LICEO BICENTENARIO

TECNICO PROFESIONAL ANDRES BELLO

ESPECIALIDAD ATENCION DE PARVULOS
LONCOCHE

PLANIFICACIÓN PRIMER SEMESTRE 2024

Asignatura/ Módulo EXPRESION MUSICAL PARA PARVULOS Curso/s o nivel 3° PARVULOS

Nombre del docente

OBJETIVO/S BASAL/ES Objetivos Complementarios

OA 1. Realizar y evaluar (Genérico) A. Comunicarse oralmente y por escrito con claridad, utilizando registros de habla y de escritura pertinentes a la
actividades educativas con situación laboral y a la relación con los interlocutores.
párvulos de los distintos B. Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados con el trabajo, tales como especificaciones técnicas,
niveles, creando ambientes normativas diversas, legislación laboral, así como noticias y artículos que enriquezcan su experiencia laboral.
pedagógicos adecuados a sus
C. Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo plazos establecidos y estándares de calidad, y buscando
necesidades y a su desarrollo
cognitivo, emocional, social y alternativas y soluciones cuando se presentan problemas pertinentes a las funciones desempeñadas.
psicomotor, de acuerdo a las D. Trabajar eficazmente en equipo, coordinando acciones con otros in situ o a distancia, solicitando y prestando
Bases Curriculares de la cooperación para el buen cumplimiento de sus tareas habituales o emergentes.
Educación Parvularia y a las E. Participar en diversas situaciones de aprendizaje, formales e informales, y calificarse para desarrollar mejor su
orientaciones e instrumentos trabajo actual o bien para asumir nuevas tareas o puestos de trabajo, en una perspectiva de formación permanente.
recibidos de las educadoras.
Objetivos Transversales OAT 06 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de
diversas y variadas formas de expresión.
OAT 19 Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario, aportando con esto al desarrollo de la sociedad.
OAT 20 Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones de cooperación basadas en la confianza mutua, y
resolviendo adecuadamente los conflictos.
OAT 21 Comprender y valorar la perseverancia y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de

tareas y trabajos.
Objetivos Medioambientales ➔ Fomentar cambios conductuales en las estudiantes para la disminución y correcta gestión de sus residuos.
➔ Reutiliza y aprovecha los recursos reciclables en la elaboración de materiales didácticos, considerando estándares de
calidad y seguridad y respeto por el medioambiente.

Asignaturas o módulos que

articulan

Habilidades ➔ Creatividad
➔ Pensamiento crítico
➔ Resolución de problemas
➔ Comunicación
➔ Colaboración
➔ Autonomía

Actitudes ➔ Demostrar generosidad, reconociendo los aportes individuales y colectivos para el aprendizaje.
➔ Demostrar la capacidad para trabajar en grupo de una manera inclusiva, con honestidad y compromiso, respetando la
diversidad.
➔ Demostrar disposición a desarrollar curiosidad, interés y disfrute por el aprendizaje.
➔ Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos mediante diversas formas de expresión con
confianza, empatía y preparación.

Aprendizajes esperados del

AE. 1. Fomenta la expresión creativa mediante actividades pertinentes a las características de las niñas y los niños menores de seis años
Módulo
relacionadas con la música como parte de los lenguajes artísticos, considerando los principios pedagógicos y resguardando la seguridad
e higiene.

AE. 2. Organiza experiencias pedagógicas que favorecen la apreciación musical, respetando los intereses y las posibilidades de las niñas y los niños menores de seis años, en un ambiente pedagógico seguro, y cuidando la integralidad de

los aprendizajes en un contexto de respeto por sus derechos.

Indicadores de Evaluación  1.1 Organiza el espacio y los recursos de aprendizaje de acuerdo a la experiencia educativa y al resguardo del bienestar integral
de los niños y las niñas, facilitando su autonomía.
 1.3 Ofrece diversas experiencias de aprendizaje a las niñas y los niños, promoviendo la expresión musical como parte de la
integralidad del aprendizaje, considerando diferentes tipos de expresión musical (danza, folclore, entre otros).
 2.1 Selecciona y organiza recursos y espacios de acuerdo a la planificación elaborada con la educadora o el educador,
favoreciendo el desarrollo de la expresión musical como parte de los distintos lenguajes artísticos.
 2.2 Reconoce y aplica elementos de la expresión musical, tales como pulso, acento, silencio, velocidad, ritmo e intensidad en
diversas experiencias de aprendizaje que fomenten la exploración en el lenguaje musical, para propiciar la sensibilidad estética y
apreciación artística de niños y niñas.
 2.3 Utiliza instrumentos musicales de percusión, viento o cuerda u otros en interpretaciones sencillas, de acuerdo a lo
planificado con el educador o la educadora y a las características de desarrollo y aprendizaje del niño o la niña.
 2.4 Selecciona e interpreta repertorio musical aplicable a las experiencias de aprendizaje de las niñas y los niños, fomentando su
apreciación, de acuerdo a sus necesidades e intereses, características de desarrollo y aprendizaje y considerando su pertinencia
cultural, en el marco del resguardo y fomento de sus derechos.

