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 PRESENTACION

Queridos niños y niñas del grado segundo

Estamos ya en las puertas de finalizar este grado de educación, es necesario aun ser cada día
más responsable con las actividades que se nos confían a diario bien sea en la casa como en
el colegio, hemos realizado un buen recorrido con resultados que nos permiten tener elementos
para seguir al siguiente grado.

En este cuarto periodo académico, seguimos trabajando con la metodología del ministerio sobre
flexibilidad llamado retos para gigantes: transitando por el saber, dado que aún estamos
pasando por este tiempo de pandemia covid 19, y algunos interrumpen su proceso educativo,
es así que ya en este periodo se está atendiendo de forma virtual y presencial.

En esta cartilla encontrará las áreas de español, matemáticas, ciencias naturales, ciencias
sociales, tecnología e informática, artística, ingles con sus respectivos temas y actividades
pedagógicas que orientados por su docente construirán bases sólidas en el desarrollo integral;
las áreas de educación religiosa y ética tienen sus respectivas guías que los apoyaran en sus
valores de autoestima, ternura y amistad, educación física se realizara de acuerdo a los planes
programados para este año, completando luego con su sentido de responsabilidad familiar y
comportamiento.

Bienvenidos a esta experiencia final del grado segundo.

Sus maestros grado segundo.

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 Español
Tema 1. partes de una oración.
¿Cómo identificar de quién o de qué hablamos?
A Diego y a Rocío les encanta leer, escribir y conversar sobre lo que viven diariamente en la
clínica. Hoy encontraron en un texto frases incompletas. Las palabras que faltan son necesarias
para entender lo que leen.
¿Podremos ayudarlos?
1. En alguna ocasión has escuchado que alguien dice cosas, pero no sabes a quién o a qué se
refiere, por
ejemplo:

Lee el siguiente texto, luego escríbelo en tu cuaderno y completa los espacios en blanco con
tus ideas.
David acaba de descubrir un tesoro que desde hace años buscan sus vecinos.
El cofre que contiene el tesoro estaba_____________________ y
muy_______________________.
Dentro de él hallaron joyas muy antiguas y______________________, como un collar
de___________________ y una _____________________ de esmeraldas. David
está___________________________.

El predicado en la oración
Como puedes observar, con las oraciones expresamos ideas y decimos algo de alguien, que
puede ser una persona, un animal o una cosa. Las palabras con las que expresamos o decimos
algo de alguien, en la
oración, se llaman
predicado.
Por ejemplo: Las joyas son
antiguas y valiosas
1. Lee las siguientes
oraciones y fíjate que

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 siempre se dice algo de alguien. Identifica los predicados en esas oraciones, al responder
las preguntas.
2. El texto que Diego y Rocío deben completar es este. Escríbelo y ayúdalos con las
palabras que están a la
derecha...

Tema 2 La mesa redonda

Respeto y respetan mis ideas
Julieta escuchó a su hermano mayor, que está en la universidad, que hoy había una mesa
redonda a la que quería asistir. Cuando Julieta le preguntó que, si iba a un almacén de muebles,
su hermano no paraba de reír.
Pero ¿sabes tú que es una mesa redonda?
1. ¿Conoces alguna forma de expresar tus ideas y exponerlas?
2. Observa los personajes de la imagen.

3. Responde en tu cuaderno.
a. ¿Qué personajes ves en el dibujo?
b. ¿Qué hacen esos personajes?
c. ¿De qué tema hablarán ellos?
d. ¿Puedes señalar quién es el
coordinador?
e. ¿Puedes señalar quién toma
apuntes de lo que se dice?

La mesa redonda
Como puedes observar, se llama mesa
redonda a un espacio en el que se
reúnen un grupo de personas para analizar y discutir sobre un tema de interés. Allí, cada
participante expresa su opinión y los asistentes pueden realizar preguntas al final. Hay un
coordinador que dirige y un moderador para escribir y leer las conclusiones.

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1. Ahora, puedes contarle a Julieta en qué consiste una mesa redonda. En tu cuaderno, a través
de un dibujo o con palabras, explícale lo que entiendes por mesa redonda.
Expón tu trabajo.
2. ¿Sobre qué temas te gustaría organizar una mesa redonda?

Tema 3 El diccionario
La herramienta que necesitas para entender las palabras
El sueño de Andrés es ser un gran científico. Hoy tiene un problema con un texto de ciencias
naturales y no sabe cómo resolverlo, pues encontró palabras que desconoce y no puede
entender lo que lee. ¿Qué podrá hacer Andrés?
1. De los libros que conoces, ¿cuál es el que más te gusta? ¿Alguna vez has leído algo que
tenga muchas palabras que no conoces? ¿Qué has hecho para entenderlo?
2. Lee el siguiente texto que Andrés encontró y no logra entender:

3. Después de leer el texto, intenta responder lo que Andrés no ha podido.

✦ ¿Sabes qué significa la palabra planaria? ¿Entiendes qué es una célula?

✦ ¿Por qué algunas células se llaman células madres?

✦ ¿Qué significará la palabra cromosoma y la palabra telómeros?

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El diccionario
Si alguna vez no sabes el significado de una palabra usa el diccionario. El diccionario es una
fuente de información que explica el significado de las palabras. Además, nos indica la ortografía
y la función de las palabras. Es una herramienta muy útil a la hora de leer, de escribir, de
comunicarnos.
Para comprender el texto, Andrés acudió al diccionario para ver el significado de las palabras
que no entendió.
Encontró las palabras en orden alfabético.
Células madre: células con capacidad de dividirse y crear una copia
idéntica de ellas mismas.
Planarias: gusanos planos de vida libre que viven en estanques
tranquilos de agua.
Telómero: parte que está relacionada con el envejecimiento de las
células.

✦ Ahora busca las palabras célula y cromosoma, para que puedas

comprender completamente el texto.
¿Cómo buscar en el diccionario?
Catalina está feliz porque le regalaron un diccionario.
Es un libro grande y gordo que parece tener todas las palabras del mundo adentro. Ella sabe
para qué sirve, pero desconoce cómo se utiliza. Quiere buscar rápidamente el significado de un
listado de palabras que no conoce, pero no sabe cómo empezar. ¿Qué podrá hacer Catalina?
1. Responde: ¿conoces los diccionarios? ¿Qué sabes del diccionario? ¿Recuerdas en qué
orden aparecen las palabras en el diccionario?
2. Lee el texto.

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3. Escribe las siguientes palabras en tu cuaderno, pero en orden alfabético.

4. Fíjate si el orden que utilizaste fue este:

Para buscar en el diccionario
Recordar el alfabeto es muy importante para usar el diccionario, porque en él las palabras
aparecen ordenadas alfabéticamente: a, b, c, d, e, f, g, h, i… Existen varias clases de
diccionarios, como los de sinónimos y antónimos.
También encontramos diccionarios en internet.
1. En el siguiente texto están las palabras que Catalina ha resaltado para buscarlas en el
diccionario:
2. Catalina ordenó alfabéticamente las palabras y comenzó a buscarlas en el diccionario para
escribirlas en su cuaderno. compás: ritmo o cadencia de un sonido no musical o de un asunto
o actividad: se movía a un compás lento como en un sueño.

✦ Ahora, con ayuda de un diccionario, busca las palabras que faltan y escribe su significado en
tu cuaderno.

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Tema 4 clases de oraciones
Oraciones interrogativas
¿Cómo, cuándo y por qué? Juanito era muy curioso y siempre andaba preguntando: ¿por
qué?, ¿para qué?, ¿dónde?, ¿cuándo? Por eso lo llamaban Juanito preguntón.
¿Te gusta hacer preguntas? Escribe cinco
preguntas sobre las cosas que piensas cuando
recuerdas tu casa. Por ejemplo: ¿mamá cuidará
a mi perrito?

✦ Observa los personajes del dibujo y las

preguntas que se hacen entre ellos.

Oraciones interrogativas
Como puedes observar, cuando hacemos
preguntas o interrogamos, las oraciones se llaman interrogativas, y deben colocarse los signos
de interrogación al comienzo y al final de la pregunta. Por ejemplo: ¿quieres venir al paseo?,
¿por qué llegas tarde?, ¿cuándo me acompañas?
Escribe en tu cuaderno las posibles preguntas a estas respuestas.

Las oraciones exclamativas

¡Hola! ¡Qué hermosa y grande estás!
Cuando Natalia escuchó el grito de gol de su equipo favorito, quiso escribir todas las frases de
admiración, de sorpresa y de susto que escuchaba.
¿Alguna vez has tenido un gran susto o una bella sorpresa?

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¿Qué frases o qué palabras escuchas o dices cuando se expresa miedo, sorpresa, angustia o
admiración? Escríbelas.

✦ Lee el siguiente texto:

Las oraciones exclamativas

Como en el texto anterior, a veces utilizamos frases para transmitir sentimientos o emociones
de la forma más clara posible. Esas expresiones o frases que empleamos se llaman
exclamativas, y llevan los signos de admiración al comienzo y al final de la expresión. Por
ejemplo: ¡Oh! ¡Pero qué haces aquí! ¡Deberías estar trabajando!

Escribe y coloca en las siguientes expresiones los signos de admiración que hacen falta.

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Tema 5 Uso de la la b y la v

Si la v y la b suenan igual…
¿Cómo sé cuándo va una u otra?
Eduardo y María están asombrados porque, aunque saben que las letras v y b suenan muy
parecido, aparecen en palabras diferentes. Por ejemplo: soñaba y octava. Ellos deben
completar un texto en el que estas letras se han borrado y no saben hacerlo. ¡Qué lío!
1. ¿Conoces palabras que se escriben con v y con b? Por ejemplo: La vista es vital para vivir
bien. Sin visión, lo visible se hace invisible.
2. Al siguiente texto se le borraron las letras b y v. Observa las palabras y complétalas.

La b y la v
Como puedes observar, las letras b y v se utilizan en diferentes circunstancias. Algunas
pueden ser:

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✦ Ahora completa este trabalenguas con v o con b, según corresponda, puedes ayudarte con
un diccionario.

Tema 6 Los párrafos y la coma

Cómo organizar y agrupar ideas Valeria encontró un texto de Ciencias que tiene un primer
párrafo claro, pero el segundo presenta ideas sueltas que ella debe organizar para armarlo.
¿Cómo puede hacer esto Valeria?
Cuando lees cuentos, noticias o cualquier texto que encuentras, ¿te has fijado dónde están las
mayúsculas y los puntos? ¿Has visto cómo las oraciones aparecen agrupadas?
1. Lee el texto.

