedimiento de manera sistemática y
rigurosa.
Método como enfoque metodológico:
Algunas técnicas asociadas a este enfoque pueden incluir: revisión
bibliográfica, diseño experimental, análisis de casos, estudios de
campo, encuestas, entrevistas estructuradas o semiestructuradas,
análisis estadístico, modelado, entre otras. Estas técnicas se aplican de
manera coherente y sistemática dentro del enfoque metodológico
elegido.

Método como sistema de pensamiento o filosofía:

Algunas técnicas asociadas a este enfoque pueden incluir: análisis
crítico, reflexión, cuestionamiento, argumentación lógica, dialéctica,
abstracción, síntesis conceptual, entre otras. Estas técnicas se utilizan
para profundizar en la comprensión y el análisis de los problemas desde
una perspectiva filosófica o sistemática.

Método como conjunto de herramientas o técnicas:

Algunas técnicas que se aplican en este enfoque pueden ser: software
especializado, instrumentos de medición, equipos de laboratorio,
herramientas de análisis estadístico, algoritmos de procesamiento de
datos, entre otras. Estas técnicas se utilizan como recursos concretos
para lograr los objetivos establecidos.

Método como proceso de aprendizaje:

Algunas técnicas asociadas a este enfoque pueden incluir: lectura,
estudio autodirigido, toma de apuntes, resolución de problemas,
discusión grupal, prácticas y ejercicios, tutorías, uso de recursos
multimedia, entre otras. Estas técnicas se aplican para facilitar el
proceso de aprendizaje y promover una comprensión profunda y
significativa.
  Relación
La relación entre estos métodos puede entenderse de la siguiente
manera:

 Método como procedimiento o técnica:

Se refiere a la manera específica en la que se lleva a cabo una actividad
concreta, como un proceso o una técnica.

 Método como enfoque metodológico:

se refiere a las formas de abordar y planear una investigación o
práctica, basándose en una serie de principios metodológicos.

 Método como sistema de pensamiento o filosofía:

Se refiere a un conjunto de presupuestos y principios filosóficos que
orientan la investigación en cierta dirección.

 Método como conjunto de herramientas o técnicas:

Se refiere a un conjunto de elementos, herramientas o técnicas
específicas que se utilizan para llevar a cabo procesos, investigaciones
o actividades específicas.

 Método como proceso de aprendizaje:

Se refiere a la forma en que se lleva a cabo el proceso de aprendizaje,
basándose en una serie de principios y técnicas educativas.

 Diferencia
Mientras que todos los conceptos de "método" involucran algún tipo de
enfoque estructurado, cada uno de ellos se distingue por su énfasis
particular. El método como procedimiento se centra en los pasos
prácticos a seguir, el método como enfoque metodológico proporciona
una estructura general para la investigación, el método como sistema de
pensamiento aborda la filosofía subyacente, el método como conjunto
de herramientas se refiere a los recursos prácticos, y el método como
proceso de aprendizaje se centra en el proceso de adquisición de
conocimientos y habilidades.

35- ¿Cuáles son las funciones de las técnicas en la investigación?

Las funciones de las técnicas en la investigación son la obtención,
procesamiento y análisis de datos relevantes y confiables para
responder a la pregunta de investigación planteada. Las técnicas de
investigación permiten al investigador recopilar información con mayor
precisión y eficiencia, y proporcionan las herramientas para analizar los
datos recopilados y llegar a conclusiones objetivas y basadas en
evidencia.

36- ¿Cuáles son los tipos de métodos?

Método Científico
Método Deductivo
Método Inductivo
Método Analítico
Método Sintético
Método Comparativo
Método Hermenéutico
Método Histórico

37- ¿En qué consiste el método analítico, el sintético, el método

deductivo e inductivo?
Método analítico: Es un enfoque que descompone un problema o
fenómeno en partes más pequeñas para estudiarlo en detalle. Se busca
comprender las relaciones y características de cada parte y,
posteriormente, integrar los hallazgos en una visión más completa.

Método sintético: Es el proceso inverso al método analítico. Consiste

en combinar elementos o partes separadas en una totalidad coherente o
integrada. Se utiliza para construir una visión global o comprensiva a
partir de elementos individuales.

