El Conocimiento

I. INTRODUCCIÓN.

Conocimiento, ciencia y educación, conceptos que siempre se encuentran vinculados. Vínculo

que nos motiva a indagar sobre la razón de ser de cada uno e identificar la relación que
mantienen entre sí.

Para orientar nuestro estudio nos planteamos el siguiente problema: ¿Qué relación existe
entre el conocimiento, la ciencia y la educación?

Iniciamos nuestro desarrollo con la comprensión de la información obtenida sobre el

conocimiento, después comprendemos la información sobre la ciencia y continuamos
describiendo la relación entre ambas. Posteriormente de forma crítica se comprende la
relación entre ciencia y conocimiento con la educación.

ciencia es un tipo particular y específico de conocimiento, pero para lograr un conocimiento de

naturaleza científica hay que seguir determinados procedimientos, no es posible obtener un
conocimiento racional, sistemático y organizado actuando de cualquier modo. La relación
entre conocimiento y ciencia es coexistente, así la investigación científica es la actividad que
nos permite obtener conocimientos científicos.

La ciencia genera conocimientos científicos y la educación aplica las estrategias didácticas más
apropiadas para su aprendizaje.
II. DESARROLLO.

¿Qué es el conocimiento?

El conocimiento es la acción y efecto de conocer, es decir, de adquirir información valiosa para

comprender la realidad por medio de la razón, el entendimiento y la inteligencia. Se refiere,
pues, a lo que resulta de un proceso de aprendizaje.

Se puede hacer referencia al conocimiento en varios sentidos. En su sentido más general, la

palabra conocimiento alude a la información acumulada sobre un determinado tema o asunto.
En un sentido más específico, el conocimiento es definido como el conjunto de habilidades,
destrezas, procesos mentales e información adquiridos por el individuo, cuya función es
ayudarle a interpretar la realidad, resolver problemas y dirigir su comportamiento.

Como fenómeno, el conocimiento se estudia desde la Antigüedad Clásica, y es un área

importante dentro de los estudios filosóficos, psicológicos y científicos en general.

De acuerdo a las distintas ciencias, el término “conocimiento” tiene distintas acepciones, e,

incluso, existen teorías al respecto, como, por ejemplo, la epistemología o la teoría del
conocimiento (Martínez, A. 2021).

Características del conocimiento

El conocimiento es siempre cultural, es decir, conforma cultura.

El conocimiento suele ser susceptible de expresarse y transmitirse a través del lenguaje.

En tal sentido, el conocimiento es codificado, es decir, requiere de un código o lenguaje para

su comunicación.

Orienta el pensamiento, el comportamiento y los procesos de tomas de decisiones de los seres

humanos.

Es un fenómeno complejo determinado por variables biológicas, psicológicas y sociales.

Adquisición del conocimiento.

El conocimiento se construye desde la primera infancia y acompaña el proceso de desarrollo

de la persona, influyendo en su comportamiento y capacidad para resolver problemas. El
conocimiento se origina a través de la percepción sensorial, de donde llega al entendimiento, y
de allí pasa al proceso racional de análisis y codificación de la información.

Debemos decir, sin embargo, que el proceso de construcción del conocimiento es sumamente
complejo y atiende a muchas variables, razón por la cual existen diversas escuelas dedicadas a
la formulación de una teoría del conocimiento. Algunos de los autores que han estudiado este
fenómeno en nuestra era son Jean Piaget, a través de su teoría del desarrollo cognitivo, y Lev
Vygotski, a través de su teoría sociocultural.