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2. Señala en el texto las mayúsculas y los puntos.
3. En la sección 1 nos dicen que el animal más grande del mundo es la ballena azul. ¿Qué nos
dicen en la sección 2?
Los párrafos
Como observaste en el texto anterior, los escritos están compuestos por párrafos. El párrafo
contiene una idea principal y otras que sirven para desarrollarla o ampliarla.
Estas ideas se llaman secundarias. Cada idea es una oración dentro del párrafo. El párrafo
comienza con letra mayúscula y termina con punto aparte.
1. Fíjate en las oraciones que Valeria encontró. Este es el párrafo 1:

2. Arma el segundo párrafo con estas oraciones.

¿Cuál es el orden correcto que debes encontrar?

a.3-2-1 b. 1-3-2 c. 3-1-2

La coma
Mis mejores amigos: Ana, Luis, Jaime, Laura, Marta y Daniela Anita escribió un texto en el que
debía nombrar los meses del año y los días de la semana. A ella le pareció fácil tarea y la hizo,
pero se la rechazaron porque algo le faltó y aún no descubre cuál es la falla. Ayudémosla.

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Observa cuidadosamente las imágenes

2. Escribe en tu cuaderno y completa.

✦ En la panadería venden: bizcochos, rosquetes, ________, ___________, ________.

✦ En la frutería venden: manzanas, piñas, _____________, ___________, ___________,

___________________ Y _______________________.
La coma
Como puedes observar, la coma (,) también se utiliza para separar elementos cuando estamos
haciendo una lista o una enumeración, por ejemplo: algunos animales domésticos son: el perro,
el gato, el loro y el pollo.

✦ Escribe en tu cuaderno el texto que Anita debe revisar.

Establece lo que falta y complétalo.
“Los meses del año son: enero febrero
marzo abril mayo junio julio agosto
septiembre octubre noviembre y
diciembre.
Los días de la semana son: lunes
martes miércoles jueves viernes
sábado y domingo”.

Tema 7 Las señales preventivas

Más vale prevenir que lamentar
Ángel y Andrea son amigos desde hace mucho tiempo.
Hoy van de paseo y encuentran varias señales en distintos lugares. Ninguno de los dos
conoce su significado, pero quieren descubrirlo. ¡Ayúdalos!
¿Conoces algunas señales que nos avisan o nos previenen de situaciones que pueden ser
peligrosas? Dibújalas.

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✦ Observa las siguientes señales y relaciónalas con su significado: une letra y número.
A. Previene al conductor sobre la posible presencia de niños jugando en
las proximidades de la vía.

B. Indica a los conductores la posible presencia de escolares en la vía.

C. Alerta a los conductores sobre la presencia de carretas de tracción

animal en la vía.
Las señales preventivas
Las señales que observaste se conocen como señales preventivas, y tienen
como fin advertir sobre situaciones de peligro o imprevistos a quienes
transitan por las vías.
Estas señales aparecen en un cuadrado colocado en sentido vertical. Su
fondo es amarillo y el símbolo, las letras y los recuadros son negros.
1. Compara tus respuestas del punto 1 con las siguientes:

¿Coinciden tus respuestas con estas? ¿Identificaste claramente lo que indica cada señal?
2. Imagínate que vas de paseo a otra ciudad y existen algunos peligros en la vía.

✦ ¿Qué señales puedes encontrar?

✦ Dibuja dos de estas señales y descubre su significado preguntando a varias personas.

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Tema 8 Uso de la c y la z. Formación de plurales
El pez solitario busca a sus amigos peces
Julián debe leer y escribir un texto, pero necesita cambiar algunas palabras sin que se pierda
el sentido. Él debe pasar las palabras que nombran una sola cosa por otras que nombran varias.
Veamos.
1. Observa y completa con las palabras que faltan en cada dibujo.

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Uso de la c y la z. Formación de plurales
Como puedes ver las palabras pez, veloz, capaz, disfraz, terminan en z. Si hablamos de ellas
en singular las escribimos con z, pero al pasarlas al plural se escriben con c, como es el caso
de: pez-peces, veloz-veloces.

✦ Julián cambió el texto, pero le falta ubicar las palabras del recuadro. Escríbelo en tu cuaderno
y complétalo.

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Tema 9: Comprensión de textos

Antes de leer: ¿alguna vez te has detenido a mirar el arcoíris?

✦ Observa la ilustración y el título, ¿te imaginas de qué tratará el siguiente texto?

Hace muchos siglos, en el corazón de la

selva, vivían siete mariposas y cada una
lucía un color distinto. Despertaban la
admiración de los habitantes del monte y al
volar, ¡qué hermoso efecto producían sobre
el verde follaje!
Cierto día, una de ellas se hirió con una larga
espina. La herida era fatal y, al
comprenderlo, las demás mariposas
ofrecieron cualquier sacrificio para evitar que
la muerte las separara de la mariposa. Entonces escucharon una voz que les dijo: “¿Están
ustedes dispuestas a dar la vida con tal de permanecer juntas?”.
-Todas contestaron en coro y al mismo tiempo: -Sí.
De inmediato, negros nubarrones oscurecieron el cielo, se desató una fuerte tormenta de viento
y lluvia y un remolino envolvió a las siete mariposas amigas, elevándolas hacia el infinito.
Y cómo seguirá esta historia: ¿te imaginas qué pudo ocurrir con las mariposas? ¿A dónde crees
que fueron?
Una vez restablecida la calma, el Sol volvió a brillar con más vigor que nunca, y al mismo tiempo
apareció en el firmamento un extraño arco luminoso, formado por los siete colores. Eran los
mismos colores que tenían las mariposas. Sus almas continuaban unidas para siempre en el
cielo. Ese es el origen del arcoíris, en cuya deslumbrante belleza debemos ver y admirar el
símbolo de la más bella amistad. Leyenda popular.
Y al final… ¿Lo que acabas de leer se parece en algo a lo que habías imaginado? ¿Te gustó
el final de la historia?
Vamos a comprender mejor el texto, para esto contesta las preguntas.
Primer nivel: ¿qué nos dice el texto?
1. Señala la respuesta de acuerdo con el texto.

✦ Las mariposas al volar:

a. Lucían sus hermosos colores.
b. Despertaban la admiración de los habitantes del monte.

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 c. Formaban un hermoso arcoíris.

✦ Las mariposas tenían:

a. Cada una siete colores diferentes.
b. Cada un distinto color.
c. Entre todas, siete colores iguales.

✦ Las mariposas respondieron sí a la pregunta:

a. ¿Ustedes quieren seguir siendo amiguitas?
b. ¿Están ustedes dispuestas a dar la vida con tal de permanecer juntas?
Segundo nivel: ¿qué podemos deducir del texto?

✦ La frase: “-Todas contestaron en coro y al mismo tiempo: -Sí”, significa que:

a. Las mariposas hablan en coro siempre.
b. Estaban todas de acuerdo en permanecer siempre juntas.
2. Lee el siguiente fragmento:
“De inmediato, negros nubarrones oscurecieron el cielo, se desató una fuerte tormenta
de viento y lluvia y un remolino envolvió a las siete mariposas amigas, elevándolas
hacia el infinito”.

✦ Imagina lo que sintieron las mariposas en ese momento y escríbelo.

Tercer nivel: ¿y tú qué opinas del texto?
3. Explica, de acuerdo con el texto, la causa y el efecto del hecho producido.

4. Escribe tu opinión acerca de la amistad de las mariposas.

5. Piensa en tus mejores amigos y escribe si te parece importante o no tener amigos y por qué.
6. Señala la respuesta acertada:

✦ El texto que acabas de leer es:

a. Un poema. b. Una leyenda. c. Una noticia.

✦ Los hechos que ocurren según el texto del arcoíris son:

a. Reales, pues las mariposas se convierten en arcoíris.

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 b. Producto de la imaginación.
Antes de leer: observa el texto sin leerlo. Crees que es un cuento o un poema, ¿por qué?

Primer nivel: ¿qué nos dice el texto?

1. ¿De qué color son las alas de la mariposa?
2. ¿Qué pide el poeta a la mariposa?
Segundo nivel: ¿qué podemos deducir del texto?
3. Por qué crees que el poeta pregunta: ¿estás ahí?
4. ¿Qué respuesta daría la mariposa al poeta?
Tercer nivel: ¿y tú qué propones?
5. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian los tres textos anteriores?
6. ¿Cuál de ellos te gustó más? ¿Por qué?
Antes de leer: ¿te imaginas de dónde o cómo nace una mariposa? Escribe tu respuesta.
¿Alguna vez te has detenido a mirar mariposas y a dibujarlas?

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Cómo nace una mariposa
La oruga es la hijita de una mariposa y se desarrolla en tres
etapas: el huevo, la oruga y la crisálida. La madre deposita su
huevito en una hoja. Pronto, la minúscula oruga empieza a
masticar su caparazón y va comiendo la hoja. Poco a poco va
engordando. La antigua piel que la recubría le va quedando
pequeña y se ve obligada a quitársela, meneándose de un
lado a otro. Pero nace nueva piel. Este proceso se repite más
de cinco veces y se llama mudar la piel.
De pronto, un día, pierde su apetito y abandona la hoja.

Y qué pasará ahora: ¿a dónde crees que irá la oruga?

Empieza a recorrer hacia arriba y hacia abajo, como gusanito.
Busca los troncos y tallos como un lugar seguro para
convertirse en crisálida. Nace una nueva piel y una nueva
forma: parece una ramita o un trozo de corteza.
Permanece un largo tiempo en ese estado de crisálida.
Entonces, una mañana cálida… ¡pop!… la crisálida se rompe y surge una espléndida mariposa.
Al principio tiene las alas mojadas y arrugadas. Pero pronto se le secan y sale revoloteando en
dirección al sol, en busca de otra mariposa. De nuevo pone el huevo y se repite el ciclo.
Y al final… ¿Lo que imaginaste que ocurriría se parece en algo a lo encontrado en el texto?
Primer nivel: ¿qué nos dice el texto?
1. Señala la respuesta acertada de acuerdo con el texto.

✦ El orden en que ocurre el proceso de nacimiento de la mariposa es:

a. oruga-huevo-crisálida, b. huevo-oruga-crisálida.

✦ Cuando en el texto afirman que: “La madre deposita su huevito en una hoja”, se refieren a:
a. La mariposa. b. La oruga. c. La crisálida.

✦ Haz un dibujo del proceso de nacimiento de una mariposa, de acuerdo con el texto.

Segundo nivel: ¿qué podemos deducir del texto?

2. Escribe con tus propias palabras cómo te parece el proceso de nacimiento de una mariposa
y compáralo con el de otro animal que conozcas.
Tercer nivel: ¿y tú qué opinas del texto?

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3. Señala la respuesta que consideres acertada:

✦ El texto que acabas de leer es:

a. Un texto informativo. b. Una carta. c. Un guion para teatro.

✦ Los hechos que explica el texto son:

a. Reales, pues les ocurren a las mariposas.
b. Producto de la imaginación.

✦ Escribe si te parece importante o no aprender acerca de cómo ocurren las cosas, los
nacimientos de los seres vivos, entre otros.
Explica tu respuesta.

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 Matemáticas.
Tema 1 tipos de eventos.

Sucederá o no
¿A las 6: 00 p.m. podré ver la Luna? ¿Ganaré el partido?
¿Lloverá hoy? Si lanzo dos dados, ¿me saldrán pares?