Método deductivo: Es un enfoque que parte de premisas generales o

principios aceptados y utiliza la lógica para llegar a conclusiones
específicas. Se emplea en disciplinas como la matemática y la lógica.
Método inductivo: Es un enfoque que parte de la observación de casos
particulares para inferir principios o leyes generales. Se utiliza para
generar teorías o generalizaciones a partir de la recopilación de
evidencias empíricas.

38- ¿En qué consiste el método experimental y el método no

experimental?
El método experimental consiste en la manipulación y control de
variables con el objetivo de establecer una relación de causa-efecto. Se
distingue por la construcción de situaciones y el registro de datos
mediante la medición.
El método no experimental se basa en la observación y análisis de
sucesos que ocurrieron anteriormente o se presentan en el entorno sin
intervención directa del investigador. Se observan situaciones ya
existentes y se analizan posteriormente. Ambos métodos son utilizados
en investigación para analizar un fenómeno y responder a una pregunta
de investigación.

39- ¿En qué consiste el método comparativo?

El método comparativo consiste en analizar y comparar dos o más
unidades de análisis para comprender los fenómenos estudiados,
identificar patrones, establecer relaciones de causa y efecto, evaluar
intervenciones y generar teorías o hipótesis. Es una herramienta valiosa
para la investigación y el análisis en diversas disciplinas.

40- ¿Qué es el método científico?

El método científico es un enfoque sistemático utilizado para obtener
conocimientos y comprender el mundo natural a través de la
investigación científica. Es un proceso lógico y ordenado que busca
explicar los fenómenos observables de manera objetiva y confiable.

El método científico es un proceso continuo y autorregulador. Los

resultados y conclusiones obtenidos pueden generar nuevas preguntas y
conducir a investigaciones adicionales, lo que enriquece el
conocimiento científico y contribuye al avance de la ciencia.
41- ¿Qué es el método empírico?
El método empírico es un tipo de investigación que se basa en la
experiencia, observación y medición de la realidad para obtener
conocimiento y responder preguntas de investigación. La observación y
experimentación son las herramientas principales del método empírico.
Es un modelo de investigación que intenta obtener conocimiento a
partir de la observación directa de la realidad.

42- ¿Qué es la investigación?

La investigación se refiere al proceso sistemático y riguroso de
indagación y estudio que tiene como objetivo generar nuevo
conocimiento, profundizar el entendimiento de fenómenos existentes o
resolver problemas específicos. Es una actividad fundamental en
diversas disciplinas académicas, científicas y profesionales.

43-Defina varios conceptos de investigación.

1. La investigación es el trabajo creativo y sistemático realizado para
aumentar el acervo de conocimientos. Implica la recopilación,
organización y análisis de información para aumentar la
comprensión de un tema o problema. Un proyecto de
investigación puede ser una expansión del trabajo anterior en el
campo.

2. La investigación se asume como un proceso social que busca dar

respuestas a problemas del conocimiento, los cuales pueden surgir
de la actitud reflexiva y crítica de los sujetos con relación a la
praxis o a la teoría existente, Es considerada proceso.

3. La investigación es un proceso intelectual y experimental que

comprende un conjunto de métodos aplicados de modo
sistemático, con la finalidad de indagar sobre un asunto o tema, así
como de ampliar o desarrollar su conocimiento, sea este de interés
científico, humanístico, social o tecnológico.

44- ¿Qué es la investigación científica?

La investigación científica es un proceso sistemático y riguroso de
búsqueda de conocimiento nuevo, confiable y verificable en el campo
de la ciencia. Implica la aplicación del método científico para
responder preguntas, resolver problemas o ampliar la comprensión en
un área específica de estudio.

La investigación científica se lleva a cabo en diversos campos de

estudio, como la física, la química, la biología, la psicología, la
medicina, la sociología, entre otros. Su importancia radica en el avance
del conocimiento humano y en la solución de problemas y desafíos en
diferentes áreas de la sociedad.

45- ¿Cuáles son las características de la investigación?

Las características de la investigación pueden variar dependiendo del
tipo de investigación y el enfoque metodológico utilizado. Algunas de
las características generales de la investigación incluyen:

 Es sistemática y organizada
 Es rigurosa y precisa
 Es empírica y se basa en la observación y medición de la realidad
 Es objetiva y persigue la neutralidad científica
 Es creativa e innovadora
 Es crítica y autocrítica
 Es susceptible de ser verificada y refutada
 Tiene una finalidad práctica o teórica
 Se basa en un proceso ordenado y estructurado
 Utiliza técnicas y herramientas de investigación específicas.

