MAESTRIA EN EDUCACION

ASIGNATURA
CONOCIMIENTO Y COMPETITIVIDAD EN LA EDUCACIÓN

CATEDRATICO:

MTRO. MTRA. MARTHA ELENA

GUTIERREZ TRUJILLO

ANÁLISIS DE PDF CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO

ALUMNA: TANIA DURAN VAZQUE

 CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Por Frida Díaz Barriga Arceo y Gerardo Hernández Rojas.

La aproximación constructivista del aprendizaje y la enseñanza.

Si bien es ampliamente reconocido que la aplicación de las diferentes corrientes

psicológicas en el terreno de la educación ha permitido ampliar las explicaciones en
torno a los fenómenos educativos e intervenir en ellos, es también cierto que la
psicología no es la única disciplina científica relacionada con la educación. El
constructivismo rechaza la idea de que al alumno únicamente sea receptor de
conocimientos, tampoco acepta la mera acumulación de aprendizajes específicos.
La concepción constructivista del aprendizaje escolar y la intervención educativa,
constituye la convergencia de diversas aproximaciones psicológicas a problemas
como:
✓ El desarrollo psicológico del individuo
✓ La identificación y atención a la diversidad de intereses, necesidades y
motivaciones de los alumnos en relación con el proceso enseñanza
aprendizaje.
✓ El replanteamiento de los contenidos curriculares
✓ La búsqueda de alternativas novedosas
✓ La importancia de promover la interacción entre el docente y sus alumnos
✓ La revalorización del papel del docente.

La concepción constructivista del aprendizaje escolar se sustenta en la idea de que

la finalidad de la educación que se imparte en las instituciones educativas es
promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura
del grupo al que pertenece. Estos aprendizajes no se producirán de manera
satisfactoria a no ser que se suministre una ayuda específica a través de la
participación del alumno en actividades intencionales, planificadas y sistemáticas,
que logren propiciar en éste una actividad mental constructiva (Coll, 1988).
El aprendizaje significativo en situaciones escolares

Según Coll, el concepto Ausbeliano del aprendizaje significativo, realmente es

amplio, involucra al alumno en su totalidad, y no solo su capacidad para establecer
relaciones entre sus conocimientos previos y los nuevos aprendizajes. Obliga más
allá de los procesos cognitivos del alumno, para introducirse en el aprendizaje
escolar con la finalidad que sea de carácter experiencial, y poder activar los
conocimientos previos mediante estrategias (preguntas de reflexión, análisis,
mapas conceptuales) etc. Utilizando materiales inductivos, queriendo vincularlos
con los nuevos aprendizajes.

La creciente importancia del constructivismo en la educación le ha dado importancia

al aprendizaje social y al contexto en el proceso de aprendizaje. Donde los alumnos
forman parte de una comunidad de aprendices en interacción con otros. Cabe
recalcar que una comunidad está conformada por personas, con metas y propósitos
compartidos.
El profesor juega un papel nodal en el logro de un aprendizaje significativo para el
alumno, debe considerar en primer lugar al alumno, conocerlo e identificar sus
necesidades, considerar el contexto, involucrarse afectivamente, escuchándolo
cuando lo necesite o cuando perciba que el niño tiene algún problema ya sea en la
escuela o en su casa indagando la raíz del problema que obstaculiza su
aprovechamiento.
Diseñar estrategias motivadoras y aplicar actividades en las que el alumno
verdaderamente pueda construir su propio conocimiento.