UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE EDUCACIÓN. Escuela Profesional de Educación

BIOLOGÍA GENERAL

Separata N°01-2023 Prof. Mg. Hugo Candela Linares

1. EL CONOCIMIENTO
La palabra conocimiento viene del latín cognoscere que significa conocer. El
conocimiento es el resultado de la acción de conocer, la acción supone un proceso
mental mediante el cual el ser humano logra aprehender, reflejar o modelar la
realidad, es decir conocer los objetos y fenómenos de la realidad.
El conocimiento de la realidad puede lograrse en diferentes niveles cognoscitivos: a
nivel sensorial, a nivel perceptual concreto y a nivel del pensamiento abstracto y
simbólico, para ello la persona se vale de los procesos psicológicos cognitivos
básicos, como son la sensación, la percepción, la representación y especialmente el
pensamiento humano.
A lo largo de su desarrollo individual cada persona va logrando diferentes niveles y
campos de conocimiento de la realidad, desde los más concretos, hasta los más
simbólicos y abstractos, estos niveles posteriormente van a permitir alcanzar
primeramente el conocimiento ordinario y posteriormente el conocimiento científico o
filosófico.
El acto del conocimiento lleva al logro de tres tipos de saberes; al respecto hay que
diferenciar el saber qué, el saber cómo y el saber por qué.
El saber qué se refiere al conocimiento de las características y propiedades de los
objetos o fenómenos, tiene que ver con los contenidos, por ejemplo conocer las
características del comportamiento de un niño de 7 años de edad o conocer la
composición o estructura del núcleo familiar de los escolares de zonas urbano
marginales, conocer las actitudes de satisfacción de un grupo de trabajadores,
conocer el clima laboral de una empresa, etc.
El saber cómo se refiere al conocimiento de procesos, procedimientos, operaciones
o funcionamiento de un objeto o fenómeno. Por ejemplo conocer cómo funciona un
motor de combustión interna, conocer cómo aprende un niño de 4 años de edad,
conocer cómo un adolescente logra resolver un problema matemático, conocer
cómo opera un centro educativo estatal, conocer cómo se presenta la dinámica
familiar en los escolares con problemas de aprendizaje, etc.

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En psicología, educación y ciencias sociales se pueden observar múltiples ejemplos
del saber qué y del saber cómo.

El Saber por qué

Además de las anteriores formas de saber, a la ciencia le interesa el saber por qué.
El saber por qué se refiere al conocimiento de las variables antecedentes o factores
causales o condicionantes de la presencia de ciertos fenómenos, el saber por qué
corresponde a la búsqueda de la explicación de la ocurrencia de un fenómeno. Por
ejemplo saber por qué algunos escolares presentan rendimientos bajos o no
satisfactorios en el nivel de comprensión de la lectura, conocer por qué es
recomendable que a los niños se les estimule en el aprendizaje desde los primeros
cinco años de vida, conocer por qué las características de la personalidad pueden
afectar el aprendizaje del alumno, conocer por qué la presencia paterna es
importante para el desarrollo socio-emocional del niño.

2. CONOCIMIENTO ORDINARIO, CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y

CONOCIMIENTO FILOSÓFICO
El conocimiento ordinario o común
El conocimiento ordinario llamado también conocimiento común o vulgar es el que
se adquiere en la vida cotidiana, en la actividad y experiencia diaria y es logrado por
todos los seres humanos sin distinción de cultura o raza.
Es el conocimiento que se logra indistintamente en los tres niveles cognitivos: a nivel
sensorial, a nivel de la percepción y a nivel del pensamiento, predominando el
conocimiento de lo inmediato, de la experiencia concreta. Hay que tener presente
que no obstante son la percepción humana de carácter racional, en consecuencia el
conocimiento ordinario se vale, por lo general, de la comprensión intuitiva-racional y
del sentido común.
El conocimiento ordinario trata de situaciones o hechos concretos o de
generalizaciones acerca de hechos, pero sobre todo tomando como referencia la
idea u opinión general y la experiencia de vida. Por lo general este tipo de
conocimiento recibe mayor influencia de la percepción (visual, auditiva, táctil, etc.) o
de una forma de pensamiento de un nivel concreto de complejidad.
Muchos saberes logrados mediante el conocimiento ordinario pueden obtenerse
mediante el saber qué, el saber cómo y el saber por qué y pueden servir de

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referencia para arribar a un conocimiento más elaborado y sistemático que se logra
con el conocimiento científico.

