SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: Reportaje - Palabras juntas y separadas

1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente: Lic. Hedith Garcia Suaquita Grado y sección 6to “A”

Área: Comunicación Fecha: Lunes 16 octubre
CUIDAMOS NUESTRA SALUD DESARROLLANDO ACTIVIDADES FÍSICAS, CONSUMIENDO ALIMENTOS
Nombre de la unidad
SALUDABLES Y VIVIENDO CON DEVOCIÓN EL MES MORADO, RESPETANDO NUESTRAS DIFERENCIAS

Propósito de la sesión: LEEMOS UN REPORTAJE DE ALIMENTOS SALUDABLES Y REFLEXIONAMOS SOBRE SU CONTENIDO.

12. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de Evidenci Instr. de
Desempeños
capacidades evaluación a evaluación
Lee diversos tipos - Identifica información explícita, relevante y - Explica con tus Ficha de Lista de
de texto en su complementaria que se encuentra en distintas propias palabras compren cotejo
lengua materna partes del texto. Selecciona datos específicos de que trata el sión
- Obtiene e integra información explícita cuando se en- texto
información del cuentra en distintas partes del texto, o al rea- - Ubica
texto escrito. lizar una lectura intertextual de diversos tipos información que
- Infiere e de textos con varios elementos complejos en se encuentra en
interpreta su estructura, así como con vocabulario varia- distintas partes
información del do, de acuerdo a las temáticas abordadas. del texto.
texto. - Predice de qué tratará el texto, a partir de - Explica con tus
- Reflexiona y algunos indicios como subtítulos, colores y di- propias palabras
evalúa la forma, mensiones de las imágenes, índice, para que se ha
el contenido y tipografía, negritas, subrayado, fotografías, escrito el texto.
contexto del reseñas (solapa, contratapa), notas del autor,
- Considera
texto. biografía del autor o ilustrador, etc.; asimismo,
información del
contrasta la información del texto que lee.
texto para emitir
una opinión.

ENFOQUE INCLUSIVO
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Respeto Reconocimiento al valor inherente de cada Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,

por las persona y de sus derechos, por encima de apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
diferencias cualquier diferencia cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.

ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMÚN

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Equidad y Disposición a reconocer a que ante

Respeto situaciones de inicio diferentes, se requieren Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos
compensaciones a aquellos con mayores en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones,
dificultades tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
 3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Iniciamos la sesión presentando la imagen de la alimentación saludable

 Responden las siguientes preguntas para rescatar los saberes previos: Según la imagen ¿Qué
alimentos son saludables?, ¿Consideras que para estar bien alimentado debemos gastar más de la
cuenta? ¿En qué tipo de texto podemos encontrar información sobre los alimentos saludables? ¿Qué
es un portaje? ¿Qué tipo de información tratan los reportajes?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Cómo podemos aprovechar la información de los
reportajes? Explica tu respuesta.
 El propósito del día de hoy es:
LEEMOS UN REPORTAJE DE ALIMENTOS SALUDABLES Y
REFLEXIONAMOS SOBRE SU CONTENIDO.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

Desarrollo Tiempo aproximado:

Antes de la lectura
 Presentamos en un papelógrafo información sobre los REPORTAJES.
EL REPORTAJE
Es un texto que ofrece el análisis de un tema resultado de un trabajo de investigación y
enriquecido con los datos obtenidos en la consulta de diversas fuentes.
La información está organizada en: introducción, desarrollo y cierre, incluye al final una
bibliografía o lista de referencias, también contiene imágenes que ilustran el tema.
 Ya que se tiene información sobre los reportajes, les indicamos que participaremos en la lectura de un
reportaje para conocer información relacionada a la alimentación saludable. .
 Presentamos el título del texto:


 A partir del título, invitamos a los estudiantes a completar un cuadro con preguntas para deducir de
que tratará el texto.
¿Qué tipo de texto ¿Por qué ¿Las imágenes son
¿De qué tratará?
leeremos? leeremos? parte del texto?

 Completan el cuadro.
Durante la lectura
 Presentamos el texto del reportaje. Los estudiantes leen de forma silenciosa.
".

Sin
.

 A lo largo de la lectura, los estudiantes subrayan las ideas principales en la lectura. Esta información
será importante al momento de la comprensión de lectura.

Después de la lectura
 Pedimos que revisen lo que subrayaron y completan el siguiente esquema de las ideas principales.
 Los estudiantes presentan sus organizadores visuales y comparten la información que contienen.

 Para finalizar los estudiantes resuelven actividades de comprensión lectora.

Marca la alternativa correcta.
1. Según el texto cuál es la recomendación que consideras más importante para una buena
alimentación cuando te quedas en casa
a. Tomar bebidas azucaradas
b. Seguir una dieta equilibrada
c. Beber bebidas energizantes
2. Si tienes hambre haz tentempiés entre comidas.
a. Come zanahorias, frutos secos.
b. Come frituras
c. Toma agua
 Comparten sus respuestas y corrigen si hubiese error.
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

SUB DIRECTORA
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
- Ubica - Explica con tus - Considera
información que propias información del
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes se encuentra en palabras para texto para emitir
distintas partes que se ha una opinión
del texto. escrito el texto.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3