Fecha de Institución o escenario de Grado, curso o nivel que

ejecución práctica: acompaña:

de Día: 16 Mes: Febrero Año: 202
experienc 3 Sector 2 Potrero Grande, espacio Segundo de primaria
ia exterior.
Ashly Katerine Rentería Caicedo
Nombre Yamileth Salazar Angulo
estudian Johana Obregón Caicedo
te

710062 Número de
ID estudiante 712078 2
Planeación
709959

Analizar el desarrollo y el pensamiento artístico a Diseñar una estrategia pedagógica a través de las artes plásticas
través de un ejercicio sensorial, en la que el niño y la (pintura y dibujo) que contribuya al fortalecimiento de habilidades
niña experimentan diferentes sensaciones, utilizando comunicativas en un estudiante con Trastorno del Espectro Autista del
sus sentidos posibilitando además las funciones
Propósito cognitivas y afectivas las cuales tendrán un papel
de fundamental en el desarrollo de su personalidad
trabajo influyendo en la motivación para expresar ideas y
(Objetivo emociones, en los cuales se interpretan diferentes
General) códigos del arte, en donde se puede estimular la
sensibilidad, la percepción y la creatividad, por medio
los diferentes lenguajes artísticos en el campo
 pedagógico.

Propósito
de
trabajo - Observación y análisis de la participación activa.
(Objetivos - Producción la exploración, creatividad que surja en cada una de ellos.
específicos - Análisis de conocimiento y fortalecimiento de la identidad.
) - Desarrollo de las actividades artísticas presentadas por cada uno de los niños y niñas .

COMPRENSIÓN DEL
DESARROLLO Y DIDÁCTICA

Contextualización El Instituto Técnico Industrial Manuel Elkin Patarroyo es una institución privada, en la cual forman estudiantes de
de la población
(Descripción los diferentes grados, iniciando desde transición culminando con el grado 11, para esta planeación se nos
contextual y centraremos en el grado segundo el cual cuenta con 29 estudiantes, de los cuales en su gran mayoría provienen de
académica de la
familias vulnerables, siendo becados por el estado.
población)

Del mismo modo se evidencia la manera que utilizan los niños y niñas para representar sus expresiones artísticas,
a través de sus pinturas y dibujos, pero al realizar escritos, se quedaban cortos en la transcripción de los textos
Problemática evidenciada
propuestos por la docente encargada.
¿De qué manera ayuda el uso de la expresión plástica para madurar y optimizar procesos de motricidad fina y
gruesa a través de un proyecto de aula?
 El interés de sistematizar la experiencia de las “Artes Plásticas como estrategia pedagógica para estimular la
motivación de los niños del grado Primero de la Institución Educativa Alfredo Cock Arango hacia el
aprendizaje” se centra en la posibilidad de dejar a futuros docentes orientaciones pedagógicas que les sirva
Justificación de la como un aporte para la construcción de estrategias creativas que contribuyan significativamente a la formación
propuesta de y al aprendizaje de los niños y niñas.
intervención con
base en la
estrategia y
recursos de las
artes plásticas y
visuales
● Negret (2008) afirma que la escritura no es una habilidad que consiste simplemente en conocer y
Fundamentación teórica de
combinar letras, o en la destreza de trazarlas, hechos resultantes de una serie de entrenamientos
las estrategias didácticas a
implementar. (Desde la puntuales. Consiste en una competencia cultural compleja a la que los aprendices acceden a través
mirada de mínimo 2 autores
de un largo proceso de integración social. Este proceso debe iniciarse en la primera infancia,
que respalden dichas
estrategias). teniendo en cuenta que los niños sienten desde temprana edad la necesidad de gozar de la escritura
como medio de expresión (Bond & Brueckner, 1992).

● Jean Piaget “Creemos que es una buena idea seguir mostrándonos referentes que han dado la vuelta
al mundo con sus ideas sobre el desarrollo de la creatividad en los niños. Es, para nosotros, una
bonita forma de aprender todavía más de nuestros alumnos y ayudarles a ser libres y desplegar sus
habilidades sin miedo”. 
 DESARROLLO DE LA RECURSOS DIDÁCTICOS ESTRATEGIAS O CRITERIOS DE
EXPERIENCIA EVALUACIÓN

(Actividades que la acompañan

el desarrollo de la planeación)

● Juegos de palabras Participación activa

Motivación: ● Imaginación
Seguridad al participar
● Creatividad de los estudiantes
Para comenzar realizaremos un juego de
rondas en donde los estudiantes responderán
las siguientes preguntas: ¿Cómo puedo
representar una variedad de figuras sin
dibujarla?

