JARDÍN DE NIÑOS “DAVID ALFARO SIQUEIROS”

15DJN0434V
CONSEJO TECNICO CONSULTIVO
FASE INTENSIVA (AGOSTO).

Valle de bravo, Méx., a 24 de agosto de 2021

Las medidas de salud, limpieza e higiene necesarias para la reapertura de las escuelas representan retos en las distintas
B. El impacto que tienen en el servicio educativo que ofrece la escuela y en los aprendizajes de las alumnas y los
alumnos.
 ¿De qué manera estas intervenciones impactan en el trabajo cotidiano de la escuela?
 ¿Cómo contribuyen a la salud, el aprendizaje y desarrollo integral de las NNA?
 Argumenten ¿por qué consideran importante que su escuela contribuya a la formación de hábitos de higiene
autocuidado, salud integral y bienestar socioemocional??

Estas acorde a las intervenciones que le toque a cada equipo.

Equipo 1: pagina 12 a la 17.
Equipo 2: pagina 17 a la 24
Equipo 3: pagina 25 a la 34

2. Recuperen el análisis de la situación de su escuela que realizaron en la sesión uno (actividad 9) y tomando en cuenta
las características de las Nueve intervenciones, complementen la descripción general de la escuela incluyendo este tema.
En el siguiente cuadro se presenta un ejemplo:

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN DE LA ESCUELA

Nuestra escuela primaria indígena es de organización completa: tiene una matrícula de 131 alumnas y alumnos. Cuenta
con seis aulas, una para cada grado. Los salones de clase miden 12 metros cuadrados y el grupo más numeroso tiene
22 alumnos. Con la asistencia alternada de la mitad del grupo cada día, podremos asegurar que las alumnas y los
alumnos mantengan una sana distancia en los salones de clase.
También contamos con un espacio para la dirección escolar, un comedor, patio, áreas verdes y dos baños (uno para
niñas y otro para niños). La escuela tiene una sola entrada. El acceso al plantel se comparte con el Jardín de niños que
está a un lado.
Contamos con agua que se almacena en tambos, con un lavabo afuera de los baños y otro en la entrada, junto al
comedor escolar; sin embargo, en este momento no funcionan. La falta de lavabos es el principal reto que
enfrentaremos para asegurar que toda la comunidad escolar practique el lavado frecuente de manos.

Preparar la escuela para que sea un espacio seguro y saludable.

3. Retomen el análisis que hicieron sobre las nueve intervenciones. Es posible que su escuela ya haya avanzado con los
preparativos para implementarlas desde el primer día de clases. En todo caso, este es el momento de tomar los acuerdos
necesarios para que su escuela sea un espacio seguro y saludable.
El siguiente cuadro incluye las intervenciones a realizar, así como algunas preguntas para analizar los posibles retos en
su implementación. Recuerden que las preguntas son una guía; la intención es propiciar el análisis sobre cómo
implementar las medidas de salud. Ustedes pueden registrar sus propuestas en el formato que consideren más
conveniente.

¿QUÉ RECURSOS ¿QUIÉNES SON LOS

INTERVENCIÓN ¿CON QUÉ CONTAMOS? ¿CÓMO LA IMPLEMENTAREMOS? (ACCIONES)
NECESITAMOS? RESPONSABLES?
¿CUÁNDO?