El conocimiento científico
Sobre la base del conocimiento ordinario y con la presencia y el empleo de la
capacidad racional, especialmente del pensamiento lógico, en base a las
operaciones analítico-sintéticas, la inducción, la deducción, la generalización y la
abstracción, se realiza el conocimiento científico metódicamente organizado.
El conocimiento científico parte de hechos pero fundamentalmente se centra en el
hallazgo de leyes y principios generales que permiten describir, explicar y predecir
los fenómenos.
El punto de partida del conocimiento científico es el hallazgo de una ley y si a ello se
suman leyes conexas se abre el camino para el desarrollo de la ciencia, la misma
que como sistema de conocimientos organizados puede llevamos a la organización
de teorías o modelos teóricos científicos.

El conocimiento filosófico
El conocimiento filosófico está referido a reflexiones sobre cuestiones generales y
trascendentales acerca del mundo y la vida, siendo hasta cierto punto de carácter
especulativo ya que va más allá del conocimiento científico al tratar de buscar
explicaciones más profundas e interpretaciones acerca de la realidad.
La filosofía plantea reflexiones del propio conocimiento de la realidad a través de
una de sus ramas como es la gnoseología, y reflexiones acerca del conocimiento
científico a través de otra de sus ramas como es la epistemología.
Las diversas disciplinas científicas se han separado de la filosofía como disciplina
madre en algún momento de la historia, es el caso de la psicología y las ciencias
sociales.

3. CONCEPTO, CLASIFICACIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LA CIENCIA.

3.1. Qué es la ciencia
La palabra ciencia viene del latín scientia que significa saber. Se entiende por
ciencia, (refiriéndonos a la ciencia fáctica) al conjunto de conocimientos acerca de
hechos, que se han organizado metódicamente en forma sistemática y rigurosa que
describen, explican y predicen una realidad externa. Como conjunto de
conocimientos la ciencia está integrada por conceptos, leyes y principios

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adecuadamente organizados y concatenados entre sí, que informan acerca de la
regularidad de los acontecimientos que ocurren y que están sujetos a estudio.
En su desarrollo histórico la ciencia ha partido de la experiencia cotidiana y sobre
todo del trabajo inductivo a partir de hallazgos, demostraciones o comprobaciones
de relaciones entre fenómenos. Estas se constituyeron en las primeras
investigaciones orientadas a describir y explicar la realidad.
El desarrollo actual del conocimiento científico ha sido posible gracias a la
investigación, en la medida en que ésta realiza el proceso de búsqueda de mejores
explicaciones que permitan identificar los hechos, sus principios, leyes y las
correspondientes generalizaciones a fin de incorporarlas en el cuerpo del
conocimiento científico previo.
El avance de la ciencia contemporánea se ha realizado a partir de los trabajos
experimentales que proporciona la investigación básica o sustantiva. De otro lado los
logros de la ciencia y sus aplicaciones en la tecnología, encaminan al científico a la
búsqueda de nuevas interrogantes, nuevas soluciones y descubrimientos para lo
cual hay que organizar nuevos procesos de investigación. En síntesis, ciencia e
investigación se hallan indesligablemente relacionadas de tal forma que una
enriquece a la otra y viceversa.

3.2. Clases de ciencias

Ciencias Formales y Ciencias Fácticas
Ciencias Formales, también llamadas ciencias abstractas, son aquellas que no
toman como referencia los fenómenos concretos y reales, y más bien tratan de
entidades abstractas y simbólicas y operan mediante reglas prefijadas, por tanto sus
principios científicos y sus operaciones deductivas se presentan de manera
simbólica. Son ciencias formales la Matemática y la Lógica.