Si tuvieran que hacer una estrella o una

luna usando sólo sus cuerpos, ¿cómo lo
harían? observando el desarrollo de su
motricidad fina y gruesa, a través de la
exploración, creatividad e imaginación
que surja en cada una de ellos.
Todo esto con el fin de hacer un análisis
de conocimiento y fortalecimiento del
tema.
Desarrollo: ● Participación
Después de escuchar algunos comentarios ● Fichas de imágenes ● Creatividad
se les pedirá observar unas fichas, y que ● Octavos de cartulina ● Compromiso
dialoguen sobre los objetos y elementos ● Témperas ● Actitud
que componen la imagen, ejemplo; ● Agua
entorno familiar, natural, y social. ● Tabla
Seguidamente se les entregará octavos de ● Pinceles
cartulina, témperas de diferentes colores
de textura haciendo uso espuma y tabla.

Luego se colocara el octavo de cartulina

en la tabla y humedecer con la espuma, se
coloca música de sonidos de la naturaleza
y ellos dibujaran según su creatividad e
imaginación

Cierre de la experiencia: ● Canción ● Participación

● Actitud
Para terminar se invita a los niños y niñas ● Compromiso
a salir a la cancha pondremos una canción
de Fanny Lu, y deben seguir los
movimientos “caminó por la selva, en la
cual imitaran gran variedad de
movimientos, de los animales, articulando
este ejercicio con la experiencia
ejecutada”.
Reflexiones acerca de la importancia de ● Experiencias ● Participación
la implementación de estrategias a partir ● Imaginación
de las artes plásticas y visuales en los ● Creatividad
diversos contextos formales y no ● Expresión
formales.

El arte es sin duda uno de los

elementos más puros y elevados de la
felicidad humana. Entrena la mente a
través de los ojos, y los ojos a través de
la mente. Como el sol da color a las
flores, el arte da color a la vida.

John Lubbock

¿De qué manera la La planeación didáctica implica la organización de un La Planeación Pedagógica es un

conjunto de ideas y actividades que permiten
planeación le permite la desarrollar un proceso educativo con sentido, ejercicio de construcción continua,
significado y continuidad. Constituye un modelo o permanente y flexible, que les permite
organización de
patrón que permite enfrentar de forma ordenada y a los agentes educativos, organizar su
actividades didácticas? congruente, situaciones a las que el estudiante se práctica pedagógica. Por lo tanto, ellos
enfrentará en su vida profesional o cotidiana y en el
 caso del profesor, a su práctica docente. deben proyectar, diseñar y estructurar
procesos, experiencias y materiales.
OBSERVACIONES GENERALES

BIBLIOGRAFÍA: (Citar según normas APA)

Fichero didáctico. Imágenes para ver, escuchar, sentir y crear. Ficha 2. Artes visuales., y elementos que componen la imagen
VIDA de Maricarmen Miranda. Página 7

https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fprovirar.blogspot.com%2F2015%2F10%2Fobservacion-en-el-aula-de-
artes.html%3Fm%3D1&psig=AOvVaw1K1PfNOnSneDE9IdczTZQX&ust=1676694007595000&source=images&cd=vfe&ved=
0CBEQjhxqFwoTCJj5oYjam_0CFQAAAAAdAAAAABAE

Blog (entrada 2): Video de actividad de clase (filminuto)

Ejecución de la actividad:https://youtu.be/-VhHi-RA3VU
Fecha de Institución o escenario de Grado, curso o nivel que
ejecución práctica: acompaña:
de Día: 05 Mes: Marzo Año: 2023 Parque la arboleda de Potrero
experienc Grande Segundo de primaria
ia

Nombre Yamileth Salazar Angulo

estudian Johana Obregón Caicedo
te Ashly Katerine Rentería Caicedo

712078 Número de
ID estudiante 709959 2
Planeación
710062

Identificar las capacidad que tiene el niño y la niña de

reconocerse como un ser único, a partir de lo que se Proporcionar a los niños y niñas una formación artística para que les
percibe como el conocimiento de su propia permita apreciar la importancia del arte plástico visual desarrollando
construcción interpretativa de la vida a través del arte una buena capacidad para expresar, de manera divergente, sus ideas y
Propósito plástico visual. emociones sobre la base de una actitud crítica, reflexiva y
de permanente.
trabajo
(Objetivo
General)
Propósito
de - Observación y análisis de la participación activa.
trabajo - Producción de la exploración, creatividad e imaginación.
(Objetivos - Análisis de conocimiento y fortalecimiento de la identidad.
específicos - Desarrollo de las actividades artísticas presentadas por cada uno de los niños y niñas .
)

