FE Y ALEGRIA N 11

EDUCANDO EN VALORES PARA LA VIDA

UGEL N 04 COMAS

SESION DE APRENDIZAJE N3
TTULO: Descubrimos patrones en la cultura Chim
DATOS INFORMATIVOS:
- REA CURRICULAR: MATEMTICA
- PROFESOR/A: Roxana Espinoza Daz
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA

Acta y piensa matemticamente en

situaciones de forma y movimiento

GRADO Y SECCIN: 1ero. Sec B

CAPACIDAD

Razona y argumenta generando ideas

matemticas
Matematiza situaciones

- TIEMPO: 3 horas
- FECHA: 25/08/2016
INDICADORES

Identifica diferencias y
argumentaciones de otros.

INSTRUMENTO

errores

en

las Ficha
observacin

de

Plantea relaciones de posicin empleando un

patrn
de
repeticin
de
variadas
transformaciones geomtricas.

III. SECUENCIA DIDCTICA

INICIO

ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES

El docente da la bienvenida a los estudiantes. Luego, revisa con ellos la tarea que dej en la sesin anterior y da a conocer el
propsito de la sesin que consiste en establecer relaciones de posicin de figuras empleando el patrn de repeticin. El
docente presenta una imagen de la ciudadela de Chan Chan (anexo 1). Luego, plantea a los estudiantes las siguientes
preguntas:
1. Identificas estas imgenes?
2. A qu cultura pertenecen?
3. Qu caractersticas observas en ellas?
4. Cmo podras describir el desplazamiento que realiza el pez en la figura?
5. Dibuja cmo quedara el pez en la parte inferior. Cmo llegaste a esa conclusin?
El docente est atento a la participacin de los estudiantes.
o Luego, plantea las siguientes pautas de trabajo que sern consensuadas con los estudiantes: Dinamizar el trabajo
individual, luego en equipo y demostrar responsabilidad en el cumplimiento de las actividades relacionadas a las
transformaciones geomtricas.

RECURSOS

-Pizarra
-Plumn
- Hoja de Lectura

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DESARROLLO

El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo (anexo 2) para que desarrollen las actividades e indica que
primero deben resolver las actividades de forma individual, sin ver la respuesta del compaero para luego contrastar los
resultados al interior de cada equipo y fundamenten por qu lo hicieron de esa forma.

El docente invita a los estudiantes a realizar la actividad 1. El objetivo de esta actividad es que los estudiantes observen
diferentes imgenes sobre el arte incaico, y a partir de ellas, describan qu secuencias encuentran en cada caso. Luego,
comparten sus opiniones y a la vez escuchan atentamente las intervenciones de sus compaeros para encontrar alguna
similitud o diferencia.

-Separata
-Pizarra
-Plumones

En la actividad 2, los estudiantes despus de observar las figuras, completan la secuencia raz de la regularidad
encontrada.
En esta actividad el docente estar atento a las preguntas de los estudiantes y explicar que muchos de los movimientos
a aplicar, guardan relacin con las transformaciones geomtricas como: rotacin, traslacin y simetra.

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CIERRE

IV.

Para consolidar el aprendizaje y verificar si el propsito se ha logrado, el docente invita a algunos voluntarios a
completar los grficos realizados por sus compaeros en la ltima actividad. De esta forma, se puede conocer si
estn entendiendo o no el patrn o secuencia que ha creado su compaero.
Para finalizar la sesin el docente plantea las siguientes interrogantes; Qu aprendimos?, Cmo lo aprendimos?,
Nos sirve lo que aprendimos? y Dnde podemos utilizar lo que aprendimos?

TAREAS A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes:

Averiguar sobre el Arte Incaico y Preincaico (estilos usados).

.
VB DIRECCIN/ SUDIRECCIN

.
PROFESOR(A)

--tarjetas
Lista de cotejo

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FE Y ALEGRIA N 11
EDUCANDO EN VALORES PARA LA VIDA
UGEL N 04 COMAS

Anexo 1
Ficha de trabajo
Responde las siguientes preguntas:
6. Identificas estas imgenes?
7. A qu cultura pertenecen?
8. Qu caractersticas observas en ellas?
9. Cmo podras describir el desplazamiento que realiza el pez en la figura?
10. Dibuja cmo quedara el pez en la parte inferior. Cmo llegaste a esa conclusin?

Anexo 2
Ficha de trabajo
Actividad 1
Observa las siguientes imgenes y describe la secuencia que encuentras en cada
caso.
Luego, comparte qu regularidades observas. Escucha atentamente las
intervenciones de tu compaero. Encuentras alguna similitud o diferencia?
1.

Fuente: https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/236x/15/a5/6e/15a56e97ce2ef2eb223ff2be15e486e9.jpg

Fuente: https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/236x/e5/a8/14/e5a814316bed1d885c3db8527f7cf33f.jpg

Actividad 2
2.

Observa las siguientes figuras y dibuja cmo continuara cada uno de los tejidos.

Fuente:

Actividad 3
3.

Ahora, crea tu propio diseo. Elabora un diseo semejante a los ejemplos antes
mostrados.

FE Y ALEGRIA N 11
EDUCANDO EN VALORES PARA LA VIDA
UGEL N 04 COMAS

LISTA DE COTEJO
Primero de Secundaria Seccin: B Docente Responsable: Roxana Espinoza Daz

Criterios

Estudiantes
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
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28
29
30
31
32
33
34
35
36
37

Altuna Chancafe Diany Elizabeth

Aristizabal Neciosup Carlos Manuel
Ayllon Anaya Amira Azul
Callirgos Victoriano Anthony Cristhofer
Cerna Saavedra Edwin Yeremi
Corsino Villoslada Kimberly Maria
Cuba Angeles Anderson Eduardo
Elizalde Tuesta Jean Carlos
Fernandez Montoya Fatima Del Rosario
Garcia Camargo Milagros
Giraldez Villanueva Samantha Marycielo
Granda Reyes Aurora Eliana
Hernandez Apaza Jasmin Jennifer
Honorio Cruces Abigail Betzabe Carol
Jines Calero Brisa Marina
Llamo Miranda Giancarlos Abel
Maguia Mondragon Fisher Alfredo
Melgarejo Mestanza Allison Yamile
Melgarejo Sanchez Jair Smith
Mendoza Bobadilla Deivy Anderson
Mendoza Mendoza Yadhira Nicol
Muoz Capcha Ismael Oliver
aa Hidalgo Renzo Jahir
Palacios Mendoza Christian Jesus
Perrigo Lopez Walter Ricardo
Pillaca Colchado Christian Andress
Quispe Rivera Tracy Jackeline
Ramirez Osorio Jefferson Rodrigo
Ramirez Quedo David Gustavo
Rivera Flores Renzo Jean Paul
Rojas Enciso Paula Franchesca
Rojas Quiroz Judith Yuriza
Tadeo Goicochea Margorit Isabel
Valencia Santillana Alexis Jarod
Vargas Zevallos Alessandro Saul
Vega Arteta Jeremy Vicente
Vega Mendez Jhadira Elisa

Identifica el patrn de
repeticin de variadas
transformaciones
geomtricas.

Identifica diferencias y errores en las

argumentaciones de otros.
Identifican
diferencias y
argumentacionerrores en las
es.

Indicador de desempeo

No

No

38
39
40
41

Vente Quispe Rodrigo Andres

Villagaray Jimenez Alvaro Jose
Wong Cerna Alex Youly
Zavaleta Encarnacion Estefany Escarlet