En una lectura general, pueden reconocerse las siguientes vías elementales para adquirir
conocimiento:
  La autoridad: las figuras de autoridad son un elemento para la transmisión de
conocimiento, ya que ellas generan un voto de confianza en el grupo social. Aplica de
padres a hijos, de maestros a alumnos, o de especialistas frente a una audiencia
curiosa.
 La tradición: el conocimiento se transmite de generación en generación, y de esa
manera se va consolidando en la tradición. Así, los individuos de un determinado
grupo social adquieren conocimiento a través de las prácticas sociales tradicionales.
 La intuición: se trata de un tipo de comprensión inmediata sobre un asunto
emergente, que le permite decidir de manera adecuada.
 La experiencia: en la medida en que el sujeto gana experiencia, registra y aprende
nueva información que le permite enfrentarse a situaciones semejantes en el futuro.
 La investigación científica: el ejercicio de procurar información de manera
sistematizada, estructurada y metódica, es decir, a partir de un método científico, es
una forma de adquisición de conocimiento.

Tipos de conocimiento

En términos generales, se puede decir que existen dos grandes tipos de conocimiento: el
conocimiento a priori y el conocimiento a posteriori.

Sin embargo, también se puede hablar de otros tipos de conocimiento de acuerdo al método
de aprendizaje o al área de conocimiento. Veamos algunos casos:

 Conocimiento filosófico: El conocimiento filosófico se obtiene a través de la reflexión

especulativa sobre la realidad y el diálogo, y se orienta a la comprensión del ser y el
estar del sujeto. Se puede decir que es racional, analítico, totalizador, crítico e
histórico.
 Conocimiento empírico: El conocimiento empírico es el que se obtiene a través de la
experiencia propia y palpable, si bien no implica un método de estudio sino la
conciencia sobre el orden de lo vivido o experimentado. Aunque surge de la
experiencia concreta, está modificado por el universo de valores culturales del sujeto.
 Conocimiento científico: El conocimiento científico es aquel que se adquiere a través
del diseño planificado de una investigación, el cual implica un proceso sistemático y
metódico. El conocimiento científico es verificable y demostrable. A su vez pretende
ser crítico, racional, universal y objetivo. Vea también: Ciencia.
 Conocimiento teológico: El conocimiento teológico tiene como base la aceptación de
un conjunto de valores y creencias derivadas de una revelación espiritual. En tal
sentido, tiene un carácter simbólico, ya que en él operan procesos de construcción de
significados por medio de símbolos.

¿Qué es Ciencia?

Se denomina ciencia a todo el conocimiento o saber constituido mediante la observación y el

estudio sistemático y razonado de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento.

El objetivo de la ciencia es descubrir las leyes que rigen los fenómenos de la realidad,
comprenderlos y explicarlos. De allí se deriva que la función de la ciencia es describir, explicar y
predecir tales fenómenos a fin de mejorar la vida humana.

La ciencia produce conocimiento científico. Este se define como todo saber que ha sido
obtenido mediante el método científico, es decir, a través de la observación y el análisis
sistemáticos. En consecuencia, el conocimiento científico ofrece conclusiones razonadas y
válidas que pueden ser probadas.

En este sentido, la ciencia comprende todos los campos de conocimiento y estudio (incluyendo
ciencias formales, naturales, sociales y humanas) que conllevan al desarrollo de teorías y
métodos particulares para cada área.

La ciencia también está íntimamente relacionada con la tecnología, sobre todo desde la
segunda mitad del siglo XIX. De allí la importancia de los estudios científicos destinados a crear
o perfeccionar la tecnología.

Características de la ciencia

Las ciencias son muy diferentes en sus propósitos específicos. Sin embargo, todas comparten
en común la búsqueda de leyes generales; principios metodológicos fundamentales; carácter
sistemático y utilidad para la civilización. Veamos cada característica por separado.

Aplica el método científico. La ciencia aplica normas y criterios verificables para estudiar los
fenómenos, los cuales se denominan método científico que se basa en: observación,
proposición, formulación de hipótesis, experimentación, demostración y conclusiones.

Tiende a buscar leyes generales. La ciencia pretende entender las leyes o principios generales
que rigen a los fenómenos. Algunas ciencias, como las matemáticas, persiguen que estas leyes
tengan grado de certeza. Otras ciencias, como las naturales o sociales, construyen leyes sujetas
a revisión constante.