Toma un par de dados y completa la tabla, escribiendo

el
resultado del lanzamiento (un dado), (dos dados).

✦ ¿Sacaste resultados iguales al lanzar un dado?

¿Cuáles?

✦ ¿Cuántas veces se repitió cada resultado con un

dado?

✦ ¿Sacaste resultados iguales al lanzar dos dados?

¿Cuáles?

✦ ¿Cuántas veces se repitió cada resultado con dos

dados?

✦ ¿Sacaste resultado 7, 9 o 13 al lanzar un dado? ¿Por

qué?

✦ ¿Sacaste resultado 13, 18 o 20 al lanzar dos dados? ¿Por qué?

Tipos de eventos
Cada día nos encontramos con situaciones que pueden ocurrir, siempre ocurren y otras que
nunca ocurrirán, a estas situaciones las llamamos eventos.
Evento seguro: es una situación que ocurrirá.

Ejemplos: ✓ Si hoy es domingo, mañana será lunes.

✓ Si entro a la piscina salgo mojado.

Evento posible: es una situación que puede que ocurra o no.

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Ejemplos: ✓ Si lanzo dos dados puedo tener como resultado 10.

✓ Mañana no lloverá. Evento imposible: es una situación que no ocurrirá.

Ejemplos: ✓ Si lanzo un dado obtengo como resultado 7.

✓ Que al finalizar el mes de junio al día siguiente inicie un año nuevo.

Completa la tabla: 1 evento posible, 2 evento seguro, 3 evento imposible:

Posibles combinaciones
¿Qué opciones de menú hay entre una comida rápida y una bebida?

1. Completa.

✦ Hamburguesa y gaseosa. ✦ Perro caliente y____________

✦ Hamburguesa y limonada. ✦______________________y gaseosa

¿Cuántos saludos se dan, si todos se saludan con todos?

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¿Cuántas posibilidades hay?
Milena, Diana y Luisa son las finalistas de un reinado.
¿Qué posibilidades hay en la entrega de las coronas?

✦ Completa la tabla.

¿Cuántas
posibilidades
hay para la
entrega de
las coronas?

Tema 2 ¿Qué es un patrón de medida?

Sobreponiendo
Describe cada imagen.

✦ Dibuja la imagen con la que se cubrió cada rectángulo.

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✦ ¿Qué tienen en común las imágenes de los tres rectángulos?

✦ Observa el piso de tu habitación y dibuja una de las baldosas con las que se cubrió.

✦ Observa la pared de la cocina o del baño y dibuja una de las baldosas con las que se cubrió.

✦ ¿Qué otros sitios conoces que estén cubiertos con baldosas?

¿Qué es un patrón de medida?
Todas las superficies pueden cubrirse con siluetas, a cada silueta se le llama patrón de medida,
y se usa para medir la superficie que se cubre con el patrón. Observa:

Midiendo superficies
¿El interior de una piscina está recubierto con baldosas de colores?

✦ Imagina y dibuja los patrones de medida que se pueden usar para recubrir el interior de las
piscinas.
• Escribe y dibuja tres sitios donde hayas observado recubrimiento de superficies. ¿Qué
patrón eliges para recubrir una hoja de papel?

2. ¿Por qué elegiste este patrón y no el otro?

3. Dibuja otros dos patrones que usaría para el recubrimiento.

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¿Qué es el área?
El área de una figura es la medida de la superficie.
Recuerda que la superficie se mide recubriéndola con un patrón de medida. Observa:

Completa la tabla escribiendo el área de cada figura, según el patrón dado.

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Tema 3: El centímetro cuadrado
¿Cómo medir un terreno?
¿Cómo llamarías a un cuadrado que mide un centímetro de lado?
Para medir distancias utilizamos los centímetros, metros o kilómetros.

✦ Mi papá mide 1 metro y 80 centímetros, ¿cuántos centímetros mide mi papá?

✦ Mi escritorio mide 95 centímetros de largo. El escritorio de mi hermana mide 1 metro de largo.

¿Cuál de los dos escritorios es más largo?

✦ Julián corre diariamente 1 200 m, ¿cuántos kilómetros. recorre en una semana?

El centímetro cuadrado
Para medir las superficies, por ejemplo, para saber qué tan grande es una habitación, podemos
utilizar cuadrados y usarlos como baldosas. Luego contamos la cantidad de cuadrados que
necesitamos para embaldosar el piso de la habitación.
Cuando un cuadrado mide un centímetro de lado, lo llamamos centímetro cuadrado.
Observa algunas figuras que se pueden formar con cuatro centímetros cuadrados.

Determina cuántos centímetros cuadrados miden las siguientes figuras:

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Tema 4 Descubriendo secuencias
Has observado todas las regularidades que hay en las cosas que cambian en nuestro entorno,
por ejemplo:

✦ Copia en tu cuaderno los dibujos y piensa cómo es la secuencia de cada uno.

Describir utilizando dibujos y gráficas
El buscar patrones y regularidades en
matemáticas es muy importante, hay
que saber qué es lo que está
cambiando y cómo cambia, para poder
adivinar lo que pasa después.
Por ejemplo, la siguiente es la
secuencia de un bombillo en forma de
cuadrado, en el cual se arranca con los
cuatro lados encendidos. Luego el
primero en apagarse es el lado derecho,
sigue el lado de abajo, luego se apaga
el lado izquierdo, finalmente se apaga el
lado de arriba y así queda todo
apagado, para luego volverse a
encender y seguir la misma secuencia.

✦ Explica con tus palabras las siguientes secuencias:

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Recuerda cuando has ido a un almacén o tienda, luego dibuja cuatro productos que te hallan
llamado la atención y escribe por qué. Apunta el precio de cada uno de ellos.

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Tema 5 Estimación de la magnitud: masa (gramo)
¿Quién pesa más?
Zury y Bruno son dos perritos que viven en una
misma casa. Su dueña, Sara, quiere conocer cuál
de sus dos mascotas tiene mayor peso. Si Zury
pesa 4 850 gramos y Bruno pesa 3 500 gramos, ¿es
cierto que Bruno tiene el mayor peso?

¿Has hablado alguna vez con un familiar o un amigo

sobre cuánto peso tuviste al nacer? Sabías que, en
general, los bebés no superan los 4 000 gramos al nacer.

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Estimación de la magnitud: masa (gramo)
Para estimar el peso de una persona se usan los gramos y los kilogramos.

Es decir, 2 bolsas de arroz pesan 2 kilogramos, entonces tendríamos 2 000 gramos.

1. Une con una línea cada figura con el cartel del peso correspondiente.

2. ¿Cuál de los dos perritos de Sara tiene mayor peso? ¿Es cierto que Bruno pesa más?
Descripción de regularidades
¿Qué sucede?
Johana va a realizar un experimento para su colegio: durante una semana debe observar el
crecimiento de una planta. Observa la tabla en la que registró los cambios.

¿Cuánto es el crecimiento diario de la planta de Johana?

✦ Te has dado cuenta de que diariamente crecen tus uñas y cabello. Aunque no lo percibas,
al cabo de un mes tu cabello ha crecido un centímetro y tus uñas estarán más largas.

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Descripción de regularidades
Algunas situaciones en nuestra vida presentan el mismo comportamiento; por ejemplo, el pasto
siempre crece hacia arriba, la lluvia cae hacia abajo. En matemáticas las regularidades se
representan con números, y en algunos casos se usan figuras geométricas.
Analiza:
La figura geométrica que continúa la secuencia es un triángulo.

1.Dibuja la figura que falta para completar la secuencia.

2. Completa con la cantidad necesaria para mantener la secuencia.

Establece cuál es el crecimiento diario de la planta de Johana.

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Tema 6: El reloj
¿Qué hora es?
Javier observa el reloj y se da cuenta de que la aguja pequeña y la grande se encuentran
sobre las 12. Javier quiere saber qué hora es, ¿qué podría hacer?

Te has dado cuenta a qué horas te acuestas normalmente, o a qué horas sales del colegio, o a
qué hora llega tu papá de trabajar. Todas estas situaciones se miden con el reloj.

El reloj
El reloj tiene dos manecillas que siempre van en la misma dirección. La manecilla grande indica
los minutos y la manecilla pequeña señala la hora. Observa la imagen.

La manecilla pequeña se encuentra sobre el número

9y
la manecilla grande sobre el número 6. Es decir, son
las nueve y media.

1. Completa las manecillas del reloj según la hora que deben marcar

34
2.Escribe debajo de cada reloj la hora que indica.

3. Retoma el punto de partida y soluciona la situación que se planteó Javier.

Tema 7 El calendario
¿Cuándo cumplo años?
Camilo cumple años el 18 de septiembre, y su amiga Susana, el 18 de noviembre. ¿Cuál de
los dos niños cumple años primero?

¿Sabes cuándo naciste o tienes presente la fecha de nacimiento de alguien especial para ti?
El calendario
Los seres humanos necesitamos estar organizados para realizar diariamente actividades. Una
forma de hacerlo es nombrar los días de la semana y los meses, con el fin de tener un lenguaje
común para cumplir nuestras citas.
El calendario está formado por doce meses:

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Relaciona con una línea el nombre del mes con la posición que ocupa en el calendario.

¿Cuál de los dos niños cumple años primero?, Camilo o Susana.

¿Quién es mayor?
Jacobo y Alejandra han roto sus alcancías. Después de contar el dinero, Jacobo tiene 650
pesos y Alejandro tiene 850 pesos. ¿Cuál de los dos niños ha ahorrado más?

Cuando vas a la tienda a comprar algunos

dulces, ¿qué haces para saber cuál dulce es
más económico?

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Tema 8: Relaciones numéricas <, > o=
¿Cuál es mayor: 725 o 735?
Para comparar dos cantidades debes identificar sus unidades, decenas y centenas.

✦ Ubica las unidades de cada una de las cantidades y determina cuál es mayor o menor, si
son iguales toma las decenas: 5 =5.

✦ Ubica las decenas y compara. Como sabrás, 30 es mayor que 20.

✦ Tomamos las centenas y las comparamos. Como en este caso las centenas son iguales, se
obtiene que 735 es mayor que 725.
Rellena con color rojo los cuadros que
tengan números mayores a 120, y con
color azul, los cuadros con números
menores a 120.

¿Cuánto debo sumar?

Felipe ha observado el cambio que durante una semana ha presentado el valor del kilo de
café. Observa la tabla:
¿Cuánto aumentó diariamente el kilo de café?

✦ Te has dado cuenta de

que siempre que comienza
un año también aumentan
los precios de los
alimentos, el transporte, los
servicios, el combustible,
etc.
Sería interesante que le
preguntaras a un adulto,
¿cuánto costaba un galón
de gasolina el año
anterior?

37
Secuencias numéricas con patrones aditivos
En matemáticas es muy común establecer patrones de cambio usando cantidades que son
sumadas, para obtener el siguiente número que pertenece a la secuencia.
Por ejemplo:

Completa las secuencias escribiendo los números que corresponden.