COMPRENSIÓN DEL
DESARROLLO Y DIDÁCTICA

Contextualización La Fundación Fanalca tiene una gran trayectoria en la recuperación de espacios públicos a través de la
de la población
(Descripción construcción del parque. “La Arboleda” en Potrero Grande, el cual es el resultado del esfuerzo, compromiso,
contextual y firmeza y determinación, que hicieron realidad este gran proyecto para beneficio de la comunidad. en el cual se
académica de la
brindan espacios de educación no formal, apoyando escenarios artísticos.
población)

Del mismo modo se evidencia que los niños y niñas utilizan diferentes tipos de estrategias para representar sus
expresiones artísticas, a través de sus pinturas y dibujos, desconociendo otras posibilidades para la contrucion
Problemática evidenciada
de nuevas maneras de autoconocerse a través del arte.
 El interés de sistematizar la experiencia de las “Artes Plásticas visuales como estrategia pedagógica para
estimular la motivación de los niños y las niñas del grado segundo de diferentes instituciones educativas del
barrio potrero grande, se busca una propuesta diferente en la que se integre, el collage, la pintura y el dibujo,
Justificación de la logrando expresiones de carácter diferente, a través de esta propuesta se les permitirá volver sobre lo
propuesta de desarrollado en la propuesta anterior, profundizando en las posibilidades expresivas de las técnicas,
intervención con reflexionando sobre las experiencias y los logros alcanzados.
base en la
estrategia y
recursos de las
artes plásticas y
visuales

Fundamentación teórica de
● Picasso inventó el “collage” artístico en la primavera de 1912, pero antes de esa fecha, en
las estrategias didácticas a
implementar. (Desde la Barcelona, en marzo de 1899, ya había trazado un dibujo, Hombre apoyado en una pared, al que
mirada de mínimo 2 autores
colocó una imagen reproducida mecánicamente: el retrato de una actriz. 5/03/2012.
que respalden dichas
estrategias).
● Según Lowenfeld y Lambert el arte es una actividad dinámica y unificadora, con un rol
potencialmente vital en la educación de nuestros niños y niñas, por ello el dibujo, la pintura o la
construcción constituyen un proceso en el que el niño y la niña reúne diversos elementos de su
experiencia para formar un todo con un nuevo significado. En el proceso de seleccionar, interpretar
y reformar esos elementos, el niño nos da más que un dibujo o una escultura; nos proporciona una
parte una parte de sí mismo: cómo piensa siente y como ve
 DESARROLLO DE LA RECURSOS DIDÁCTICOS ESTRATEGIAS O CRITERIOS DE
EXPERIENCIA EVALUACIÓN

(Actividades que la acompañan

el desarrollo de la planeación)

Observación de las imágenes

Motivación: ● Presentacion de imagenes
representadas
 Desarrollo: ● Participación
Seguidamente se crearán los acuerdos ● Fotografías ● Creatividad
para la lectura del cuento, la gran pregunta ● Papel bond ● Compromiso
de Wolf Erlbruch. Luego se plantea a los ● Tijeras ● Actitud
participantes la gran pregunta ¿Tú para ● Revistas
qué has venido? Escuchando sus ● Colores
apreciaciones con base al tema. ● Lápiz
● Borrador
Del mismo modo se entregará un papel
bond, en donde pegaran su fotografía y a
través dibujos, recortes de revistas y
colores, plasmarán su respuesta,
invitándolos a construir identidad.

Cierre de la experiencia: ● Presentación individual de su creación artística ● Participación

Para finalizar realizaremos la socialización ● Actitud
dando respuesta a la gran pregunta.
de nuestro producto final haciendo una ● Compromiso
reflexión sobre la importancia de las artes
plásticas en nuestras vidas.
Después se invitará a los niños a salir al
antejardín y cantaremos "Soy así" del
grupo Cantajuego para articular este
ejercicio con la experiencia obtenida en el
desarrollo del tema.
Reflexiones acerca de la importancia de ● Participación
la implementación de estrategias a partir ● Expresión
de las artes plásticas y visuales en los ● Imaginación y creatividad
diversos contextos formales y no
formales.