46- ¿Cuáles son los tipos de investigación?

Los tipos de investigación incluyen: investigación básica o pura,
investigación aplicada, investigación exploratoria, investigación
descriptiva, investigación explicativa, investigación cuantitativa,
investigación cualitativa e investigación mixta.

47- ¿En qué consiste las investigaciones puras o aplicadas?

La investigación pura, también conocida como investigación básica, es
aquella que se realiza sin un objetivo o aplicación práctica específico
en mente, sino con el objetivo de crear conocimiento teórico o mejorar
la comprensión de los fenómenos. Por otro lado, la investigación
aplicada se enfoca en la resolución de problemas específicos y en la
aplicación directa de los hallazgos de la investigación en situaciones
prácticas. En resumen, la investigación pura busca ampliar el
conocimiento teórico, mientras que la investigación aplicada se enfoca
en resolver problemas prácticos del mundo real.

48- ¿En qué consiste las investigaciones cuantitativas y

cualitativas?
Las investigaciones cuantitativas y cualitativas son dos enfoques
metodológicos de investigación en las ciencias sociales, humanidades y
administrativas. La investigación cuantitativa se basa en la recopilación
y análisis de datos numéricos con el objetivo de establecer patrones y
relaciones entre variables cuantificables. Por otro lado, la investigación
cualitativa se centra en la comprensión profunda y detallada de los
fenómenos sociales, humanos y culturales a través de la observación y
el análisis de datos no numéricos, como las descripciones verbales y las
imágenes. Ambos enfoques son válidos y útiles en la investigación, y la
elección entre uno u otro dependerá del objeto de estudio y los
objetivos de la investigación.

49- ¿En qué consisten las investigaciones descriptivas, las

explicativas/correlacional y exploratoria?
Investigación descriptiva:
Este tipo de investigación tiene como objetivo principal describir y
caracterizar fenómenos o situaciones tal como son, sin buscar
explicaciones causales. Se enfoca en recopilar información detallada y
precisa sobre variables específicas, como características,
comportamientos, actitudes o fenómenos observables. La investigación
descriptiva utiliza métodos como encuestas, cuestionarios, observación
sistemática o análisis de datos secundarios para recopilar información.
Su objetivo es proporcionar una imagen clara y objetiva de un
fenómeno en particular, identificar patrones, tendencias o relaciones
entre variables, y establecer una base de conocimientos para
investigaciones posteriores.
Investigación explicativa/correlacional:
Este tipo de investigación tiene como objetivo establecer relaciones de
causa y efecto o correlaciones entre variables. Se busca explicar los
fenómenos estudiados, identificando las posibles relaciones causales
entre ellos. La investigación explicativa/correlacional se basa en la
recopilación de datos y en el análisis estadístico para determinar si
existe una relación significativa entre las variables y si se puede inferir
una relación causal. Puede utilizar diferentes métodos, como
experimentos controlados, estudios longitudinales o análisis de
correlación. El objetivo es comprender los factores que contribuyen a
un fenómeno y establecer relaciones de causalidad o correlación entre
las variables estudiadas.

Investigación exploratoria:
Este tipo de investigación se lleva a cabo en situaciones en las que hay
poca información o conocimiento previo sobre un fenómeno
determinado. La investigación exploratoria tiene como objetivo
principal explorar y descubrir ideas, conceptos o relaciones nuevas y
poco conocidas. Se utiliza cuando se requiere una comprensión inicial
o una visión general del fenómeno antes de realizar investigaciones
más específicas. Los métodos utilizados en la investigación
exploratoria pueden incluir entrevistas, grupos focales, revisión
bibliográfica o análisis de datos cualitativos. Su objetivo es generar
hipótesis o ideas iniciales, identificar áreas de investigación potenciales
y proporcionar una base para investigaciones posteriores más
estructuradas.

50- ¿En qué consisten las investigaciones documentales,

bibliográfica y de campo?
Investigación documental: La investigación documental se basa en el
análisis y la interpretación de documentos y fuentes de información
existentes. En este tipo de investigación, se recopila y examina
información de diversas fuentes documentales, como libros, artículos
científicos, informes técnicos, registros históricos, archivos,
documentos oficiales, entre otros. El objetivo principal es obtener
conocimiento y comprensión sobre un tema específico a través del
análisis crítico y la síntesis de la información documental disponible.
La investigación documental es útil para establecer el estado actual del
conocimiento sobre un tema, realizar revisiones de literatura y
fundamentar teóricamente una investigación.