1.De acuerdo con el patrón aditivo, completa las secuencias.

Retoma el punto de partida y ayuda a Felipe a saber cuánto fue el aumento diario del kilo de
café.

Tema 9 comprensión de textos

1. Lee el texto y subraya las palabras desconocidas.
El cuento de la cuenta
-Había una vez, hace mucho tiempo, un pastor que solamente tenía una oveja -empezó el
hombre-. Como solo tenía una, no necesitaba contarla: si la veía, es que la oveja estaba allí; si
no la veía, es que no estaba, y entonces iba a buscarla... Al cabo de un tiempo, el pastor
consiguió otra oveja. La cosa ya era más complicada, pues unas veces las veía a ambas, otras
veces solo veía una, y otras ninguna...

38
-Ya sé cómo sigue la historia -lo interrumpió Alicia-.
Luego el pastor tuvo tres ovejas, luego cuatro..., y si seguimos contando más ovejas me quedaré
dormida.
-No seas impaciente, que ahora viene lo bueno.
Efectivamente, el rebaño del pastor iba creciendo poco a poco, y cada vez le costaba más
comprobar, de un solo golpe de vista, si estaban todas las ovejas o faltaba alguna. Pero cuando
tuvo diez ovejas hizo un descubrimiento sensacional: si levantaba un dedo por cada oveja y no
faltaba ninguna, tenía que levantar todos los dedos de las dos manos.
-Vaya tontería de descubrimiento -comentó Alicia.
-A ti te parece una tontería porque te enseñaron a contar de pequeña, pero al pastor nadie le
había enseñado. Y no me interrumpas... Mientras el pastor solo tuvo diez ovejas, todo fue bien;
pero pronto consiguió algunas más, y entonces ya no le bastaban los dedos. (...)
- ¡Qué lío!
-Ningún lío. Es más fácil de hacer que de explicar: al empezar a contar las ovejas, en vez de
levantar los dedos iba metiendo piedras en el cuenco de barro, y cuando llegaba a diez vaciaba
el cuenco y metía una piedra en el cuenco de madera, y luego volvía a llenar el cuenco de barro
hasta diez. Si al final tenía, por ejemplo, cuatro piedras en el cuenco de madera y tres en el de
barro, sabía que había contado cuatro veces diez ovejas más tres, o sea, cuarenta y tres.
- ¿Y cuándo llegó a tener diez piedras en el cuenco de madera?
-Buena pregunta. Entonces echó mano de un tercer cuenco, de metal, metió en él una piedra
que valía por las diez del cuenco de madera y vació este.
-Lo que quiere decir que la piedra del cuenco de metal representaba cien ovejas.

-Muy bien, veo que has captado la idea. El pastor se encontraba, por ejemplo, con esto -dijo el
hombre, tomando de nuevo el bolígrafo y dibujando en el cuaderno de Alicia:
-Quiere decir que tenía doscientas catorce ovejas-concluyó ella.

39
-Exacto, ya que cada piedra del cuenco de metal vale por cien, la del cuenco de madera vale
por diez y las del cuenco de barro valen por una. Pero entonces al pastor le regalaron un bloc
y un lápiz ...
-No puede ser -protestó Alicia-, el bloc y el lápiz son inventos recientes; los números se tuvieron
que inventar mucho antes.
-Esto es un cuento, y en los cuentos pueden pasar cosas inverosímiles. Si te hubiera dicho que
entonces apareció un hada con su varita mágica, no habrías protestado; pero mira cómo te
pones por un simple bloc...
-No es lo mismo.
-Está bien, está bien: si lo prefieres, le regalaron una tablilla de arcilla y un punzón. Y entonces,
en vez de usar cuencos y piedras de verdad, empezó a dibujar en la tablilla unos círculos que
representaban los cuencos y a hacer marcas en su interior, como acabo de hacer yo en tu
cuaderno. Solo que, en vez de puntos, hacía rayas, para verlas mejor. Por ejemplo,

significaba ciento setenta y tres. Pero pronto se dio cuenta de que las rayas, si las hacía todas
verticales, no eran muy cómodas, pues no resultaba fácil distinguir, por ejemplo, siete de ocho
u ocho de nueve. Entonces empezó a diversificar los números cambiando la disposición de las
rayas:

A medida que iba familiarizándose con los nuevos números, los escribía cada vez más deprisa,
sin levantar el lápiz del papel (perdón, el punzón de la tablilla), y empezaron a salirle así:

Poco a poco fue redondeando las siluetas de sus números con trazos cada vez más fluidos,
hasta que acabaron teniendo este aspecto:

40
Pronto solo dejó el círculo del cuenco cuando estaba vacío; por ejemplo, si tenía tres centenas,
ninguna decena y ocho unidades, escribía:

- ¿Y no es más fácil dejar sencillamente un espacio en blanco? -preguntó Alicia.

-No, porque el espacio en blanco solo se ve si tiene un número a cada lado. Pero para escribir
treinta, por ejemplo, que son tres decenas y ninguna unidad, no puedes escribir solo 3, porque
eso es tres. Por tanto, era necesario el círculo vacío.

Había inventado el cero, con lo que nuestro maravilloso sistema de numeración estaba
completo.
-No veo por qué es tan maravilloso -replicó Alicia-. A mí me parecen más elegantes los números
romanos.
-Tal vez sean elegantes, pero resultan poco prácticos.
Intenta multiplicar veintitrés por dieciséis en números romanos.
-No pienso intentarlo.
-Pues escribe en números romanos tres mil trescientos treinta y tres.
-Eso sí que sé hacerlo -dijo Alicia:

-Reconocerás que es más cómodo escribir 3 333 en nuestro sistema posicional decimal.
-Sí, lo reconozco -admitió ella a regañadientes-.
¿Pero por qué lo llamas sistema posicional decimal?

41
-En el sistema romano, todas las M valen lo mismo, y también las demás letras, mientras que
en nuestro sistema el valor de cada dígito depende de su posición en
el número. Así, en el 3 333, cada 3 tiene un valor distinto:
el primero de la derecha representa tres unidades, el segundo tres decenas, el tercero tres
centenas y el cuarto tres millares. Por eso nuestro sistema se llama posicional.
Y se llama decimal porque se salta de una posición a la siguiente de diez en diez: diez unidades
son una decena, diez decenas una centena, diez centenas un millar... Carlo Frabetti: Matemagia
y algo más.
2. Consulta en el diccionario el significado de las palabras desconocidas y escríbelas en tu
cuaderno.
3. ¿Qué personajes encontraste en “El cuento de la cuenta”?
4. Escribe dos ideas importantes de la lectura.
Con tus palabras
1. Escribe cómo contaba el pastor inicialmente.
2. Escribe cómo contaba el pastor cuando tenía hasta diez ovejas.
3. Escribe cómo contaba el pastor cuando tenía más de diez ovejas.
4. Escribe debajo de cada recuadro el número de ovejas del pastor.

6. Si las ovejas hubiesen sido más de mil, ¿cómo habría hecho el pastor para contarlas?
7. ¿Por qué nuestro sistema de numeración se llama posicional decimal?
8. ¿Cuál de los cuencos del pastor representan las unidades?
9. ¿Cuál de los cuencos del pastor representan las decenas?

42
10. ¿Cuál de los cuencos del pastor representan las centenas?
11. Si al pastor le hubiera tocado sumar sus ovejas con el del pastor vecino, ¿cómo lo hubiera
hecho?
12. Da un ejemplo gráfico de tu explicación.

Tema 10 Iniciamos la multiplicación

Realiza las siguientes multiplicaciones:

43
44
Ciencias Sociales
TEMA 1
EL TRANSPORTE Y LA ACTIVIDAD COMERCIAL
Andrea vive cerca de la clínica y del colegio de su barrio, por lo que está pensando en colocar
un negocio en su casa. Ayúdale a definir qué clase de producto podría ofrecer en su negocio.
Recuerda
1. El transporte que facilita la importación de maquinaria a nuestro país es:
Aéreo Fluvial Terrestre
2. Dibuja en tu cuaderno el medio de transporte más utilizado en el comercio entre las regiones
del país.
El éxito de las actividades comerciales depende, en gran parte, de la efectividad de los medios
y de las vías de transporte.

El Transporte De Mercancías En Colombia

La mayoría de las ciudades y departamentos de Colombia cuenta con vías terrestres como
carreteras pavimentadas, aunque hay zonas donde su construcción y mantenimiento se ven
afectadas por el suelo inestable, por los deslizamientos causados por lluvias y por el
desbordamiento de los ríos. Otra vía terrestre es el ferrocarril, que se usa para la movilidad en
tren. Sin embargo, este medio está abandonado en la mayor parte del país y solo se emplea
para transportar minerales, como carbón y hierro en Cundinamarca, y carbón en La Guajira.
El transporte marítimo es muy importante porque a través de este medio se realiza la
importación y exportación de mercancías. Los principales puertos están en Santa Marta,
Barranquilla, Cartagena y Buenaventura.
El transporte aéreo es el más rápido, pero también el más costoso. Se utiliza especialmente
para llevar mercancías a lugares de difícil acceso, como Leticia.

APLICA Y RESULEVE
Indaga y señala cuáles factores pueden influir en los costos de transporte.
La hora del día en que se transporta la mercancía.
La dificultad de adquirirlo por estar escaso.
El pago de peajes.

45
El tipo de medio de transporte (terrestre, marítimo o aéreo).
El precio de la gasolina.
El tipo de producto que se deba transportar.

Colorea el medio de transporte más utilizado en tu región.

Comerciante Por un día

Necesitas realizar tu proyecto de emprendimiento y debes comercializar un producto.

Elabora una lista de productos que podrías ofrecer y otra de posibles clientes. Luego,
pregúntales a algunos clientes cuáles de estos productos les interesaría adquirir.

1.Encierra los elementos necesarios para comercializar un producto:

dinero maquinaria comercial

calidad

46
2.Completa.

Para fijar el precio de un producto, debes tener en cuenta los materiales, los costó de
elaboración y ...
APLICA Y RESULVE
Planea tu negocio
1. Detecta algunas necesidades que tienen las personas de tu
comunidad. Pregunta a algunas de ellas.
a. ¿Qué productos le gustaría adquirir con más facilidad?
b. ¿Qué dificultad encuentra para hacer compras?
c. ¿En qué le gustaría que otra persona le ayudara?

2. Después de observar las imágenes, tu negocio podría estar

en:
a. Área comercial. Comprar y vender algún producto.
b. Producción. Elaborar o preparar algún producto, solo o con
ayuda de otras personas.
c. Área de servicios. Detectar y atender una necesidad en el
colegio o en el barrio.

Tema 2: cambios de mi comunidad a lo largo del tiempo

La familia Ramírez se va del barrio porque vendieron su casa, pues en ese espacio van a
construir un centro comercial. Sus vecinos recuerdan con nostalgia cómo ha cambiado su
comunidad. Pregunta a tus padres sobre los cambios que ha tenido la comunidad de su barrio.
Recuerda
1.Define en una frase cómo es la comunidad en la que vives
2. Escribe dos razones por las cuales una familia cambia de residencia.

