DOCUMENTOS

Grupo de procesos: Calidad Rev.: (1)

FORMATO DE PLANEACIÓN PEDAGÓGICA PARA LICENCIATURAS

Fecha:   28  Octubre  2022 Institución:

Centro Educativo Rural La Merced
Docente: Sede: Palenque  
Maria Alejandra Zapata
Practicante: Sepúlveda Grado: Preescolar

Tema: Jugando En El Rincón De La Lectura Subtema: Acercamiento a la Literatura

Cada una de las actividades propuestas se vivirán desde los pilares de la educación
Tipo de Actividad (Estrategia didáctica a implementar): fundamentadas en videos y canciones infantiles, juegos, creaciones artísticas llamativas,
fichas
Según las bases curriculares de preescolar:

La utilización constructiva del lenguaje se convierte en instrumento de formación de representaciones y

relaciones y, por tanto, de pensamiento. Los símbolos son los vínculos principales de la intersubjetividad y

Lineamiento relación social; son en esencia sistemas de relación a través de los cuales se comparten mundos mentales. Desde
el punto de vista evolutivo hay que comprender que sin los símbolos sería imposible el compartir
intersubjetivamente el mundo mental con otros, pero igualmente sin ese compartir con otros sería imposible el
desarrollo de la capacidad simbólica en el niño. (MEN- Lineamientos Curriculares Preescolar (2018) pág. 19)

DESEMPEÑO
DESARROLLO INTEGRAL
Esta actividad pretende utilizar los pilares de la educación como herramienta base para Los alumnos alcanzaran una variación de logros al
tener diferentes experiencias de lectura con los niños y niñas, haciéndolos parte del proceso implementarse esta situación didáctica como:
de construcción de un “Rincón de la Lectura”, promoviéndola mediantes interacciones entre - Seguimiento de instrucciones hasta lograr un
compañeros, además de escuchar cuentos con respeto, atención, entusiasmo y resultado.
participación, estimulando su lenguaje verbal y no verbal; utilizando diferentes expresiones - Utilizar las herramientas básicas para comunicar al
corporales y orales que le permitan tener una comunicación fluida con miembros de su otro sus emociones, sentimientos y sensaciones.
entorno escolar. - Puede narrar desde la observación una historia
- Lee con claridad imágenes con ayuda de su
Objetivo General: imaginación
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“Utilizar la lengua como instrumento de comunicación, de representación, aprendizaje y

disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, y valorar la lengua oral como un medio de
relación con los demás y de regulación de la convivencia”. Tomado de (Real Decreto
1630/2006, de 29 de diciembre, “Lenguaje Verbal” objetivos).

Fundamentación teórica:
Según Piaget (1992) define al número como “... una colección de unidades iguales entre sí y,
como por tanto, una clase cuyas subclases se hacen equivalentes mediante la supresión de
cualidades; pero es también al mismo tiempo una serie ordenada y, por tanto, una seriación
de las relaciones de orden”.  

ACTIVIDADES Y DESARROLLO DE LA CLASE

RECURSOS DIDÁCTICOS ESTRATEGIA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(Desde la secuencia didáctica, según la estrategia)

Motivación: - Reproductor de audio - Participación activa en la estrategia propuesta,

respetando la palabra del otro
Se da un saludo caluroso a cada uno de los estudiantes
- Escucha detenidamente la canción e intenta repetirla.
generando un espacio de debate sobre cómo están sus estados
de ánimo.
Para dar inicio a la actividad de este día se motiva a los alumnos,
a escuchar la “Canción Trabalenguas del Murciélago y el Chupa
Cabra”, con el objetivo de escucharla de 2 a 4 veces para que los
niños y las niñas realicen con la ayuda de la docente una
interpretación o repetición de esta, con esta canción se
promueve la estimulación del lenguaje verbal y no verbal.
Con materiales de consumo como: hojas, colores, crayolas, - Sabanas - Seguimiento de instrucciones
- Cojines - Maneja un tono de voz adecuada
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marcadores y demás, se motiva a los niños y niñas para que con
su creatividad e imaginación ambienten y adecuen el “Rincón De
La Lectura”
- Libros - Respeta y cuidado los insumos
- Expresa coherentemente los sonidos antes explicados
- Mediante imágenes expresa y crea una historia

Una vez terminada esta

ambientación se pide a los
niños y niñas realizar la
elección de un libro y
compartirlo en este rincón
con los demás compañeros,
(se permitirá que los alumnos hagan las apreciaciones que ellos
tienen de las diferentes imágenes que tienen los libros,
permitiendo que su imaginación vuele y le permita recrear una
historia para compartir con sus compañeros).

 Para dar cierre a la actividad, se organiza los niños y niñas en el

rincón de la lectura, la docente compartirá el cuento “Una Bruja
Muy Golosa”, previamente explicara a los niños y niñas
diferentes sonidos y expresiones que deben realizar en el
momento que ella estará leyendo esta historia.

- Hojas - Reconoce la secuencia de cada situación

Cierre de la Actividad: - Colores - Sigue las instrucciones
Para el cierre de la actividad, los niños y niñas encontraran - Muestra interés en el momento de realizar diferentes
procesos
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diferentes fichas con una secuencia de una historia en esta los - Utiliza su imaginación para recrear una historia
niños deberán dar el orden correspondiente y con ayuda de su
imaginación contar una historia partiendo de esta.

 
- MEN. (2018) Lineamientos Curriculares Prescolar Pág. 19
(www.mineducacion.gov.co)

Video infantil:

- Doremi (18 jul 2015) Canción Trabalenguas del Murciélago y el Chupa Cabra:
https://www.youtube.com/watch?v=JhCbQIMr28g

Anexo Cuento:
BIBLIOGRAFÍA: (Citar según normas APA).
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