Investigación bibliográfica: La investigación bibliográfica se enfoca

en la búsqueda, recopilación y análisis de la literatura existente
relacionada con un tema específico. En este tipo de investigación, se
utiliza principalmente material bibliográfico, como libros, revistas
científicas, tesis, informes técnicos y publicaciones académicas. El
objetivo es obtener una visión completa y actualizada del conocimiento
existente sobre el tema de investigación, identificar las teorías,
enfoques o conceptos relevantes, y comprender las perspectivas y
debates existentes. La investigación bibliográfica puede ser parte de
una investigación más amplia o puede servir como base para la
formulación de hipótesis y preguntas de investigación.

Investigación de campo: La investigación de campo se lleva a cabo en

el entorno real donde ocurren los fenómenos de estudio. Implica la
recopilación de datos de primera mano a través de la observación
directa, la interacción con los sujetos o participantes de la investigación
y la utilización de técnicas de recolección de datos específicas, como
encuestas, entrevistas, experimentos o mediciones. El objetivo
principal de la investigación de campo es recopilar información
empírica y relevante sobre el fenómeno de estudio en su contexto
natural. Este enfoque permite obtener datos concretos y específicos
para responder preguntas de investigación, probar hipótesis o explorar
fenómenos en situaciones reales. La investigación de campo es común
en disciplinas como la sociología, la antropología, la biología, la
geografía y la psicología, entre otras.

51- ¿Qué implica el proceso de investigación?

El proceso de investigación implica una serie de pasos y actividades
sistemáticas que se realizan para obtener conocimiento nuevo y
confiable sobre un tema o fenómeno. Aunque el proceso puede variar
según el enfoque y el campo de estudio, generalmente sigue una
estructura similar que incluye las siguientes etapas:
  Identificación del tema y formulación de preguntas de
investigación
 Revisión de la literatura
 Diseño de la investigación
 Recopilación de datos
 Análisis de datos
 Interpretación y presentación de resultados
 Evaluación y revisión

El proceso de investigación es dinámico y continuo, y puede requerir

iteraciones y ajustes a medida que se avanza en las diferentes etapas.
La rigurosidad y la ética son aspectos fundamentales que deben tenerse
en cuenta en cada fase del proceso de investigación para garantizar la
calidad y la validez de los resultados obtenidos.

52- ¿Qué es el tema, y cómo debe estar delimitado?

El tema es el objeto de estudio de una investigación y su delimitación
implica establecer sus límites conceptuales y definir claramente su
contenido para que sea unívoco. La delimitación del tema debe
responder a las preguntas de investigación planteadas, ser relevante
para el campo de estudio y tener una extensión adecuada para ser
abarcada en el marco de la investigación. Además, la delimitación del
tema puede incluir también la identificación de los aspectos específicos
que serán objeto de análisis, para poder enfocar de manera más precisa
la investigación.

53- ¿Qué son los antecedentes?

Los antecedentes en el contexto de una investigación se refieren a la
información previa y relevante sobre el tema que se está investigando.
Los antecedentes proporcionan el marco teórico y contextual necesario
para comprender el estado actual del conocimiento sobre el tema y para
justificar la necesidad de llevar a cabo la investigación.

Los antecedentes incluyen información clave como investigaciones

anteriores realizadas sobre el mismo tema o áreas relacionadas, teorías
existentes, hallazgos relevantes, enfoques metodológicos utilizados
previamente y resultados obtenidos. Estos antecedentes pueden
provenir de estudios publicados en revistas científicas, libros, informes
técnicos, tesis u otras fuentes confiables y académicas.

54- ¿Qué es la introducción?

La introducción es la primera sección de un texto o discurso, en la que
se presenta de manera general el tema a tratar y se contextualiza al
lector en el tema a desarrollar.

55- ¿Qué es el contexto?

El contexto es el entorno, físico o simbólico, en el que se produce una
situación o acontecimiento. También puede referirse a las
circunstancias y condiciones que rodean un hecho o fenómeno. En
lingüística, el contexto es el conjunto de elementos lingüísticos
cercanos que ayudan a determinar el significado de una palabra, frase o
fragmento de texto.