47
Algunos Factores De Cambio

Así como cada familia tiene unas necesidades básicas, la comunidad puede tenerlas y
organizarse de acuerdo con lo que requieren. Por este motivo, siempre se generarán cambios
en sus integrantes y en el espacio que habitan. Entre otros, los cambios pueden ser:

• Cambios ecológicos. Están relacionados con el clima y la alteración del hábitat natural,
lo que causa que las personas realicen cambios en sus actividades y su forma de vivir.

• Cambios tecnológicos. Es la adaptación al uso de medios de comunicación y de

transporte modernos, los que conducen a nuevos conocimientos.

• Cambios producidos por el conflicto social. Un ejemplo claro es el cambio constante de

habitantes de una comunidad por motivos de violencia, amenazas o persecución.

• Cambios para la modernización. Son cambios que se producen a nivel mundial y que
influyen en la manera de construir las viviendas, los lugares comerciales y las vías de
transporte. Altera las áreas rurales y las reservas naturales para urbanizar más las
regiones.

Aplica y resuelve

1. Indaga con tus padres cuál de los anteriores factores ha afectado más a la comunidad
en la que vives.

2. Observa las imágenes sobre las formas de vida y organización de algunas comunidades.
Luego, según lo aprendido, realiza otros dibujos en tu cuaderno sobre la forma como
podrían cambiar.

48
Las Historias De Mi Comunidad
Cada persona de tu comunidad tiene una historia y tú quieres conocer lo que tienen en común
sus historias. Piensa en algunas personas que conoces de tu barrio y en las preguntas que
podrías hacerles sobre su historia.
Recuerda
1. Escribe tres cualidades de una persona que puede liderar un grupo o comunidad.

Aplica y resuelve

2. Encierra en un óvalo la persona que es líder para ti.

Un docente
Un sacerdote
Un vigilante
Un tendero

La Entrevista Es Una Técnica Que Aporta Información A Un Trabajo De Investigación.

Entrevista a un líder de tu comunidad, teniendo en cuenta los siguientes pasos:

1- Selecciona una persona importante por sus aportes y el buen ejemplo que brinda a tu
comunidad.

2- Escribe lo que quisieras saber sobre esta persona.

Tema 3: los lugares más representativos de mi ciudad o municipio

El parque central es uno de los puntos turísticos más importantes de las ciudades y
municipios. Haz un dibujo del parque central de tu ciudad o municipio.
Recuerda
1. Nombra tres lugares importantes de un municipio o
ciudad.

49
2. Describe un lugar donde se hayan divertido o descansado con tu familia.

Lugares Que Hacen Atractivas Las Ciudades

Una ciudad o municipio tiene generalmente lugares que aportan a sus actividades económicas
y culturales.
• Lugares turísticos. Estos sitios son visitados porque ofrecen descanso, contacto con la
naturaleza, actividades culturales, belleza arquitectónica de sus sitios históricos, entre
otros.
• Lugares de interés económico y comercial. Muchas ciudades son reconocidas por sus
actividades económicas que facilitan el intercambio comercial y la inversión de
nacionales y extranjeros.

50
Aplica y resuelve
1De los siguientes lugares, marca los que tienen aspectos en común y el interés que pueden
despertar
2. Según lo descrito, ¿qué lugares te gustaría
conocer?
Explica por qué.
3. Recorta de periódicos o revistas, o dibuja
lugares que te
gustaría visitar de tu ciudad o municipio.

Ayudemos Al Turista
Los mapas nos ayudan a ubicar diferentes
lugares. Piensa en los sitios de tu ciudad que
mostrarías a un turista.
Recuerda
1. Explica lo que te gustaría mejorar de tu ciudad o
municipio.
2. Escribe en tu cuaderno sobre los lugares cercanos a tu casa que más te gustan.

Tema 4: los lugares más

representativos de mi región
Además de los centros turísticos, en cada
región hay otros lugares representativos que
atraen diariamente a muchos visitantes.
Escribe en tu cuaderno un listado de estos
sitios.
Recuerda
1. Escribe dos lugares que recomendarías
para visitar en tu región.

51
2. Describe un paisaje natural que admiras de Colombia.
Algunos Lugares Representativos De Las Regiones Colombianas
• Barranquilla. Centro industrial y comercial que cuenta con establecimientos educativos
universitarios, bibliotecas, centros deportivos y hoteles. El carnaval de Barranquilla es
una celebración que atrae visitantes nacionales y extranjeros.

• Cartagena. Tiene un bello aspecto colonial, que la convierte en una ciudad de interés
histórico y cultural. Posee castillos y murallas construidas en la época colonial para
protegerse de los piratas.

• Santa Marta. Es una ciudad histórica. Allí murió el libertador Simón Bolívar. Tiene
bellos paisajes, playas, parques naturales y la Sierra Nevada.

• San Andrés. Estas islas son un centro de comercio importante y un sitio turístico por
excelencia.

• Bogotá. Además de ser la capital del país, es una ciudad moderna con avenidas,
parques, jardines, sectores comerciales e industriales. Ofrece una variedad de
actividades culturales en museos, universidades, bibliotecas, galerías de arte, teatros,
hoteles, en sectores históricos y coloniales.

• En la Orinoquia y la Amazonia se destacan Villavicencio y Leticia, ciudades de interés

comercial y turístico, gracias a sus aeropuertos, desarrollo hotelero y preservación de la
riqueza natural.

Aplica y resuelve

1. De acuerdo con las características anteriores, escribe el nombre de tu región y sus

lugares importantes, como empresas y sitios turísticos.

2. Escribe a qué región o ciudad pertenecen los lugares representados en la imagen y

explica por qué son atractivos para los visitantes

52
Los Lugares Más Representativos de Mi País
La plaza de Bolívar es uno de los sitios turísticos más visitados de Bogotá. Describe un lugar
que hayas visitado y te haya gustado mucho.
Recuerda
1. Nombra algunos lugares destacados de la ciudad de Bogotá que hayas visitado o
escuchado mencionar.
2. Marca las características de un lugar que te gustaría visitar.
Que tenga mucha naturaleza.
Que tenga parque de diversiones.
Que te enseñen allí muchas cosas.
Que sea muy soleado.

Mi país es conocido y visitado

Colombia es un país muy visitado, tiene muchos sitios interesantes para ofrecer a los turistas y
a las personas de negocios.
Industrial y comercial. La industria de nuestro país presenta un creciente desarrollo. Algunos
centros de interés industrial y comercial están en Bogotá, Medellín, Cali, Bucaramanga,
Barranquilla, Cartagena y Buenaventura, donde se organizan encuentros de negocios
promovidos por empresarios y el gobierno, que buscan atraer a muchos extranjeros. Numerosos
visitantes ingresan diariamente por los aeropuertos de estas ciudades.
Los sitios turísticos. Colombia es un país con hermosos paisajes y contrastes naturales que
atraen a turistas nacionales y extranjeros. En estos sitios se desarrollan numerosos eventos y
actividades de tipo cultural.
Aplica y resuelve

1. Frente a cada lugar turístico escribe el interés que ofrece: descanso, negocios, cultura.

2. Escribe algunos lugares que cuentan con los recursos que muestran las imágenes.

53
 ✦ Museo del Oro

✦ Puerto de Buenaventura

✦ Zona industrial de Medellín

✦ Teatro Colón

✦ Parque natural Amacayacu

✦ Zona cafetera

Tema 5: las regiones y su cultura

Los habitantes de cada región tienen características y costumbres que los identifican. Imagina
personas de la Amazonia, de la costa y del llano. ¿Qué similitudes y diferencias culturales
tienen?
Recuerda
1. Escribe una celebración que se realice en tu región y qué es lo más destacado de ella.
2. ¿Cuál es el elemento cultural más conocido de tu región?

Algunas Tradiciones De Las Regiones Colombianas

Las características de una comunidad, así como las vivencias cotidianas, las creencias
religiosas y las fiestas, entre otros, se reflejan en las costumbres y tradiciones culturales.
Veamos algunos ejemplos:
• El carnaval de blancos y negros. En el mes de enero, Pasto conmemora los antiguos
tiempos de la colonia en que los patrones agasajaban a sus esclavos. Los primeros se
pintaban la cara de negro, y los segundos, de blanco.

• Desfile de silleteros. Los antioqueños recuerdan cómo en el transporte por Pisco, en la

época colonial, las personas y mercancías eran llevadas sobre silletas en la espalda de
cargueros. La celebración se hace con sillas de hasta 5 metros de altura decoradas con
figuras de flores.

• Carnaval de Barranquilla. Batalla de flores, comparsas y danzas componen esta

celebración. Se festeja en el mes de febrero. Es una tradición desde 1875.

54
 • Fiestas de San Pacho. Son dedicadas a San Francisco de Asís y exaltan la hermandad
negra. En estas fiestas se ofrecen comidas y bebidas, mientras se baila en las calles.
Abunda la gallina guisada, el sancocho y el guarapo.

• Festival Nacional del Joropo. Numerosos grupos y parejas de bailarines presentan una
rica muestra de esta danza del folclor llanero.

• En la región amazónica. Cada comunidad indígena realiza sus celebraciones, ligadas a

sus creencias y rituales.

Aplica y resuelve
1. Relaciona cada imagen con una actividad cultural y describe lo que más sobresale de
ella

Nuestra Diversidad
Porros, cumbias, vallenatos, joropo, bambuco, salsa, trovas. ¿Cuál de las anteriores muestras
musicales de nuestro país conoces?
Recuerda
1. Dibuja un instrumento musical de tu región.
2. Escribe una parte de una canción que hable sobre un lugar de Colombia.

Los Orígenes De Nuestra Cultura

En Colombia conviven comunidades indígenas, mestizas, afrodescendientes, gitanos, raizales
y descendientes de los europeos. Por esto, nuestro país es pluriétnico y multicultural.

55
Los indígenas. Habitaron nuestro territorio desde tiempos antiguos. Ellos nos enseñaron danzas
y ritmos musicales acompañados de instrumentos, como gaitas, gussi, makuare, entre otros.
Estos instrumentos eran elaborados en barro con forma de animal. Expresan mitos, leyendas,
creencias y ritos.
Los blancos. Estas personas vinieron de Europa. Inicialmente, llegaron huyendo de las difíciles
situaciones de ese continente. Sus danzas eran en su mayoría bailes de salón muy elegantes.
Su instrumento de cuerda más destacado es la guitarra, además del cuatro, el tiple y la bandola.
Los africanos. Fueron traídos como esclavos por los europeos. De ellos heredamos un tipo de
danza y música expresiva y espontánea, con movimientos alegres acompañados por el ritmo
de tambores, palmas y maracas. expresan alegría y deseo de libertad.