El arte es sin duda uno de los

elementos más puros y elevados de la
felicidad humana. Entrena la mente a
través de los ojos, y los ojos a través de
la mente. Como el sol da color a las
flores, el arte da color a la vida.

John Lubbock

¿De qué manera la OBSERVACIONES GENERALES

La planificación didáctica nos brinda una bitácora a
planeación le permite la seguir que no sólo nos muestra un punto de partida o
dónde estamos, sino que nos marca una meta a
organización de
alcanzar, o, a dónde queremos ir, asimismo, nos dirá
actividades didácticas? qué se hará para alcanzar la meta, cómo se hará.
Está planeación pedagógica nos
permite implementar la calidad y
eficacia del proceso
enseñanza-aprendizaje, para promover
el carácter sistémico y la coherencia del
 proceso formativo en el proceso
formativo en el estudiante.
BIBLIOGRAFÍA:

- https://i.pinimg.com/564x/97/83/bc/9783bc8010c93309d56b4e93c545f9ff.jpg

- https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fes.slideshare.net%2FNatalia2201%2Fviktor-lowenfeld&psig=AOvVaw
23ZydQdp7qaAV6ykTUmnEE&ust=1678055292672000&source=images&cd=vfe&ved=0CBAQjRxqFwoTCJiW46Kpw_0CFQA
AAAAdAAAAABAD
- https://youtu.be/raKGslLf1XE
Fecha de Institución o escenario de Grado, curso o nivel que
ejecución práctica: Institución Técnico acompaña:
de Día: 14 Mes: Marzo Año: 2023 Industrial Manuel Elkin
experienc Patarroyo grado primero
ia

Nombre Yamileth Salazar Angulo

estudian Johana Obregón Caicedo
te Ashly Katerine Rentería Caicedo

712078 Número de
ID estudiante 709959 3
Planeación
710062

Desarrollar una propuesta de intervención

sensorial que conlleve al manejo de las
emociones y procesos conductuales en niños y
niñas de primera infancia que son
Propósito diagnosticados con autismo.
de
trabajo
(Objetivo
General)
Propósito
de OBJETIVOS ESPECÍFICOS
trabajo -Minimizar los déficits de interacción y comunicación social y conductas repetitivas.
(Objetivos - Identificar y reconocer las expresiones faciales y gestos que producen las emociones en procesos sensoriales .
específicos - Fomentar la socialización y la interacción con su entorno.
)

COMPRENSIÓN DEL
DESARROLLO Y DIDÁCTICA

Hace casi un año, el frasco de la calma, un método revolucionario para calmar las rabietas y llantos
Contextualización
de los niños diseñado por la pedagoga italiana Maria Montessori, renacía y se adapta perfectamente
de la población
al siglo XXI. De hecho, los padres de medio mundo no dudaron en llevar a cabo este método e,
(Descripción
incluso, crearse sus propios frascos de la calma (toma nota de cómo se puede hacer uno). Una
contextual y
metodología infalible, al que se ha querido sumar ahora el de las botellas sensoriales que servirán
académica de la
para ayudar a la estimulación del niño.
población)
Teniendo en cuenta algunos comportamientos de los niños y niñas con autismo entre
ellos,Conducta hiperactiva, impulsiva o distraída, la botella de la calma funciona ya que contribuye
con mejorar el estado emocional llevándolo a través de diferentes elementos que se pueden utilizar
llevándolo a la calma cautivando su atención, por medio de la exploración visual y táctil, de los
materiales utilizados en su realización.

Los niños que son diagnosticados con autismo presentan dificultades para comunicarse y puede
causar dificultad para socializar, con otros, del mismo modo que suele involucrar dificultades del
Problemática evidenciada
procesamiento sensorial, repetición de movimientos e intereses limitados del aprendizaje tienen
dificultades con ciertas habilidades académicas, se evidencia que aunque se hable de educación
incluyente se descuida un poco los intereses y necesidades de estos niños y niñas, evitando crear
experiencias que conlleven a un aprendizaje despertando sus habilidades y competencias,
llevándolos a incorporarse y ser parte de procesos respetando sus ritmos y modos de aprendizaje
desde un procedimiento incluyente.
Justificación de la Para Maria Montessori, siguiendo las palabras de Yaglis, "el niño forma sus primeras ideas
propuesta de abstractas a través de los sentidos, con ayuda de la educación" (2005:47). Montessori postuló que el
intervención con desarrollo del niño/a se produce según sus periodos sensibles. De este modo, es de los 2 a los 6
base en la años y medio cuando se presenta el periodo sensible que posibilita el perfeccionamiento de los
estrategia y sentidos. Este periodo se encuentra vinculado a las sensaciones exteriores de color, sonido y forma
recursos de las (Yaglis, 2005).
artes plásticas y
visuales Se busca una propuesta diferente en la que se integre transformar experiencias y saberes previos
del infante en formas de exploración y expresión