Conceptos Claves  Conceptos y fundamentos de la importancia de potenciar la música en los niños y niñas

 Bases Curriculares de la educación parvularia y núcleo de Lenguajes artísticos.

 Los elementos de la expresión musical: pulso, acento, silencio, velocidad, ritmo e intensidad,

 Diseño de experiencias de aprendizajes para párvulos que potencien estos distintos elementos.

 Canciones infantiles como recurso didáctico en el aula.

Estrategias de diversificación ● Construcción de materiales.

en el aula ● Trabajo Colaborativo entre estudiantes.
● Activación de conocimientos previos.
● Rutas de aprendizajes.
● PPT con diversos formatos.
● Videos.
● Talleres prácticos.
● Juegos.
● Actividades en entorno real.
Evaluación Formativa Técnicas de evaluación formativa:
 Autoevaluación
 Metacognición
 Pausa reflexiva
 Cajas con preguntas
 Luces de aprendizaje
 Coevaluación
Descripción de los desempeños de aprendizaje:
ALTO
Crear propuesta mediante un
esquema con los diferentes
elementos de la música (pulso,
acento, silencio, velocidad, ritmo
e intensidad), en el cual se
describen 3 actividades para
cada elemento, las cuales sé
realicen con parvulos. El
esquema esta excepcionalmente
bien diseñado, ordenado y
atractivo, los datos están bien
organizados y son fáciles de leer,
presenta como máximo tres
errores ortográficos y buena
redacción y ocupa todo el
tiempo de clases en su
construcción.
MEDIO ALTO MEDIO BAJO
Crear propuesta mediante Crear un esquema con
un esquema con los algunos elementos de la
diferentes elementos de la música (pulso, acento,
música (pulso, acento, silencio, velocidad, ritmo
silencio, velocidad, ritmo e o intensidad), en el cual
intensidad), en el cual se se describen al menos
describen 3 actividades para una actividad para cada
cada elemento. El esquema elemento. El esquema
esta ordenado y atractivo, esta ordenado, y se
los datos están organizados comprende al leer,
y son fáciles de leer, presenta más de seis
presenta entre cuatro y seis errores ortográficos una
errores ortográficos y redacción regular y ocupa
buena redacción y ocupa el algunos tiempos de
tiempo de clases en su clases en su construcción.
construcción.
BAJO
Crear un esquema con
algunos elementos de
la música (pulso, acento,
silencio, velocidad,
ritmo o intensidad), en
el cual se describen al
menos una actividad
para algunos elementos.
El esquema se visualiza
poco ordenado,
presenta más de ocho
errores ortográficos una
deficiente redacción y
ocupa pocos tiempos de
clases en su
construcción.
ALTO
Crea una compilación de canciones
infantiles en organizadas en
categorías, donde se evidencia el
título de la canción, escribe la letra de
las canciones sin faltas de
ortográficas, incorporando imágenes,
donde se destaca la creatividad en la
presentación de su trabajo, utilizando
el tiempo de la clase para la
elaboración.
MEDIO ALTO MEDIO BAJO
Crea una compilación de Confecciona una compilación
5 canciones infantiles organizadas de canciones infantiles
en 4 categorías, donde se organizadas en al menos 3
evidencia el título de la canción, categorías, donde se
escribe la letra de las canciones evidencia el título de la
con máximo 5 faltas de canción, escribe la letra de
ortográficas de uso común, las canciones con 10 faltas
incorporando imágenes, de ortográficas de uso
realizando de forma creativa la común, incorporando
presentación de su trabajo imágenes, realizando de
utilizando tiempo de la clase forma creativa la
para la elaboración. presentación de su trabajo
utilizando algunos tiempos de
la clase para la elaboración.
BAJO
Confecciona una
compilación de canciones
infantiles sin organización
de categorías, donde se
evidencia el título de la
canción, escribe la letra de
las canciones con mas de 10
faltas de ortográficas de uso
común, sin incorporar
imágenes y no utilizando
tiempo de la clase para la
elaboración.
APRENDIZAJE ESPERADO / CALENDARIZ ACTIVIDADES DIVERSIFICADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN RECURSOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJEDE ACIÓN (DECRETO N°83/2015) FORMATIVA/EVALUA
LA CLASE CIÓN SUMATIVA

-Analizar orientaciones y SEMANA 1 Diagnóstico: Percepción y Evaluación Diagnóstica :

fundamentos del módulo de conocimientos previos de la
Expresión musical, conecta con el expresión musical en párvulos.
perfil de egreso de la especialidad.
SEMANA 2 -Analiza orientación y fundamentos Registro de Análisis de Orientaciones
del módulo de Expresión musical, orientaciones Modulo Expresión
conecta con el perfil de egreso de la Musical.
especialidad.