1. Comités ¿Tenemos integrado el

Participativos de Comité de Salud Escolar?,
Salud Escolar (págs. ¿necesitamos reactivarlo?,
12 y 13) y Anexo 1 ¿cómo lo haremos?
(pág. 56).
1.1. Relación Escuela- ¿Conocemos cuál es el
Centro de Salud Local Centro de Salud más
(pág. 13). cercano a la escuela?,
¿cuáles son los horarios de
atención y números
telefónicos?, ¿cómo
podemos vincularnos con el
Centro de Salud?
1.2 Jornadas de ¿Realizamos la Jornada de
limpieza (págs. 14 y Limpieza profunda de la
15). escuela?
¿Cómo organizaremos la
Jornada de Limpieza
profunda?, ¿con qué
personal de apoyo cuenta la
escuela?, ¿qué apoyos
necesitamos de las madres,
padres o tutores?
¿En qué horario se realizará
la limpieza diaria y con
quiénes?
1.3 Filtros de ¿Cómo difundiremos entre
corresponsabilidad. las familias la importancia
de aplicar el filtro de casa?
1.3.1 Filtro de casa
(págs. 15-17)
1.3.2 Filtro en la ¿Contamos con personal
médico en la escuela? ¿Hemos
entrada de la escuela conformado el comité del filtro
(págs. 17-22) escolar? ¿Cómo capacitaremos
a los integrantes del comité del
filtro? ¿Cómo podemos
organizar a las familias para que
todos participen en esta tarea?
¿Qué materiales necesitamos
para aplicar el filtro en la
entrada de la escuela?
1.3.3 Filtro en el salón ¿Tenemos los datos de
de clases (págs. 22 y contacto de cada estudiante
para localizar a la madre,
23). padre o tutor, en caso de que
algún estudiante se sienta mal
durante la jornada escolar?
2. Manos limpias ¿Cómo vamos a promover el
(pág. 23 y 24). lavado de manos de manera
frecuente entre los
integrantes de la comunidad
escolar?
3. (Cuidado de ¿Tenemos un directorio del No esta
maestras y maestros personal de la escuela?
¿Sabemos qué personal se
en grupos de riesgo
encuentra en grupos de
(págs. 31 y 32) Quitar riesgo?
Vacunación del ¿Cómo aseguraremos que
personal educativo los espacios para uso del
pag 24 y 25. personal docente,
administrativo y de
asistencia a la educación
estén limpios?
¿Qué necesitamos para
mantener la sana distancia
en las áreas para uso del
personal de la escuela?
4. Cubreboca ¿Cómo podemos enseñar a
obligatorio (págs. 25 y estudiantes y personal de la
escuela a usar adecuadamente
26) el cubreboca? ¿Qué prácticas
inadecuadas del uso del
cubreboca podrían presentarse
y cómo podemos prevenirlas?
¿Qué hacer para que el
alumnado y personal de la
escuela asistan diariamente
con cubreboca?, en su caso,
¿qué estrategias podríamos
implementar para contar con
cubreboca de repuesto?
5. Sana distancia ¿Hemos habilitado todas las
(págs. 27 y 28). entradas de la escuela para
evitar aglomeraciones?
¿Hemos organizado los
salones de clase para que las
bancas o pupitres estén
separados con medidas de
sana distancia? ¿Cómo
organizaremos la asistencia
 alternada de las alumnas y
los alumnos para garantizar
la sana distancia en los
salones de clase? ¿Cuál es el
esquema de asistencia
alternada que mejor
conviene a las NNA?,
¿cómo informaremos a las
familias de las decisiones
que tomamos al respecto?
6. Optimizar el uso de ¿Hemos trazado las rutas de
espacios abiertos circulación en los espacios
comunes de la escuela?
(págs. 29) ¿Necesitamos acondicionar
espacios abiertos techados
para atender a los grupos más
numerosos de la escuela?
¿Cómo podrían jugar los
alumnos durante el recreo?,
¿qué clase de juegos
permiten la sana distancia?
¿Cómo podríamos adaptar
algún juego para propiciar la
sana distancia?, ¿Qué
precauciones debemos tomar
con el uso del material de
educación física?
7. Suspensión de ¿Qué reuniones con madres
ceremonias o y padres de familia son
imprescindibles para el buen
reuniones (pág. 29 y
funcionamiento de la
30). escuela?, ¿cómo podríamos
llevarlas a cabo manteniendo
la sana distancia?
8. ¿Contamos con los datos
Detección temprana para notificar a las
de casos y acciones autoridades competentes
escolares para cuando se sospeche o se
reducir la detecte algún caso en la
propagación de la escuela?
enfermedad.
(págs. 30).
9. Apoyo ¿Se cuenta con estrategias Ejemplo: -Fichero Cuidar de Docentes de Primera
socioemocional para para identificar el estado Dedicar tiempo en las primeras semanas Otros es Cuidar de Sí grupo semana de
docentes y alumnos socioemocional de docentes para que las niñas y niños se sientan mismo. Herramientas clases
y estudiantes que les bienvenidos y seguros en la escuela. de Soporte
(págs. 31 - 34) Observar y registrar cómo se adaptan las
impidan participar en las Socioemocional para
niñas y niños a la nueva dinámica de la
actividades presenciales? escuela.
la Educación en
¿Qué podemos hacer en los Implementar algunas técnicas para la Contextos de
casos de NNA que presentan Emergencia.
regulación emocional en el marco de la
estados emocionales Estrategia de gestión
Estrategia de gestión de emociones, la
aflictivos? de emociones, la
empatía y la resiliencia. empatía y la
resiliencia.
-Haciendo ECOS en mi
escuela: mente sana
en cuerpo sano para
preescolar, primaria y
secundaria. Caja de
Herramientas.

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