Tema 6: la música tradicional de las regiones

Punto Cada región de nuestro país se distingue por tener ritmos de partida musicales
autóctonos. Describe el tipo de música colombiana que has escuchado.
Recuerda
1. Escribe por qué crees que a mucha gente le gusta la música.
2. Escucha o recuerda una canción y escribe una frase sobre el mensaje que transmite.
La Herencia Musical

Las acacias (Vicente

Medina)
Región Andina

Los que fueron la alegría y el calor

de aquella casa se marcharon:
unos muertos, y otros vivos
que tenían muerta el alma, se
marcharon para siempre de la
casa.

56
 El testamento (Rafael
Escalona)
Oye morenita te vas a quedar
muy sola porque anoche dijo
el radio que abrieron el Liceo.
Como es estudiante ya se va
Escalona, pero de recuerdo te
deja un paseo. (Bis)

57
Tema 7: Amazonas

Lee Con Atención La Siguiente Historia Sobre Un Niño Indígena.

Me llamo José, soy indígena matapí. Este es mi perro y se llama Camaleón. Nací en el río Mirití-
Paraná. Camaleón también, pero nos vinimos a Araracuara. Del Mirití recuerdo algunas cosas.
Teníamos una gran maloca o casa comunal, con dos huecos en forma de triángulo en el techo,
por donde entraba el aire y la luz. Así nos dábamos cuenta cuando amanecía y cuando
anochecía. Se hacían bailes muy bonitos. La gente se ponía máscaras y vestidos de corteza de
árbol. Se tocaba música en cornetas de balso y en carrizos. Se cantaban canciones antiguas
mientras se bailaba. Me divertía chapoteando en un chorro y corriendo con un avioncito que
había hecho de palo de balso. Tenía puesta una hélice con una puntilla y con el viento daba
gusto oírlo zumbar. Aquí en Araracuara, vivo con mi familia en una casa de piso, paredes de
madera y techo de zinc. Tengo un amigo que se llama Domingo y es huitoto.

Su maloca es distinta a la que teníamos en el Mirití: más grande y el puy llega hasta el suelo,
es toda tapada y no tiene huecos en el techo.

Cuando mamá va a la chagra o huerta a traer frutas y yuca brava la acompaño, porque me
gusta chupar piña. Siempre comemos casabe y fariña, que acompañamos con pescado, carne
de monte o caldo, con ají muy picante. Los hombres mayores mambean o mastican hojas de
coca. Es un alimento sagrado regalado por los antepasados, lo hacen para meditar sobre el
conocimiento de los antiguos. Solo se puede comer después de hacer un estudio especial con
los ancianos. Para la sed tomamos caguana y chicha de frutas. Si se acaba la comida, vamos
a pescar, a cazar o a recoger frutas al monte. Allí chupamos pepas y comemos gusano mojojoy,
que alimenta mucho. Pero hay que tener cuidado, porque una vez nos fuimos a perseguir unos
puercos de monte y nos perdimos. Llovía mucho y oscureció pronto. Tuvimos que hacer un
cambuche para poder dormir. Los ruidos del monte me despertaban y me daban miedo.

58
Estoy estudiando en la escuela, a veces llego tarde porque tengo que esperar que un bote me
recoja y me lleve al otro lado del río. Allí me encuentro con niños de otros grupos indígenas del
Amazonas: huitotos, andoques, muinames, mirañas y boras. He aprendido mucho en la escuela
y en mi casa con los mayores. He oído que hace tiempo vino gente del Perú y obligó a los
indígenas a sacar caucho de los árboles. Porque los hacían trabajar como esclavos, se fueron
a esconder muy lejos, en el monte.
Cuando este negocio del caucho terminó, los que sobrevivieron se reunieron de nuevo y
formaron varias comunidades. Para que todos los niños indígenas podamos crecer y aprender
lo nuestro y lo que nos es útil de los blancos, necesitamos médicos, escuelas y maestros.

Subraya La Respuesta Correcta.

1. Araracuara es para José el lugar donde:

a. Nacieron sus padres. b. Él nació. c. Él se trasladó.

2. La maloca para los indígenas es:

a. Las tierras donde cultivan.

b. El lugar donde vive el líder de la comunidad.

c. El sitio donde se reúne la comunidad.

3. Algunos alimentos que no son propios de las comunidades indígenas del Amazonas son:

a. Pescado y fariña.

b. Casabe y yuca brava.

c. Papa y huevos.

4. La hoja de coca es para los indígenas un medio para:

a. Lograr la meditación.

b. Escapar de la realidad

c. Mitigar el hambre.

59
Tema 8: islas de san Andrés y Providencia

Me llamo Virginia, vivo en San Luis, el barrio pintado con los colores del arcoíris, en una casa
rodeada de cocoteros y con zancos para cuando sube el mar. Dicen que este barrio es una
fuente de cultura negra, porque aquí han nacido músicos, pintores, poetas, bailarines... Mi
abuelo fue recogedor y cortador de cocos. Mi abuela sabe cantar blues. Hablo con ella en
nuestra lengua criolla, que se parece al inglés. En las noches de luna nos sentamos en el
balcón de la casa y con el arrullo del mar me cuenta las historias que aprendió en las ruedas y
bailes que hacían cerca del trapiche, cuando terminaban la molienda de caña.

A veces los cuentos tratan de una arañita amarilla con patas negras y voz desafinada que se
llama Miss Nanci, otras del tigre, la cabra o el mico. Una de esas narraciones cuenta que una
vez hubo un gran baile de perros, al que acudieron todos muy elegantes. A la entrada debían
dejar colgada su cola. Cuando el baile estaba en lo mejor llegó el hermano tigre y tal fue el
susto, que al huir, cada perro tomó la primera cola que alcanzó. Por eso, cuando los perros se
juntan se huelen la cola buscando la suya y si la encuentran se forma la pelea. Cuando hay
fiesta viene un conjunto de música que tiene mandolina, guitarra, maracas, carraca, y bub-
bass. Las maracas son de calabazos o cocos con semillitas secas adentro. La carraca es la
mandíbula inferior de burro o caballo. Se toca golpeándola o raspando sus muelas.

El bub-bass es una tina de lata bocabajo, con una cuerda y una barra. Tocan el calypso, el
mento antillano y los bailes de salón como las polkas, cuadrillas y valses.

¡La música es tan bella que hasta los cangrejos bailan en la playa!

1. Escribe una descripción de lo que observas.

60
2.Subraya la respuesta verdadera.

• Una característica de San Luis es:

a. La frecuente inundación de sus calles.

b. Sus casas pintadas de colores.

c. El sonido del mar.

• Lo que más disfruta Virginia de la compañía de su abuela es que:

a. Le cante arrullos.

b. Le cuente historias.

c. Bailen juntas.

• Las historias que contaba la abuela recuerdan lo que:

a. Su maestra le enseñó.

b. Escuchaba en los bailes del trapiche.

c. A su vez le contaron sus abuelos.

• Un fruto de esta tierra es:

a. La uva. b. La naranja. c. El coco.

2. Dibuja en tu cuaderno uno de los instrumentos musicales de la historia.

3. Completa el cuadro y compara las actividades que realiza el niño del Amazonas con las
que desarrolla la
niña
de
San
Andrés.

61
Ciencias Naturales
TEMA 1: El sonido: ¡qué buena vibra!
Observa las imágenes y explica cómo llega el sonido a las personas.

1.Observa y escucha a tu alrededor, menciona objetos que produzcan sonidos. Recorta y pega
algunos ejemplos.

2. Toca los siguientes objetos cuando estén emitiendo sonido. Luego, describe la sensación de
tus dedos y explica por qué ocurre.

62
Aplica y resuelve

1. Para apreciar lo mencionado anteriormente, toma entre los dedos de una mano una banda
elástica (caucho), estírala, y con la otra mano toca el caucho de tal manera que se genere
vibración. ¿Escuchaste el sonido?, ¿cómo explicas la emisión de este sonido?, ¿con qué
órgano percibes este sonido?
Para que se produzca el sonido se requieren ciertos factores:

2. En la secuencia del inicio de la guía, identifica cada factor y escríbelo al frente de cada frase
del párrafo anterior.

3. Ahora, indica la fuente de sonido y medio de propagación de la onda que emiten un barco,
un avión, un submarino.

TEMA 2: Los sonidos son distintos

Imagina que estás en el campo y escuchas los sonidos de la naturaleza. ¿Cómo diferencias
unos sonidos de
otros?

63
✦ Pasea por el sitio donde te encuentras, identifica distintos sonidos y clasifícalos de acuerdo
con tu criterio.

¿Cuáles son las características que tiene el sonido?

Aplica y resuelve
1. De acuerdo con el esquema anterior, los decibeles indican la intensidad de un sonido, a
mayor valor de decibeles el sonido es más fuerte. Con base en la información de la siguiente
tabla, organiza las fuentes de sonido de menor a mayor intensidad:

TEMA 3: Viajemos por nuestro sistema solar

Muchas veces nos hacemos preguntas con respecto al firmamento. ¿Qué son las estrellas?
¿Cómo se sostienen los planetas en el espacio?

64
 1. Contesta falsa (F) o verdadero (V) a las siguientes afirmaciones:

2. Imagina
nuevamente tu
paseo por el campo
y clasifica: dos
sonidos en graves y
agudos, dos
sonidos en fuertes y
débiles, y diferencia
dos fuentes de
sonido según su timbre. Compártelos con tu docente o con alguien cercano.

2. ¿Qué personas se han dedicado al estudio del sistema solar? ¿Qué aparatos han utilizado
para hacer sus estudios científicos? Recorta y pégalos en tu cuaderno.

Conociendo el sistema solar

El universo tiene muchas galaxias, la nuestra se llama Vía Láctea. En esta galaxia se encuentra
el sistema solar, al cual pertenece nuestro planeta Tierra. Además de la Tierra, existen otros
astros en el sistema solar. ¡Vamos a conocerlos!

65
Aplica y resuelve
1. Con base en el anterior esquema, completa las frases con las palabras que aparecen abajo
en los recuadros.
a. El------------------------ está formado por el--------------------------, que es una estrella y alrededor
giran los------------------------------------------.

b. Los---------------------- forman parte del sistema solar, y son cuerpos celestes formados por
hielo y polvo que giran alrededor del Sol.

c. Los--------------------------, como la Luna, se ubican alrededor del planeta y no tienen-------------

---------------propia.

1. Los planetas giran en torno al Sol por la fuerza de gravedad que este ejerce sobre ellos,
por eso están en movimiento. Realiza un dibujo sobre este fenómeno.

66
TEMA 4: ¿Qué planetas forman el sistema solar?

El sistema solar es un enigma. ¿Cuáles son las diferencias de los planetas que forman el
sistema solar?
✦ Dibuja en cada casilla el planeta.
Los planetas de nuestro sistema solar
¡sí se diferencian!

67
Aplica y resuelve

3. En el sistema solar existen unos planetas llamados “enanos”, que no se consideran

verdaderos planetas. Ubícalos en el dibujo del sistema solar de esta guía y escribe sus nombres.

