Formato Planificación Práctica Laboral – TNS Parvularia

Nombre Estudiante en Práctica

Laboral Francisca Cerda Sanhueza 
Nivel Curricular (indicar tramo) Tramo II 
Ámbito Comunicación Integral 
Núcleo Lenguaje Verbal 
Cantidad de niños 20  
 
Tiene como propósito desarrollar en los niños/as las habilidades, actitudes
y conocimientos que les permitan comunicarse y relacionarse con otras
personas. Ampliando en ello sus propios recursos comunicativos verbales
Núcleo y Objetivo del ámbito de
y paraverbales en la expresión de sus vivencias, emociones, sentimientos,
Aprendizaje Transversal (ámbito
necesidades, ideas y opiniones, construyendo una base sólida sobre la
DPS)
cual asimilar otros aprendizajes presentes y futuros

Articula un conjunto de aprendizajes que los niños/as requieren para

poder interactuar con su medio, a través de diferentes instrumentos de
comunicación que les permite acceder y exteriorizar todo tipo de
contenidos y comprender mensajes más elaborados, ampliando en ello la
capacidad que tienen para interactuar con el medio.
Mediante la adquisición y desarrollo de este lenguaje, los párvulos se
Objetivo de Aprendizaje Ámbito
inician también en procesos de mayor amplitud cultural, posibilitando la
Comunicación Integral
adquisición de otros lenguajes especializados Mediante las habilidades,
actitudes y conocimientos vinculados al Lenguaje verbal y a los lenguajes
artísticos, les permitirá a los niños/as fortalecer sus procesos de
pensamiento, robusteciendo sus referentes culturales propios, en
estrecha interacción entre lo emocional y lo cognitivo y entre lo analítico
con las artes creativas.
 
Descripción experiencia
Inicio:
se invitará a los menores a elegir un cuento mediante turnos, se les preguntará que recuerdan del
cuento y por qué lo elige. Todo esto mientras se debate la elección para generar una instancia
educativa más participativa.
Desarrollo:
la agente educativo lee el cuento escogido por la mayoría de los menores haciendo pausas respectivas entre
páginas o párrafos para hacer preguntas ejemplo, ¿de qué color es el vestido de la niña? ¿Por qué ella fue al
bosque? ¿por qué crees que estamos leyendo? ¿te gusta leer?

Cierre:
para el cierre se harán 2 preguntas claves ¿de qué se trataba el cuento?, ¿qué es lo que más llamó tu atención?
Los menores realizarán un dibujo relacionado al cuento leído y los dibujos serán pegados en la sala de clases.

Recursos necesarios para implementación: libros de cuentos, mini biblioteca, lápices de colores y hojas de block.

Instrumento de evaluación Bitácora

- Maneja conocimiento del cuento leído.

- Participa respondiendo a las preguntas claves.
¿Qué deberé observar en los niños?
- Ayuda a sus compañeros con ideas.
- Es solidario con sus materiales.
 Formato Planificación Práctica Laboral – TNS Parvularia
Nombre Estudiante en Práctica Laboral
Nivel Curricular (indicar tramo)
Ámbito
Núcleo
Cantidad de niños
Núcleo y Objetivo del ámbito de
Aprendizaje Transversal (ámbito DPS)
Objetivo de Aprendizaje Ámbito
Comunicación Integral
Inicio:
se les invitará a los niños a mover mesas y sillas con cuidado y ayuda de los agentes educativos a un costado de
la sala y luego se mencionará el nombre del juego, avanzamos con preguntas ¿conocen este juego?, ¿Qué
piensan de él?, ¿Les gusta este juego?
Francisca Cerda Sanhueza 
 Tramo III
Comunicación Integral 
Lenguaje Artístico 
20  
Tiene como propósito desarrollar en los niños/as las habilidades,
actitudes y conocimientos para su expresión creativa de la realidad y,
además, la adquisición de sensibilidad y apreciación estética,
empleando progresivamente diversos recursos y medios para
lograrlo. Esto permitirá que los niños/as disfruten y puedan
representar tanto su mundo interno como la relación que tiene con
su entorno cercano.
Articula un conjunto de aprendizajes que los niños/as requieren para
poder interactuar con su medio, a través de diferentes instrumentos
de comunicación que les permite acceder y exteriorizar todo tipo de
contenidos y comprender mensajes más elaborados, ampliando en
ello la capacidad que tienen para interactuar con el medio.
Mediante la adquisición y desarrollo de este lenguaje, los párvulos se
inician también en procesos de mayor amplitud cultural,
posibilitando la adquisición de otros lenguajes especializados
Mediante las habilidades, actitudes y conocimientos vinculados al
Lenguaje verbal y a los lenguajes artísticos, les permitirá a los
niños/as fortalecer sus procesos de pensamiento, robusteciendo sus
referentes culturales propios, en estrecha interacción entre lo
emocional y lo cognitivo y entre lo analítico con las artes creativas.
Descripción experiencia
Desarrollo:
El juego consistirá en que los agentes educativos dirán “simón dice” e irán cambiando la acción a realizar, estas
incluyen por ejemplo agacharse, tocarse la cabeza con la mano derecha, cerrar el ojo izquierdo, etc. ¿se
divierten con el juego?, ¿quién sugiere una acción a realizar?

Cierre:
para finalizar esta actividad se les preguntará ¿qué es lo que más les gustó de este juego?, ¿Qué es lo que más
les costó realizar?, ¿Qué aprendieron con esta actividad? Una vez finalizado se ordenará la sala.

Recursos necesarios para implementación: sala de clases, espacio, motivación, puede haber música de apoyo.

Instrumento de evaluación Bitácora

- Maneja conocimiento de su cuerpo.

- Ayuda a los demás con orientación o consejos.
¿Qué deberé observar en los niños? - Trabaja de forma autónoma.
- Se le facilita el desarrollo de la actividad.