56- ¿Cómo se divide el contexto?

El contexto se puede dividir en diferentes categorías o vertientes,
dependiendo del enfoque que se le quiera dar. Por ejemplo, se puede
hablar del contexto lingüístico, contexto histórico, contexto político,
contexto social, contexto económico, entre otros.

57- ¿A qué equivale el contexto natural?

El contexto natural se refiere al entorno real en el cual ocurren los
fenómenos que son objeto de estudio en una investigación. En contraste
con un entorno controlado o artificial, el contexto natural representa las
condiciones reales en las que se observan, experimentan o recolectan
datos sobre un fenómeno.

El contexto natural puede variar dependiendo del campo de estudio.

Por ejemplo, en la biología, el contexto natural puede ser un ecosistema
específico como una selva tropical, un océano o un bosque.

58- ¿A qué se refiere el contexto social?

El contexto social se refiere al espacio dentro de la sociedad que un
evento o una cosa ocupa, es decir, las situaciones de tipo social,
cultural, económico e histórico que rodean un hecho o fenómeno.
También puede ser entendido como toda aquella realidad, afectada por
la vida humana en sociedad, que, al coincidir en el espacio y el tiempo,
constituye la situación en la que se desenvuelven los seres humanos.

59- ¿Qué es el planteamiento del problema?

El planteamiento del problema es una etapa fundamental en la
investigación científica donde se identifica y define claramente el
problema o la pregunta de investigación que se pretende abordar. Es el
primer paso para iniciar un estudio y proporciona una dirección clara y
un enfoque específico para la investigación.

El planteamiento del problema implica una descripción clara y precisa

del problema que se va a investigar.

60- ¿Qué es la justificación?

La justificación es el acto o proceso por el cual algo, o alguien, se
declara o considera como justo o legítimo, en conformidad con una ley,
normativa, precepto o criterio establecido. En el ámbito de la teología,
la justificación se refiere al acto de Dios por el cual declara justo a un
pecador por causa de su fe en Cristo. En el contexto de una
investigación, la justificación se refiere a la exposición detallada de los
motivos y argumentos que respaldan la importancia y relevancia de la
misma.

61- ¿Qué son los objetivos?

Los objetivos son metas o fines específicos que se pretenden alcanzar
con una acción o proyecto determinado. Pueden ser generales o
específicos, a corto, mediano o largo plazo, y pueden estar relacionados
con diferentes ámbitos como la empresa, la sociedad, el desarrollo
sostenible, entre otros. También pueden interrelacionarse entre sí y
formar parte de un plan estratégico o global para lograr un objetivo
mayor.

62- ¿Cómo se dividen los objetivos?

Los objetivos se pueden dividir en diferentes tipos, dependiendo de
diversos criterios. Una posible clasificación es según el nivel en que se
sitúen dentro de una organización o proyecto. En este sentido, los
objetivos se pueden clasificar como generales o estratégicos, que
abarcan toda la organización, y objetivos específicos o tácticos, que se
enfocan en metas específicas y concretas de cada área o departamento.
También pueden ser clasificados según su temporalidad, dividiéndose
en objetivos a corto plazo, a mediano plazo y a largo plazo.

63- ¿Que son las hipótesis?

Las hipótesis son proposiciones o enunciados que se consideran ciertos
de entrada, aunque aún no hayan sido comprobados, y que por tanto
son susceptibles de ser investigados o contrastados mediante una
investigación científica o método científico. En general, una hipótesis
se construye a partir de una observación o percepción acerca de una
realidad o fenómeno, y a partir de ella se plantea una explicación
tentativa o un posible modelo para comprenderlo.

64- ¿Qué son las variables?

Las variables son atributos, características o elementos que pueden
sufrir cambios o variar en función de un determinado factor o motivo.
En el ámbito científico, las variables son utilizadas para describir,
medir y cuantificar los fenómenos, procesos o sistemas que se desean
estudiar o analizar. Las variables pueden ser de diferentes tipos, según
la naturaleza de la información que se desea medir, pudiendo ser
cualitativas o cuantitativas.

65- ¿Qué son los indicadores?