TEMA 5: El Sol es fuente de vida

En la cadena alimentaria aprendiste que el Sol inicia un proceso de flujo de energía para los
seres vivos; es decir que el Sol es fuente de energía y fuente de vida. ¿Cómo explicas esta
relación?

1. Explica qué otros seres de la naturaleza necesitan de la luz solar para poder vivir. ¿Qué
pasaría si el Sol se apaga?

2. Los seres vivos dependen del Sol para realizar muchas de sus funciones. Haz una lista de
actividades que realizas cuando hay luz solar.

¿Cómo influye el Sol en los seres vivos?

68
Aplica y resuelve

5. Elabora un folleto, con papel iris, en el que se invite a las personas a realizar las actividades
en el día para aprovechar la luz solar y así evitar el consumo de otras formas de energía.

TEMA 6: Había una vez un planeta llamado Tierra...

¿Por qué crees que es posible la vida en el planeta Tierra? ¿Cuáles son las características en
el planeta que hacen esto posible?
✦ Completa el siguiente texto.

69
Aplica y resuelve
1. En el siguiente esquema describe por qué consideras que es necesario el aire, el agua,
y la luz y calor solar, para la vida en el planeta Tierra.

TEMA 7: La Tierra se mueve

A Curiosín le contaron que “el planeta Tierra se mueve”, pero él no cree porque cuando se
queda quieto no siente que se mueva. ¿Cómo podrías ayudarle a Curiosín para que entienda
este fenómeno?
✦ Explica: ¿por qué realizamos la mayoría de actividades en el día y dormimos en la noche?

La Tierra sí se mueve
El planeta Tierra tiene varios movimientos, dos de ellos son: traslación y rotación.
El movimiento de traslación es el que realiza la Tierra alrededor del Sol, y para realizarlo se
demora 365 días. (un año).

70
La Tierra también gira sobre su eje, en un movimiento llamado rotación, que dura 24 horas.
Este tiempo se conoce como día terrestre, por eso tenemos el día y la noche.

Aplica y resuelve

1. De acuerdo con el dibujo anterior, ¿cuál continente está de día y cuál está de noche? ¿En
qué sentido gira el planeta? ¿Por cuál punto cardinal sale el Sol por la mañana y por cuál se
oculta en la tarde?
2. ¿El astro que se desplazó para producir el día y la noche fue: ¿el Sol o la Tierra?

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TEMA 8: El movimiento de la Tierra y mis actividades diarias

1. Describe en tu cuaderno, lo que pasa en cada una de las fotos. Toma como referencia al
continente americano.
2. Compara las fotos: ¿en cuál es de día en América?, ¿en cuál es de noche en América?
¿Cuántas horas pueden haber pasado entre la foto de la imagen 1 y la imagen 3? ¿Por qué
consideras que pasó ese tiempo?

El día y la noche
El movimiento de rotación origina el día y la noche. La parte que recibe los rayos del Sol está
iluminada (día) y la otra parte está oscura (noche). Este acontecimiento ocurre cada 24 horas
y hace que nuestras actividades se ajusten al día y la noche.
Aplica y resuelve
1. Registra la información del movimiento de la Tierra con respecto al Sol durante un día. Luego,
escribe las actividades que realiza un miembro de tu familia en ese horario.

2. ¿Qué actividades se hacen de día y cuáles de noche? ¿Por qué?

3. Escribe un cuento en el que relates un día en la vida de un habitante del continente americano
que estaba en las fotos del inicio de la guía.

72
TEMA 9: Aventuras de astronautas en la Luna
A veces podemos ver la Luna completa en el cielo, grande, brillante, redonda, en ocasiones
cambia su forma. Imagina que eres un astronauta, con tu traje gris, tu casco transparente y
caminas por la superficie lunar.
¿Qué es lo que ves? ¿Cómo es la Luna? Dibújate en la Luna.

1. Recorta y pega en tu cuaderno imágenes representativas de cada tema.

2. Para estudiar las características de la Luna, los astronautas necesitan un transporte para
llegar a ella. ¿Cuál es ese transporte? ¿Cuánto crees que se demorarán en llegar a ella?
¿De qué crees que está hecha la Luna?

La Luna, único satélite

natural de la Tierra

La Luna es el único
satélite natural que
tiene nuestro planeta.
Un satélite natural es un
cuerpo pequeño que
gira alrededor del
planeta, creado cuando se formó el universo.
La superficie de la Luna está hecha de roca y polvo, en algunas de sus partes hay evidencia de
que tuvo agua.
Realmente la Luna no es brillante como la vemos, este satélite es un cuerpo oscuro, que brilla
al reflejar la luz del Sol. Observa la siguiente imagen, así entenderás mejor este fenómeno
natural.

Aplica y resuelve
1. La Luna se caracteriza por tener
muchos cráteres.
Consulta sobre ellos y explica de
qué depende la forma y el tamaño
de los cráteres.
2. Si la Luna es un satélite natural,
explica qué podría ser un satélite
artificial y para qué es utilizado.
Dibuja uno en el cuaderno.
3. Realiza una historia de misterio
con las siguientes palabras y luego haz un dibujo relacionado con la historia.

73
TEMA 10
✦ Lee la letra de la siguiente canción y, si te es posible, escúchala:

74
Con base en la canción, responde las siguientes preguntas:
1. Los recursos naturales que se mencionan son:
a. Árbol, clima y nubes.
b. Nubes, rayo de sol, cosecha.
c. Planeta, hombre y árbol.
d. Desierto, cosecha, hambre.

2. El mensaje de la estrofa 1 se relaciona con:

a. La relación entre el ciclo del agua y la vida.
b. La vida del ser humano depende de los árboles.
c. La lluvia depende de los árboles.
d. La lluvia ocurre solo si hay nubes en el cielo.

3. La expresión: “Verde que se pierde es desierto que se gana” significa

que:
a. Los desiertos son regiones naturales en el planeta Tierra.
b. Los desiertos son de color amarillo debido a la arena.
c. El color verde es de los bosques, no de los desiertos.
d. Destruir la vegetación puede volver áridos los suelos.

4. Los suelos arenosos no son propicios para la agricultura debido a:

a. La gente no vive allí y no hay quien cultive.
b. En estas regiones no llueve con frecuencia.
c. Carecen de nutrientes y no retienen el agua.
d. No son resistentes.

5. La estrofa 4 menciona un problema ambiental, este es:

a. La erosión por la tala de árboles.
b. La extinción de las especies debido al comercio ilegal.
c. La extinción del ser humano por la extinción de las especies.
d. La soledad del ser humano debido a la extinción de las especies.

6. Las cosechas requieren suelos fértiles. La gráfica muestra la relación

entre la cantidad de suelo que puede ser cultivada por persona en
distintos años. De acuerdo con la gráfica se puede afirmar que:
a. En el año 2020 habrá más personas.
b. En el año 1950 había más suelo y más personas.
c. A medida que se avanza en el tiempo hay más tierra para
cultivar.
d. A medida que se avanza en el tiempo hay menos terreno para
cultivar.

75
 Artística
Tema 1 temporada navideña

La temporada navideña, (a menudo

llamada simplemente vacaciones), o la
temporada festiva, es un período que se
repite anualmente y que se reconoce en
muchos países occidentales y con
influencia occidental que generalmente
se considera que va desde finales de
noviembre hasta principios de enero. Se
define como la incorporación de al menos
Navidad, y por lo general Año Nuevo, y a
veces otros días festivos y festivales.
También se asocia a un período de
compras que comprende una temporada alta para el sector minorista (la "temporada de
compras navideñas"), y un período de ventas al final de la temporada (las "ventas de enero").
Los escaparates de Navidad y las ceremonias de iluminación de los árboles de Navidad cuando
los árboles decorados con adornos y bombillas están iluminados son una tradición en muchas
áreas.

ACTIVIDAD 1 adorno navideño

MATERIALES:

-palo de paleta, (se pueden reciclar los palitos de paleta, lavar bien antes de usar)
-papel cartulina roja, (o pintar una hoja blanca)
-papel cartulina blanca
-delineador o color blanco
-crayón de color naranja
-pequeño pompón blanco
-pequeño pompón rojo
-ojos saltones

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-plato desechable blanco
-pegamento o colbón

Paso a paso:

1. Comience cortando 1/3 de la parte superior de su plato desechable blanco. Colorea la sección
del círculo interior con tu crayón o pintura de color naranja.

2. Corta un triángulo de tu cartulina roja. Pega el plato desechable en el medio de tu triángulo

rojo.
3. Corta un círculo pequeño y una tira fina de tu cartulina blanca. Corta el círculo por la mitad.
4. Pegue todas las características finales a su Papá Noel: un pompón blanco en la parte superior
del sombrero, la franja blanca para el ala del sombrero, ojos saltones, los dos semicírculos para

77
un bigote y su pequeño pompón rojo para la nariz. (Usamos pegamento pegajoso para pegar
nuestros pompones).

5. Cubre el palito de paleta hasta la mitad con pegamento pegajoso y luego pégalo a tu Santa.
Déjalo secar completamente antes de jugar con él.

También puede omitir el palito gigante y usar su Santa como etiqueta de regalo también.
Simplemente haz un agujero en el sombrero de tu Papá Noel, escribe quién es el regalo en la
parte posterior y adjúntalo a un regalo.

TEMA 2 Amor y unión familiar

La Navidad es una época en la que la solidaridad y el afecto se fomentan. Esto es vital para las
familias porque los niños pueden aprovechar estas fechas para afianzar su identidad, estima y

78
valía. Al formar parte de las celebraciones y los rituales familiares, su sentido de pertenencia y
acercamiento crece y hace que se sientan mejor y seguros.

Además, los pequeños que viven la Navidad en familia fomentan en valor de la solidaridad,
seguridad y unión. Aprenden a dar, recibir y compartir con los demás.

ACTIVIDAD 1 marioneta palo de reno:

Materiales:

palo de paleta, (reciclamos los palos lavándolos muy

bien antes de usarlos)
papel de cartulina marrón o café, (si no tienes puedes
pintar una hoja blanca)
ojos saltones
lana color marrón o café
pompón rojo
barra de pegamento
pegamento o colbón

Paso a paso:

1. Empiece por cortar un triángulo de su cartulina marrón. Y luego corté un triángulo de eso.
También corté dos orejas pequeñas (con forma de hoja). Pegue la oreja al lado de la cara del
reno (triángulo apuntando hacia abajo).

2. Cubra su palito de paletas hasta la mitad con pegamento o colbón y péguelo en su triángulo
con la punta en la parte inferior.

79
3. Use su pegamento para pegar sus dos ojos saltones y su nariz roja.

4. Corte la lana marrón por la mitad, luego esos dos pedazos por la mitad nuevamente. Corta
dos de esas secciones por la mitad una vez más. Terminarás con 6 piezas. Gira dos de las
piezas pequeñas alrededor de una de las piezas más grandes una vez y luego apunta los
extremos hacia arriba para hacer astas. Haz lo mismo con las otras piezas.