Analizar la importancia de la música en la EPA y como se conecta SEMANA 3 -Analiza los fundamentos e 1.3 Ofrece diversas experiencias de Evaluación Formativa: PPt fundamentos e
con los fundamentos del núcleo de Lenguajes artísticos. importancia de la música en el aula aprendizaje a las niñas y los niños, Ensayo grupal de importancia de la
preescolar.(PPT) promoviendo la expresión musical como lenguajes artísticos música en EPA.
parte de la integralidad del aprendizaje,
-Conforman grupos de trabajo crear ensayo sobre el ámbito de considerando diferentes tipos de expresión
Lenguajes artísticos y selección de objetivos de aprendizaje de musical (danza, folclore, entre otros).
EPA.

Analizar los diferentes elementos de la música, tales como pulso, SEMANA 4 Análisis de conceptos de los diferentes elementos de la 2.2 Reconoce y aplica elementos de la Evaluación Formativa: .PPt Los elementos
acento, silencio, velocidad, ritmo e intensidad, con la fin de crear música. expresión musical, tales como pulso, Pausa reflexiva. de la música.
experiencias para párvulos que potencien estos elementos. acento, silencio, velocidad, ritmo e Videos
Observa y analiza videos de juegos que potencian elementos intensidad en diversas experiencias de
de la música aprendizaje que fomenten la exploración
en el lenguaje musical, para propiciar la
sensibilidad estética y apreciación artística
de niños y niñas.

SEMANA 5- Experimenta diversos juegos 2.2 Reconoce y aplica elementos de la Evaluación Formativa
6 musicales. expresión musical, tales como pulso, Presentación de Juego
Planifica y ejecuta en forma grupal, acento, silencio, velocidad, ritmo e planificado
Juegos que potencie un elemento de intensidad en diversas experiencias de Autoevaluación
la música. aprendizaje que fomenten la exploración
 en el lenguaje musical, para propiciar la
sensibilidad estética y apreciación artística
de niños y niñas.

Diseñar un compilado de canciones SEMANA 7 -Las estudiantes analizan la 2.4 Selecciona e interpreta repertorio Evaluación Formativa: PPt Canciones
infantiles estructurado en 5 importancia que tienen las musical aplicable a las experiencias de Listado de canciones infantiles para
categorías de canciones, para ser canciones en educación parvularia y aprendizaje de las niñas y los niños, Metacognición párvulos.
utilizados con los niños y niñas de 0 a cómo puede utilizarla en el aula. fomentando su apreciación, de acuerdo a
6 años en el aula. -En grupo enseñan canción infantil, sus necesidades e intereses, características Cartulinas e
desarrollando método de de desarrollo y aprendizaje y considerando instrumentos
aprendizaje analizado su pertinencia cultural, en el marco del musicales.
resguardo y fomento de sus derechos.

SEMANA 8 Crear repertorio de canciones,
SEMANA 9 donde las estudiantes seleccionan
desde la web diversas canciones, las
que organizan según categorías:
-Saludo y bienvenida.
-Juegos y rondas infantiles.
-Animales.
-Partes del cuerpo.
-Cosas y para contar.
2.4 Selecciona e interpreta repertorio Evaluación Formativa: Internet
musical aplicable a las experiencias de
aprendizaje de las niñas y los niños, -Metacognición
fomentando su apreciación, de acuerdo a -Repertorio de
sus necesidades e intereses, características canciones.
de desarrollo y aprendizaje y considerando
su pertinencia cultural, en el marco del
resguardo y fomento de sus derechos.

Ejecutar experiencias pedagógicas
que favorece la apreciación musical
en las niñas y los niños menores de
seis años, incorporando canciones y
cotidiáfonos en un ambiente seguro y
de respeto por los derechos de los
párvulos.
SEMANA 10 Planifica y organiza Juego que
SEMANA 11 potencie un elemento de la música,
incorporando canciones.
SEMANA 12 Evaluación Final: Ejecuta Juegos
potenciador de un elemento de la
música.
1.1 Organiza el espacio y los recursos de Evaluación Formativa : Canciones infantiles,
aprendizaje de acuerdo a la experiencia Autoevaluación cotidiáfonos
educativa y al resguardo del bienestar integral Coevaluación
de los niños y las niñas, facilitando su
autonomía.
Evaluación sumativa: Diversos materiales
1.3 Ofrece diversas experiencias de Rúbrica seleccionados por las
aprendizaje a las niñas y los niños,
estudiantes.
promoviendo la expresión musical como parte
de la integralidad del aprendizaje,
considerando diferentes tipos de expresión
musical (danza, folclore, entre otros).
2.1 Selecciona y organiza recursos y espacios
de acuerdo a la planificación elaborada con la
educadora o el educador, favoreciendo el
desarrollo de la expresión musical como parte
de los distintos lenguajes artísticos.