Es acumulativa y sistemática. La ciencia valora el conocimiento acumulado de las

investigaciones previas, es decir, los antecedentes. Estos son siempre un punto de partida,
bien como sustento o como cuestionamiento. A la vez, todo nuevo conocimiento pasa a ser
parte del acervo científico. Por ejemplo, la teoría heliocéntrica de Copérnico sustituyó a la
teoría geocéntrica de Ptolomeo, mientras que las leyes de Kepler sobre las órbitas elípticas
perfeccionaron la teoría copernicana.

Es útil. Toda ciencia produce conocimiento provechoso, necesario e imprescindible para

interpretar la realidad y para estimular el desarrollo humano y social en cualquiera de sus
aspectos: cultural, intelectual, tecnológico, industrial, etc. Por ejemplo, la ciencia permitió el
descubrimiento de la penicilina y de la electricidad.

Relación entre conocimiento y ciencia

La ciencia es un tipo particular y específico de conocimiento, pero para lograr un conocimiento

de naturaleza científica hay que seguir determinados procedimientos, no es posible obtener un
conocimiento racional, sistemático y organizado actuando de cualquier modo.

La relación entre conocimiento y ciencia es coexistente, así la investigación científica es la

actividad que nos permite obtener conocimientos científicos, es decir objetivos, sistemáticos,
claros, organizados y verificables. La investigación científica se desarrolla de acuerdo a los
lineamientos generales del proceso de conocimiento. Asistimos al acercamiento del sujeto y
del objeto, por un lado, y a la verificación de las teorías elaboradas confrontándolas con los
datos de la realidad por el otro. Según (Colmenares, O. 2021) en el proceso se dan cuatro
momentos:
El primer momento que es el que utiliza el investigador para ordenar y sistematizar sus
inquietudes, formula sus preguntas y elabora organizadamente los conocimientos que
constituyen el punto de partida del proceso de investigación, luego revisa y asimila lo que ya se
conoce respecto al problema que ya se ha planteado, es el momento en que se produce la
delimitación o distinción entre sujeto y objeto ya que allí el investigador se ocupa por definir
qué es lo que quiere saber y con respecto a que hechos, es por así decirlo la teoría inicial, el
modelo teórico del que partimos, lo que habrá que verificar es el momento en que se formulan
los conocimientos básicos de toda indagación y cuando hay que atender a la racionalidad y la
coherencia lógica.

En un segundo momento el investigador fija su estrategia ante los hechos que va a estudiar la
mayor preocupación durante esta fase es la de elaborar sistemas de investigación confiables y
posible.

El tercer momento, el momento técnico una vez elegidos las estrategias hay que buscar los
procedimientos completos para recolectar datos y organizar la información.

Finalmente, cuando el investigador dispone de los datos se abre una nueva fase que tiene
como propósito realizar una nueva elaboración teórica en función de los datos adquiridos. Se
vuelve así de los hechos a la teoría, del sujeto al objeto, cerrando el ciclo del conocimiento,
aunque no definitivamente. Este es el cuarto momento, el momento de la teoría y de la
síntesis.

MOMENTO I MOMENTO II MOMENTO III MOMENTO IV

LÓGICO METODOLÓGICO TÉCNICO TEÓRICO

III. ANÁLISIS CRÍTICO.

La educación es una ciencia en sí misma que estudia la forma como el ser humano aprende y
aplica estrategias para generar conocimientos sobre sí y la realidad que lo rodea. No obstante,
esos conocimientos se originan en distintas ciencias. Por lo tanto, la ciencia en la educación se
manifiesta a través de los contenidos que se imparten en las asignaturas.