Las Ciencias Fácticas, también llamadas ciencias Reales son aquellas que se
refieren a objetos y fenómenos de la realidad por lo tanto se basan en la experiencia
sensorial concreta: Las ciencias fácticas se dividen en Ciencias Naturales y Ciencias
Sociales.
Son ciencias naturales la física, la química, la geología la biología. Son ciencias
sociales la sociología, la antropología, la arqueología, la historia, la economía, la
educación, y las ciencias políticas entre las más importantes.

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La psicología humana, comparte los atributos de las ciencias naturales y las ciencias
sociales, es una ciencia humana.

Ciencia Pura y Ciencia Aplicada

Son ciencias puras o básicas aquellas cuyo propósito y función están vinculados al
conocimiento de la realidad, al descubrimiento de principios y leyes, a la descripción,
explicación y predicción de un fenómeno. Son ciencias puras la biología, la
antropología, la psicología, la física y la química entre otras.
Son ciencias aplicadas aquellas que utilizan los hallazgos de las ciencias puras para
la solución de problemas prácticos, tienen una finalidad aplicativa, pragmática y
utilitaria. Son ciencias aplicadas la medicina, las ingenierías, la psicología aplicada,
la contabilidad, la administración.

Ciencias duras y Ciencias blandas

Son ciencias duras aquellas que cuyos hallazgos tienen un alto nivel de validez
estabilidad, consistencia y control y son fuertemente explicativas y predictivas. Son
ciencias duras la física y la química.
Son ciencias blandas aquellas cuyos niveles de medición y control no son tan
rigurosos., tienen menor nivel de validez y de fiabilidad en comparación con las
llamadas ciencias duras. Son ciencias blandas, la psicología, la economía, la
sociología, entre otras.

3.3. Características de las ciencias fácticas:

Entre las características más importantes de las ciencias fácticas se destacan las
siguientes:
Son objetivas, es decir tratan de objetos reales y observables esto último se realiza
mediante diversas técnicas e instrumentos cada vez más sofisticados.
Son rigurosas, vale decir mantienen reglas básicas del método científico y de la
metodología de la investigación en particular.
Son precisas y claras, sus formulaciones en cuanto a sus definiciones y variables
toman en cuenta el lenguaje formal, se obtiene la precisión con las mediciones
confiables y el control riguroso y claro.
Son sistemáticas, mantienen un orden, una estructura lógica entre las leyes y
principios que se interrelacionan y organizan en tomo a ella.
Son empíricas se refieren a los hechos y experiencias concretas.

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Son verificables, los principios y leyes que enuncian son susceptibles de ser
verificados y replicados.
Son consistentes, por lo tanto, los conocimientos logrados tienen un nivel de
validez significativo
Son metódicas, emplean las reglas básicas del método científico.
Son predictivas, puede anticipar la presencia de futuros acontecimientos bajo las
mismas condiciones de ocurrencia de los fenómenos conocidos.

3.4 Funciones de la Ciencia

Toda ciencia se orienta a cuatro grandes propósitos los que a su vez implican
funciones y son:
a) La descripción científica, está vinculada al primer nivel del conocimiento
científico; corresponde a identificar las características que tiene un objeto o
fenómeno en un momento determinado. Está vinculada al saber qué y al saber
cómo. La investigación descriptiva permite lograr la función descriptiva de la ciencia.
b) La explicación científica, está referida al segundo nivel del conocimiento
científico que lleva a identificar las razones o causas por las que se presentan de
determinadas maneras los objetos o fenómenos. Está vinculada al saber por qué. La
investigación explicativa responde directamente a esta función.
c) La predicción científica, está vinculada a las proyecciones futuras puesto que
frente a las mismas condiciones puedan volver a ocurrir los mismos fenómenos,
dada la regularidad de los acontecimientos en la naturaleza.
d) La aplicación científica, está referida a cómo podemos utilizar los resultados
descubiertos mediante la investigación explicativa. Por lo tanto tiene un fin
pragmático o utilitario.
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Referencia:
Sánchez,H. y Reyes,C.(2009).Metodología y Diseños en la Investigación Científica.
Ed. Visión Universitaria