5. Use una cantidad generosa de pegamento pegajoso o una pistola de pegamento caliente
para pegar sus astas a la espalda de su reno. Deje que su títere se seque por completo antes
de jugar con él.

80
También puedes usar a este simpático pequeño como etiqueta de regalo haciéndolo sin pegar
el palo gigante en la parte posterior. Simplemente haz un agujero en la esquina y adjúntalo a
un regalo.

81
TEMA 3: manualidades con materiales reciclables

ACTIVIDAD# 1 Muñeco de nieve con tapas metálicas

Para elaborar la nuestra manualidad de Navidad para niños necesitarás:

Materiales:
-tapas metálicas
-cintas de colores
-botones
-pegamento o colbón
-pinturas. (puedes utilizar las pinturas a tu gusto).

Paso a paso:
1.Pega las tres chapas y déjalas secar.
2.Dobla la cinta a la mitad y pégala en la parte superior de la primera chapa para poder colgarlo
donde quieras.
3. A modo de bufanda coloca otra cinta alrededor de la cabeza del muñeco y pégale un botón
en la unión de la cinta para complementar tu diseño.
4.Por último, dibuja la cara de tu muñeco a tu gusto y déjalo secar. Ya estará listo para decorar
los rincones de tu hogar.

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5. Mínimo 8 muñecos de nieves debes realizar. Todos deben de ser diferentes.

TEMA 4 nuestra música típica regional y nacional

La música colombiana La música colombiana contiene diversos géneros que identifican cada
región del territorio haciéndose muy frecuente el hallazgo de varios estilos musicales en cada
una de las regiones. Esta rica diversidad musical se origina en la fusión de razas, pueblos y
culturas que originó la actual sociedad y cultura colombiana.

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ACTIVIDAD 1Viva la música colombiana, escuchamos varios ritmos musicales de
Colombia.

1. Identificamos algunos ritmos, la cumbia, joropo, mapalé, vallenato, baladas entre otros.
2. Resaltamos la variedad de ritmos musicales que tienen nuestro país.
3. Escuchamos la canción “Colombia Patria Querida”
4. La tarareamos y buscamos significado de palabras desconocidas, comentamos el
contenido de la letra, autor.
5. Entonamos la 1º y 2º estrofa varias veces para memorizar letra y ritmo.
6. Organizados por filas, binas o grupos salimos entonamos el canto.
7. En casa compartimos el canto entonándolo a nuestros familiares.

ACTIVIDAD 2 cantemos villancicos y participemos en la novena de navidad.

La Virgen se está peinando

Entre cortina y cortina
Sus cabellos son de oro
Y el peine de plata fina
Pero mira cómo beben los peces en el río
Pero mira cómo beben por ver al Dios nacido
Beben y beben y vuelven a beber
Los peces en el río por ver a Dios nacer
La Virgen está lavando
Y tendiendo en el romero
Los angelitos cantando
Y el romero florecido
Pero mira cómo beben los peces en el río
Pero mira cómo beben por ver al Dios nacido
Beben y beben y vuelven a beber
Los peces en el río por ver a Dios nacer.

A la nanita, nana
Nanita, nana, nanita ea
Mi Jesús tiene sueño
Bendito sea, bendito sea
A la nanita, nana
Nanita, nana, nanita ea
Mi Jesús tiene sueño
Bendito sea, bendito sea

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Pimpollo de canela
Lirio en capullo
Duérmete, vida mía
Mientras te arrullo
Duérmete que del alma
Mi canto brota
Y un delirio de amores
Es cada nota
Duérmete que del alma
Mi canto brota
Y un delirio de amores
Es cada nota
A la nanita, nana
Nanita, nana, nanita ea
Mi Jesús tiene sueño
Bendito sea, bendito sea
A la nanita, nana
Nanita, nana, nanita ea
Mi Jesús tiene sueño
Bendito sea, bendito sea
Oh niño en cuyos ojos el Sol fulgura
Cerrarlos acercarme de noche oscura
Pero cierra, bien mío, tus ojos bellos
Aunque tu madre muera sin verse en ellos
A la nanita, nana
Nanita, nana, nanita ea
Mi Jesús tiene sueño
Bendito sea, bendito sea
A la nanita, nana
Nanita, nana, nanita ea

Mi Jesús tiene sueño

Bendito sea, bendito sea
Fuentecilla que corres
Clara y sonora
Ruiseñor que en la selva
Cantando llora
Calla mientras la cuna

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Se balancea
A la nanita, nana
Nanita ea
A la nanita, nana
Nanita, nana, nanita ea
Mi Jesús tiene sueño
Bendito sea, bendito sea
A la nanita, nana
Nanita, nana, nanita ea
Mi Jesús tiene sueño
Bendito sea, bendito sea

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INGLES
Tema 1: Celebraciones del año.
Escucha atentamente la pronunciacion de su maestro de todas las celebraciones del
año y con ayuda realice los ejercicios.

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1. Write in English the celebration that the image indicates to me.
1.Escriba en ingles la celebración que me indica la imagen.

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2. Write the data in English and color.
2.Escriba los datos en inglés y colorea.

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3. Search in the alphabet soup, the basic vocabulary of Christmas.
3. Busca en la sopa de letras, el vocabulario básico de navidad.

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4. According to the image write the name of the respective celebration in English and Spanish
4.según la imagen escribe el nombre de la respectiva celebracion en ingles y español

Tema 2: costumbres básicas de su región en ingles

Este tema es muy agradable porque nos enseña las costumbres de nuestra región, con
la ayuda del maestro ,es muy importante estudiar el vocabulario.
Las Fiestas Patronales de Santa Bárbara de Arauca
Las Fiestas Patronales de Santa Bárbara de Arauca se realizaron por primera vez antes de la primera mitad
del siglo veinte y se llevan a cabo cada año del 4 al 8 de diciembre. En esta fiesta están presentes la
oralidad, la gastronomía, la música, la danza, las artes escénicas y visuales, los juegos tradicionales, las
faenas del llano, las celebraciones y rituales.

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1. We are going to make a billboard with a message about why we like the Santa Bárbara de Arauca
Patron Saint Festivities. (remember it goes in English on the billboard)
1. Vamos a realizar una cartelera con un mensaje del porque nos gusta las Fiestas Patronales de Santa
Bárbara de Arauca. (recuerden va en inglés en la cartelera)
Vocabulario:

Español Ingles Ejemplo

Fiestas Parties
Patronas Patrons

Santa Holy

Barbara Barbara
Familia Family
Comida Meal
Vestido Dress

Baile Dance

Flores Flowers

Arauca Arauca
Mejores top

Festival de Coleo

El coleo es un deporte que tiene un origen emparentado con la introducción de la ganadería Utilizado en
las faenas del trabajo de llano. Antiguamente, acto de sometimiento a una res que no obedecía
marchar con el resto de ganado. Se llama también, madrina, lote o punta de ganado

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1. We look for the following words in English in the following alphabet soup

1.Buscamos las siguientes palabras en ingles en la siguiente sopa de letras

BAILE DEL JOROPO

En esta danza las parejas bailan zapateado y sueltas; el cuerpo permanece más bien quieto, dando
mucha importancia al taconeo, el cual es rápido. En danza de coqueteo, el llanero trata de conquistar a
la mujer, gira trazando un espiral y da vueltas progresivamente más apretadas y juntas en persecución
del centro que ocupa la mujer, quien remisa y recatada se aproxima al varón. Los instrumentos para su
interpretación son el arpa, el cuatro y las maracas.

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1. We are going to color the images of the joropo dance.
1.Vamos a colorear las imágenes del baile del joropo.( Estudiamos el vocabulario )

Vocabulario

ESPAÑOL INGLES

vestido Dress

joropo joropo

llano flat

sombrero hat

flor flower

pasos Steps

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Tema 3 : Comprension de cuento o textos por medio de la escucha e imágenes .
Vamos a escuchar atentamente el cuento “the lost laugh” “ La risa perdida” y vamos a
responder las preguntas dirigidas por la maestra y realizamos las actividades
pedagogicas.

El CUENTO : “ La risa perdida”/ “the lost laugh”

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96
 Pregunta :

¿ Que fue lo que mas te gusto del cuento?

¿Quienes son los personajes del cuento?
¿Qué enseñanza te dejo este cuento?

1. We organize the story The lost laugh ”/“ The lost laugh ”, according to the
previous scenes we list them
1. Organizamos el cuento La risa perdida”/ “the lost laugh”, según las esenas
anteriores las enumeramos

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1. We draw a picture of the story La risa perdida ”/“ the lost laugh ”
1. Realizamos un dibujo del cuento La risa perdida”/ “the lost laugh”

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Tema 4: Estados de animo – emociones.
Vamos a practicar la ponunciacion de la enociones y la vamos a expresar por medio de
gestos con la maestra y realizams las actividades propuestas .

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1.Relate each face to its mood. Color the pictures.
1.Relaciona cada cara con su estado de ánimo. Colorea los dibujos.

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2. Inside each card, draw a face that represents a missing emotion and write in Spanish on the
line.
2. Dibuja dentro de cada tarjeta, una cara que represente una emoción que falte y escriba en español
sobre la línea.

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3.I draw myself in different states of mind, as they teach me.
3.Me dibujo en diferentes estados de ánimo, como me lo enseñan.

4. Mark with an X, the feeling that he or she expresses.

4. Marca con una X, el sentimiento que expresa él o ella.

102
Tema 5: Preguntar ¿cuándo?

Usamos when cuando la respuesta es un momento.

En inglés, podemos decir que tenemos dos tipos de pregunta. Las preguntas que se
contestan si yes no not, y por otro lado las preguntas “abiertas”

1. To each question I write a short answer, both in English and Spanish.

1. A cada pregunta escriba una respuesta corta, tanto en el idioma inglés como en español.

103
2.Put de words in the correct order to make questions.
2.Ponga las palabras en el orden correcto para hacer preguntas.

NOTA: ¿La palabra que está en rojo va de segundo en la construcción de la pregunta,

recuerde que empieza en mayúscula y termina con?

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3. Write when in English in the box for each question, then translate it with your answer into
Spanish.
3. Escriba (cuándo /when )en inglés en la casilla de cada pregunta, luego tradúzcalo con su
respuesta al español.

105
Tema 6 Preposiciones de tiempo.

In se usa antes de periodos largos, como meses, estaciones, años y siglos. También se usa antes de
hablar de medidas de tiempo expresadas con números.

On se usa para hablar de los días de la semana o de fechas específicas.

106
1. I draw two objects that each preposition represents.
1. Dibujo dos objetos que represente cada preposición.

107
2. According to the box, write a sentence with each preposition.
2. De acuerdo al cuadro escribe una oración con cada preposición.

3. Look, pronounce and choose the preposition in or on that corresponds to the picture.
3. Mira, pronuncia y escoge la preposición en o sobre que corresponde con la imagen.

4. Write the corresponding preposition according to what the image indicates.

4. Escriba la preposición que corresponde de acuerdo lo que indica la imagen( in -en )/ (on-
sobre )

108
109