Los indicadores son unidades de medida que permiten evaluar el
rendimiento, progreso o desarrollo de un proceso, una organización o
una sociedad. Pueden ser tanto cualitativos como cuantitativos y
permiten mostrar los cambios y tendencias a lo largo del tiempo.

66- ¿Qué el marco teórico, marco conceptual o marco de

referencia?
Marco teórico: El marco teórico se refiere al conjunto de teorías,
conceptos, principios y modelos existentes en el área de estudio que
proporcionan la base teórica para comprender y analizar el problema de
investigación. En el marco teórico, se revisan y se integran las teorías y
los estudios previos relacionados con el tema de investigación. El
objetivo del marco teórico es establecer una fundamentación teórica
sólida que oriente la investigación y ayude a interpretar los resultados.
También puede incluir hipótesis o supuestos que se derivan de las
teorías existentes y que se probarán en el estudio.

Marco conceptual: El marco conceptual se centra en la definición y la

interrelación de los conceptos clave que se utilizarán en el estudio. Este
marco proporciona una estructura conceptual que guía la investigación
y permite una comprensión clara de los conceptos que se estudiarán y
medirán. El marco conceptual establece las definiciones operativas de
los conceptos y puede incluir la especificación de las variables, las
relaciones entre ellas y los indicadores o medidas utilizados para su
medición. El marco conceptual ayuda a establecer una base común de
entendimiento y comunicación en el estudio.

Marco de referencia: El marco de referencia se refiere a los estudios o

trabajos anteriores que se utilizan como punto de referencia o contexto
para el estudio actual. Este marco proporciona información sobre
investigaciones previas y hallazgos relevantes que ayudan a situar el
estudio en un contexto más amplio. El marco de referencia puede
incluir estudios similares, investigaciones relacionadas o teorías y
enfoques utilizados en investigaciones anteriores. El objetivo del marco
de referencia es mostrar cómo el estudio actual se relaciona con el
conocimiento existente y cómo contribuye a ampliar o enriquecer dicho
conocimiento.

67- ¿En qué consiste la recolección y análisis de datos?

 Recolección de datos:
La recolección de datos se refiere a la recopilación de información o
evidencia relevante para abordar las preguntas de investigación. Esta
etapa puede involucrar diferentes técnicas y métodos dependiendo del
tipo de investigación y los datos necesarios.

 Recolección de datos:
La recolección de datos se refiere a la recopilación de información o
evidencia relevante para abordar las preguntas de investigación. Esta
etapa puede involucrar diferentes técnicas y métodos dependiendo del
tipo de investigación y los datos necesarios.

68- ¿Cuál es la estructura del informe final de un trabajo

científico?
La estructura del informe final de un trabajo científico puede variar
dependiendo de la disciplina, el enfoque y la metodología utilizada,
pero en general suele contener los siguientes componentes principales:

 Portada:
Con el título del trabajo, el autor o autores, y otros datos relevantes
como la fecha y la institución.

 Resumen o abstract:
Una síntesis breve del trabajo en la que se describe el contexto, los
objetivos, los resultados y las conclusiones.

 Introducción:
Un apartado en el que se presenta el tema, el problema o la pregunta de
investigación que se aborda en el trabajo, y se describe el propósito y
los objetivos de la investigación.

 Marco teórico o revisión bibliográfica:

Un apartado en el que se revisa y se analiza la literatura existente sobre
el tema de investigación, se identifican las lagunas en el conocimiento
y se justifica la relevancia del estudio.

 Metodología:
Un apartado en el que se describe el diseño de la investigación, los
procedimientos utilizados para recolectar y analizar los datos, y se
especifican las técnicas empleadas.

 Resultados:
Un apartado en el que se presentan y se interpretan los hallazgos de la
investigación, utilizando tablas, gráficos u otros elementos visuales
para facilitar la comprensión.

 Discusión:
Un apartado en el que se analizan e interpretan los resultados, se
contrastan con la literatura existente y se discuten las implicaciones y
las limitaciones del estudio.

 Conclusiones:
Un apartado en el que se resumen los hallazgos y se responden a los
objetivos planteados en la introducción.

 Referencias bibliográficas:
Una lista de las fuentes consultadas y citadas durante la elaboración del
trabajo según un formato específico.

 Anexos:
Pueden incluirse otros elementos complementarios como apéndices,
glosarios, imágenes o información adicional que no esté incluida en el
cuerpo principal del informe.

