Universidad Abierta Para Adultos

UAPA

ASIGNATURA:
Psicología Del Aprendizaje

Tema:
Tarea VI

Nombre:
Julio Angel Pérez De Jesús 

Matricula:
2018-01627

Facilitador:
Neferty Croussett

Fecha:
19/02/2021
Introducción

A través del tiempo el hombre se ve en la necesidad de

resolver problemas para ir alcanzando una mejor calidad de vida, es así como
crea teorías y las aplica mientras surgen otras nuevas.

Respecto a las teorías enfocadas en la educación encontramos a Jerome

Bruner, interesado por la forma cómo educar a los alumnos a partir de
la psicología educativa. En su teoría afirma que el conocimiento del mundo no
se incorpora al ser humano de manera total o como la percibe, sino que
el hombre presta atención selectiva de su ambiente, procesando y organizando
la información que percibe.
 Explica los postulados de Bruner y Ausubel. 

Bruner:
Postula que el aprendizaje supone un procesamiento activo de información y
que cada persona lo realiza a su manera.

El individuo atiende selectivamente a la información, la procesa y la organiza

de forma particular.

El aprendizaje por descubrimiento implica lo que va a ser aprendido no se

presenta en su forma final, sino que debe ser re-construido por el alumno antes
de ser aprendido o incorporado significativamente

En el aprendizaje por descubrimiento el alumno debe reordenar la información,

integrarla con su estructura cognitiva y reorganizar o transformar la
combinación integrada, de forma que se produzca el aprendizaje esperado.

Enseña al alumno la forma de aprender los procedimientos.

Produce en el alumno automotivación y fortalece su autoconcepto.

Desarrolla su capacidad crítica al permitírsele hacer nuevas.

El alumno es responsable de su propio proceso de aprendizaje

Ausubel:

Se basa en los saber previos para poder lograr un aprendizaje y también

expone de qué manera se puede organizar el aprendizaje del alumno, de forma
que pueda asimilar mejor sus nuevos conocimientos.

Postula el hecho de que el aprendizaje ha de ser resuelto por el docente como

facilitador y el estudiante como receptor para que sea de un modo significativo,
y la significatividad sólo es posible si se relacionan los nuevos

conocimientos con los que ya posee el sujeto.

Considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como
opuesto al aprendizaje por exposición (recepción), ya que ese puede ser igual
de eficaz, si se cumplen unas características. Así, el aprendizaje puede darse
por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede
lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo.

Ausubel tipifica tres tipos de aprendizajes en el marco de su postulado teórico,

los cuales son Aprendizaje por recepción, Aprendizaje por descubrimiento y
Aprendizaje por repetición.

2. Ponga ejemplos de situaciones donde se evidencien factores que

pueden obstaculizar la solución de problemas en el aprendizaje.

Baja autoestima. Por ejemplo: El fracaso escolar trae consigo,

mayoritariamente, niños con una autoestima disminuida.

Lentitud en la finalización de los deberes. Por ejemplo: Sean estos en

actividades planteadas en hora de clase o bien como deberes escolares.

Distracción. Por ejemplo: Muchos niños, al no comprender aquello que explica

la docente, se distraen con facilidad. Esto lo pueden hacer de forma solitaria y
aislada o bien generando un bullicio en el salón y en complicidad con otros
niños.

Factores pedagógicos. Por ejemplo: Son aquellos aspectos que se relacionan

con la calidad de la enseñanza. Entre ellos están el número de alumnos por
maestro, los métodos y materiales didácticos utilizados, la motivación de los
estudiantes y el tiempo dedicado por los profesores a la preparación de sus
clases.

Factores psicológicos. Por ejemplo: Entre estos se cuentan algunos

desórdenes en las funciones psicológicas básicas, como son la percepción, la
memoria y la conceptualización, los cuales dificultan el aprendizaje.

Factores sociológicos. Por ejemplo: Son aquellos factores que incluyen las
características familiares y socioeconómicas de los estudiantes, tales como la
posición económica familiar, el nivel de escolaridad y ocupación de los padres y
la calidad del ambiente que rodea al estudiante.

Conclusiones:

Debemos considerar que cada alumno posee información previa y es necesario

hacer un diagnóstico para saber el nivel conocimiento de cada uno del alumno
según su contexto.

Además debemos reforzar el autoestima de cada alumno y fortalecer los

valores para que cada uno sepa cuán importante es para la sociedad y sepa
su valor dentro de la sociedad para que pueda tener una mejor interacción
social.
Bibliografía:

bibliotecas.necd.gob.es. s.f. <http://blogbibliotecas.mecd.gob.es/2015/10/01/j-s-

bruner-y-su-aportacion-a-la-educacion/>.

educapeques.com. s.f. <https://www.educapeques.com/escuela-de-

padres/problemas-de-aprendizaje-ninos.html>.

procesodeenseñanza.com. s.f.
<http://elearningmasters.galileo.edu/2017/09/28/proceso-de-ensenanza-
aprendizaje/>.

psicocode.com. s.f. <https://psicocode.com/psicologia/constructivismo-bruner-

ausubel/>.