Importancia del conocimiento científico en la educación

Cabe considerar, que la educación es el medio de divulgación del conocimiento científico, y

éste a su vez, se ha transformado en mejores métodos para la enseñanza. Por ello podemos
verlos reflejado en las modalidades de estudio a distancia o en línea con un entorno virtual,
que ha puesto la tecnología al servicio de la educación.

Sin embargo, indistintamente de la modalidad de estudio en la que se apliquen los

conocimientos científicos o sus avances, o los materiales didácticos utilizados, siempre existe
una relación de complementación entre ciencia y educación, la cual se manifiesta de la
siguiente forma:

 La ciencia genera conocimientos científicos y la educación aplica las estrategias

didácticas más apropiadas para su aprendizaje.
 La ciencia aplica el método científico para investigar el origen de las cosas. Mientras, la
educación transmite los hallazgos científicos utilizando la pedagogía.

En resumen, la educación transforma el conocimiento científico en experiencia cotidiana, por

eso, la ciencia está presente en las aulas, igual que la tecnología.
Aportes de la ciencia para la educación

En efecto, la ciencia y tecnología en la educación se han convertido en herramientas

imprescindibles para el aprendizaje. Esto se debe a que durante el desarrollo de las actividades
académicas utilizamos avances científicos y tecnológicos como:

 Equipos científicos en los laboratorios de Biología y Química.

 Instrumentos generados en los laboratorios para la práctica del deporte en Educación
Física.
 Conocimientos de la anatomía humana para regular el desarrollo de la actividad física
de los estudiantes.
 Teorías científicas que han optimizado el hecho educativo.
 Estrategias como las dinámicas de grupos para el análisis de problemas.
 Métodos científicos para realizar investigaciones de temas.
 Medios tecnológicos (software y ambientes virtuales) para desarrollar actividades
educativas, sobre todo en tiempos de pandemia.

En resumen, los desarrollos científicos y tecnológicos son claves para que la gestión educativa
sea realmente efectiva y actualizada.

IV. CONCLUSIONES.

1. El conocimiento en la naturaleza humana es natural y cotidiano, por ello es definido

como un proceso que nos llega de manera natural y como producto de una intención
de conocer algo en particular.
2. El conjunto de acciones encaminadas y dirigidas a la obtención de conocimiento
verificable y riguroso es definido como ciencia.
3. El conocimiento para poder ser científico debe poseer varias cualidades distintivas:
debe ser objetivo, racional, sistemático, general y fiable. También debe poseer un
carácter abierto y dinámico.
4. A lo largo de la historia, han existido diferentes disciplinas científicas para resolver o
agrupar cada tipo de problema mediante el empleo de métodos y técnicas específicas
que deben ser del dominio del investigador para obtener un conocimiento racional,
sistemático y organizado, es decir, científico, conocido como el método científico que
permite la verificación y la inferencia.
5. Los desarrollos científicos y tecnológicos son claves para que la gestión educativa sea
realmente efectiva y actualizada.
6. La ciencia aplica el método científico para investigar el origen de las cosas. Mientras, la
educación transmite los hallazgos científicos utilizando la pedagogía.
7. La educación transforma el conocimiento científico en experiencia cotidiana.
V. BIBLIOGRAFÍA.

1. "Conocimiento". En: Significados.com. Disponible en:

https://www.significados.com/conocimiento/ Consultado: 9 de septiembre de 2022,
08:04 am.
2. "Ciencia". En: Significados.com. Disponible en: https://www.significados.com/ciencia/
Consultado: 9 de septiembre de 2022, 08:12 am.
3. Martínez, A. (2021). Definición de Conocimiento. Recuperado de:
https://conceptodefinicion.de/conocimiento/. Consultado el 7 de septiembre del 2022
4. Colmenares, O. El conocimiento como ciencia y el proceso de investigación.
Recuperado de
http://investigacion.contabilidad.unmsm.edu.pe/archivospdf/metodologia_investigaci
on/LINEAMIENTOS_GENERALES_DEL_CONOCIMIENTO_CIENTIFICO.pdf