69- ¿Qué es el universo en la investigación?

El universo en la investigación se refiere al conjunto total de personas,
objetos o fenómenos que comparten características susceptibles de
estudio y análisis dentro de un contexto o disciplina determinada. En
este sentido, el universo representa la población o el grupo completo
que se desea investigar, y que puede estar formado por elementos
animados o inanimados. A partir de este universo se selecciona una
muestra, que es la parte representativa del universo que se utilizará para
recopilar la información necesaria para el estudio o la investigación.

70- ¿Qué es la muestra?

La muestra es una parte representativa de la totalidad de un fenómeno o
población que se utiliza para llevar a cabo un estudio o investigación.
Es decir, es el conjunto de elementos o individuos seleccionados de un
universo mayor con el fin de obtener información y hacer inferencias
sobre el todo. Se busca que la muestra sea lo suficientemente
representativa para poder generalizar los resultados obtenidos a la
población de origen.

71- ¿Qué son las técnicas e instrumentos de investigación?

Las técnicas e instrumentos de investigación son los procedimientos,
herramientas y medios utilizados por el investigador para obtener la
información necesaria sobre el tema en estudio. Estos métodos y
herramientas pueden variar según la naturaleza del estudio y los
objetivos específicos de la investigación. Las técnicas de investigación
son los procedimientos específicos que el investigador utiliza para la
recolección de datos, mientras que los instrumentos de investigación
son las herramientas específicas utilizadas para llevar a cabo estas
técnicas. En conjunto, las técnicas e instrumentos de investigación
conforman la metodología utilizada en el estudio o investigación.

72- ¿Qué son las conclusiones?

Las conclusiones son la última parte de un argumento, estudio o
investigación en la que se presentan argumentos y afirmaciones
relativas a datos de mediciones experimentales y de la lógica, y se
derivan a partir de los resultados obtenidos. Las conclusiones permiten
resumir y enfatizar los resultados importantes del trabajo realizado, y
pueden ser utilizadas para hacer recomendaciones, plantear nuevas
preguntas de investigación o sugerir áreas para futuros estudios. Es
importante que las conclusiones estén basadas en los datos y resultados
obtenidos en la investigación o estudio.

73- ¿Qué son las recomendaciones?

Las recomendaciones son sugerencias o consejos que se formulan al
final de un estudio o investigación científica. Estas recomendaciones se
basan en los hallazgos y resultados obtenidos durante el estudio y se
presentan como propuestas o acciones que podrían implementarse para
abordar un problema, mejorar una situación o contribuir al avance del
conocimiento en el área de estudio.

Las recomendaciones se incluyen en la sección de conclusiones y/o

discusión de un informe de investigación y tienen como objetivo
brindar orientación práctica o sugerencias para futuras acciones,
políticas o investigaciones relacionadas. Estas pueden estar dirigidas a
diferentes audiencias, como profesionales, responsables de la toma de
decisiones, investigadores o la comunidad en general.

74- ¿Qué es la bibliografía? y cuáles son los diferentes estilos?

La bibliografía es una lista detallada de las fuentes de información
utilizadas en un trabajo académico, como un ensayo, un informe o una
investigación. Esta lista se presenta al final del documento y contiene
las referencias bibliográficas completas de los libros, artículos, sitios
web u otras fuentes consultadas y citadas en el texto.

Los diferentes estilos bibliográficos están conformados por un conjunto

de reglas que definen qué datos se deben incluir en las citas
bibliográficas y cómo se deben ordenar. Algunos de los estilos
bibliográficos más utilizados incluyen el Estilo APA, el Estilo Harvard,
el Estilo ISO 690:2010, el Estilo Chicago y el Estilo MLA. Cada uno
de estos estilos tiene sus propias normativas y convenciones específicas
para la elaboración de las citas y la bibliografía.

75- ¿Qué son los anexos?

Los anexos son secciones opcionales que se incluyen al final de un
informe, tesis, artículo científico u otro documento académico. Los
anexos contienen información adicional que complementa o respalda el
contenido principal del documento. Estos materiales adicionales suelen
ser datos, gráficos, tablas, imágenes, instrumentos de investigación,
transcripciones de entrevistas, cuestionarios, u otros elementos
relevantes que no se incluyen en el cuerpo principal del texto.