Fundamentación teórica de
● Como demuestra WICK (1998) en su libro La pedagogía de la Bauhaus. Este estudio de
las estrategias didácticas a
implementar. (Desde la las propiedades de los materiales, se basaba en las cualidades sensoriales y en la
mirada de mínimo 2 autores
conciencia de que el desarrollo de un sentido, repercutió sobre los otros, así por ejemplo,
que respalden dichas
estrategias). el desarrollo del tacto en el estudio del material ejercitaba la agudeza visual y viceversa.

● Para Maria Montessori, siguiendo las palabras de Yaglis, "el niño forma sus primeras
ideas abstractas a través de los sentidos, con ayuda de la educación" (2005:47).
Montessori postuló que el desarrollo del niño/a se produce según sus periodos sensibles.
De este modo, es de los 2 a los 6 años y medio cuando se presenta el periodo sensible
que posibilita el perfeccionamiento de los sentidos. Este periodo se encuentra vinculado a las
sensaciones exteriores de color, sonido y forma (Yaglis, 2005).
 DESARROLLO DE LA RECURSOS DIDÁCTICOS ESTRATEGIAS O CRITERIOS DE
EXPERIENCIA EVALUACIÓN

(Actividades que la acompañan

el desarrollo de la planeación)

Visualización del video la botella de la calma Participación

Motivación:
Expresión
● https://www.youtube.com/watch?v=uLhg-IEue Imaginación y creatividad
Empezaremos con una canción llamada Tk
Yo tengo un robot muy inteligente, ●
invitando a explorar con los ojos todo lo
que esté a su alrededor,moviendo su
cuerpo en todas las direcciones posibles,
como se pretende realizar con la la
botella de la calma.
 Botellas
Desarrollo: ● Participación
Para ello se dispondrán diferentes elementos Semillas ● Creatividad
sensoriales, tales como Botellas, Escarcha ● Compromiso
Semillas,Escarcha,Piedras de Piedras de colores ● Autocuidado
colores,Gel,Palos plasticos,Anilinas, y otros Gel
elementos desde la atención y curiosidad del Palos plasticos
niño o la niña, luego se le proporcionará Anilinas
agua y se invita a que ayude a introducir los
elementos que él disponga uno a uno
haciendo a su vez ejercicios de respiración.
Luego se tapara bien y se motivara para que
la mueva lentamente observando los
elementos que hay dentro de ella.

Cierre de la experiencia: ● Presentación individual de su creación artística ● Participación

Se evalúa la participación, sus ● Actitud
manifestaciones que surgieron durante la ● Compromiso
realización del ejercicio, como a su vez la
creatividad en su creación, la interacción
con los elementos utilizados, y con sus
compañeros .
Reflexiones acerca de la importancia de
la implementación de estrategias a partir
de las artes plásticas y visuales en los
diversos contextos formales y no
formales.

¿De qué manera la OBSERVACIONES GENERALES

La planificación didáctica nos brinda una bitácora a
planeación le permite la seguir que no sólo nos muestra un punto de partida o
dónde estamos, sino que nos marca una meta a
organización de
alcanzar, o, a dónde queremos ir, asimismo, nos dirá
actividades didácticas? qué se hará para alcanzar la meta, cómo se hará.
Está planeación pedagógica nos
permite implementar la calidad y
eficacia del proceso
enseñanza-aprendizaje, para promover
el carácter sistémico y la coherencia del
proceso formativo en el proceso
formativo en el estudiante.
BIBLIOGRAFÍA:

- https://i.pinimg.com/564x/97/83/bc/9783bc8010c93309d56b4e93c545f9ff.jpg

- https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fes.slideshare.net%2FNatalia2201%2Fviktor-lowenfeld&psig=AOvVaw
23ZydQdp7qaAV6ykTUmnEE&ust=1678055292672000&source=images&cd=vfe&ved=0CBAQjRxqFwoTCJiW46Kpw_0CFQA
AAAAdAAAAABAD
- https://youtu.be/raKGslLf1XE